语文教案

时间：2024-12-31 10:03:07 教案我要投稿

语文教案[精选6篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[精选6篇]

语文教案篇1

　　教材简析：

　　教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

　　阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。

　　教学目标：

　　1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

　　3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

　　教学重点：

　　激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　教学难点：

　　锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

　　教学准备：

　　学生各买一本《上下五千年》；

　　学生各准备一本读书笔记；

　　课前预习：

　　选择阅读《上下五千年》中的.一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、旧知导入，激发兴趣。

　　1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

　　2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

　　五千年文化长河，源远流长；

　　五千年人物长幅，千姿百态；

　　五千年战争长卷，硝烟弥漫。

　　就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？

　　??（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

　　3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

　　（板书：《中华上下五千年》）

　　二、简介《中华上下五千年》及其作者。

　　这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

　　学生可能会说：

　　1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

　　2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

　　教师相机演示：

　　（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

　　《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的****战争前。我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

　　这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

　　板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

　　…………

　　三、归纳读书方法。

　　（一）你打算怎样读这本书中呢？

　　1、学生汇报自己所学的读书方法。

　　（1）读通故事全文，不认识的字查字典；

　　（2）读懂文章讲了什么内容；

　　（3）知道文章表达的中心思想；

　　（4）品味并积累好的语言，好的段落；

　　（5）精读与略读相结合；

　　（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

　　（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

　　（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。

　　…………

　　2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？

　　可引导同学们再从这几个方面说：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。

　　（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

　　（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。

　　(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

　　（二）归纳总结读书方法：

　　阅读《中华上下五千年》

　　文章内容应理解

　　读书感受能标注

　　好词佳句常积累

　　历史知识要记牢

　　遇到疑惑善提问我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　多读多思知识多

　　四、运用读书方法进行阅读

　　1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

　　2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

　　（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）

　　3、指导学生选做读书笔记。

　　书名篇名

　　精彩词语

　　精彩句子

　　主要内容

　　感想体会

　　4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

　　（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）

　　5、指导学生小组交流，取长补短。

　　五、明确读书要求，制订读书计划。

　　1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

　　2、小组讨论怎么有效读完一本书。

　　明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

　　（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）

　　3、在扉页上制定自己的读书计划。

　　4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

　　（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）

　　六、小结：

　　真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

　　七、作业

　　课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

　　教后记我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦·凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

语文教案篇2

　　学习目标

　　⒈会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　⒊感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　⒋积累课文中好的词语。

　　学习重点

　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　学习难点

　　体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

　　课前准备

　　课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈播放中国国庆节，党和领导及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游玩队伍的场面。

　　⒉体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

　　⒊出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

　　⒋请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

　　二、自读课文，感知内容

　　⒈把课文读正确、流利。

　　⒉认读生字。

　　⒊思考：课文主要写了一件什么事?

　　⒋小组交流

　　三、交流汇报，理清脉络

　　⒈指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　⒉认读生词，生字。

　　⒊练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事?（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游玩时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

　　⒋理清思路

　　课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）

　　师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。

　　第二段（2-9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

　　第三段（10-16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　⒌读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?( 相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)

　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

　　四、书写生字

　　⒈进一步认读生字。

　　⒉记忆字形。交流记忆方法。

　　⒊指导书写。

　　重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

　　五、布置作业

　　⒈抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

　　主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

　　⒉朗读课文，背诵喜欢的内容。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　二、感情朗读，重点探究

　　⒈投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

　　⒉讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?

