语文教案

时间：2025-01-24 08:55:34 教案我要投稿

语文教案【集合】

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案【集合】

语文教案篇1

　　一、口语交际

　　1．揭题

　　上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。

　　2．介绍自己

　　（1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点……）

　　（2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。）

　　（3）同桌互说，互相评议、补充。

　　（4）小组内说，选出说得好的`同学上台

　　（5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。

　　3．自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。

　　二、习作

　　1．上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。

　　2．想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。

　　3．自己写。

　　4．抽生读习作，大家评议。

　　5．自己读，自己修改。

　　6．请好朋友帮你提意见。

　　7．师选一篇集体评改。

　　8．自己再次修改。

　　9．誊写。

　　三、我的发现

　　1．读句子，你发现了什么？

　　（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）

　　2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。

　　3．请再读句子，你还发现了什么？

　　（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。

　　4．照样子说类似的两个句子。

　　四、读读记记

　　1．读句子，这些句子都是什么句？

　　（比喻句）

　　2．比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。

　　3．这些句子有什么好处？

　　（使文章更形象生动。）

　　4．找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。

　　5．交流

　　6．照样子说一个。

　　五、读读背背

　　1．读句子

　　2．交流句意

　　3．自己背

　　4．抽生背

　　5．集体背

　　六、成语故事

　　1．借助拼音，读通故事

　　2．想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？

　　3．讨论交流

　　4．反馈。

　　5．交流你读过的成语故事。

　　内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地三教学设计一,三下语文园地三，希望对你有帮助