　　⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

　　⑵以小组为单位参与全班的讨论。

　　△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。 (博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游玩队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)

　　△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）

　　师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的'心灵。

　　⒊课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。

　　⑴“还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）

　　⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）

　　⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）

　　⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）

　　⒋练习有感情地朗读全文。

　　三、激情总结，引导写话

　　⒈总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

　　⒉任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

　　⒊交流小练笔，评价修改。

　　四、板书设计

　　14、检阅

　　博莱克儿童队员

　　自信坚强关爱尊重

　　真棒！

　　五、作业布置

　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。

　　附：参考资料

　　⒈波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

　　⒉词语

　　检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。

　　临近—（时间、地区）靠近；接近。

　　俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

　　商定—商量决定。

　　商量—交换意见。

　　棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。

　　鸦雀无声—形容非常安静。

　　洪亮—（声音）大；响亮。

　　情不自禁—拟制不住自己的感情。

　　贵宾—尊贵的客人。

　　纠正—改正（缺点、错误）。

　　⒊多音字

　　乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。

　　藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。

　　禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

　　2．正确流利，有感情的朗读课文。

　　3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

　　一．复习导入：

　　这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）

　　1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

　　2．读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）

　　3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

　　二．整体感知

　　那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

　　1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

　　2、交流妈妈心情变化的.句子（结合板书：担心——生气——激动）

　　三．品读、感悟

　　（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）

　　1、课件出示：让我担心的是……

　　自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）

　　2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

　　3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

　　4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

　　5、学生读，指名读（适当点评）

　　（二）品读“生气”

　　但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

　　1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

　　2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

　　3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

　　从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说

　　把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

　　4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

　　5、课件出示：后来……礼品区

　　这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）

　　6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

　　课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有

　　多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）

　　把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

　　7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

　　课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

　　重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）

　　金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

　　8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

　　（三）品读“感动”

　　听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）

　　1、课件出示最后一段

　　2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

　　理解“如愿以偿”

　　如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）

　　3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

　　4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

　　课件出示：给予树是一棵（）的树（学生自由说）

　　结合板书，随机选择词语

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

　　我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

　　教学反思：

　　在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

语文教案篇4

　　1．我来说一说：图上画了些什么？

　　2．我们小组把词语朗读给大家听。

　　3．我来提出不懂的词语。

　　4、我来书写展示，说说学到的偏旁部首。

　　（四）当堂检测：我会写

　　ｃｈūｎｔｉāｎｘｉǎｏｃǎｏｂùｇǔ｜íｈｕā

　　（）（）（）（）

　　（五）板书设计

　　识字1

　　春雨芽布

　　五、教学反思

　　只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的`经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。

语文教案篇5

　　一教学目标。

　　知能目标

　　1会认9个生字。会写12个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

　　三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　五课时安排：2课时。

　　六授课时间：*3/11/9

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。

　　二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

　　1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片检查；

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的.什么事情？

　　三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？

　　4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？

　　5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？

　　四总结；巩固生字词语，认读卡片。

　　五作业：一星级：认读生字词语；

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语。快速认读生字，并组词。

　　二基本功训练。

　　1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写平。

　　三练习写字。

　　蓝色的树叶

　　板书设计：

　　互相帮助

　　互相关心

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，查字典理解词语，“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。（出示京剧图片欣赏）在众多的京剧表演艺术家中，又以“四大名旦”最为著名，（出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳（出示梅兰芳的图片）（板书：梅兰芳）

　　2、介绍梅兰芳：（出示介绍内容）梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏，可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子，不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺，在老师的严格要求和自己的勤学苦练下，终于成为了一名京剧表演艺术大师。大家想知道其中的故事吗？读了这个故事就知道了。

　　3、补充课题：梅兰芳练功齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、轻声读全文，找一找刚学艺时，他的师傅是如何说他的？请找到句子用“— —划下来。

　　2、交流，出示：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”。

　　3、指名读，自读，联系第二节内容完成填空： “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　4、交流，师生配合读填空题，齐读第二节。

　　三、深入学习课文3--9节，体会道理

　　1、快速读3--9节，找出文中描写他获得成就的句子

　　（1）指名读句子、齐读

　　（2）指导“蜚”的字形

　　（3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）

　　（4）你能用一个词语来表达这个意思吗？（闻名中外、举世闻名）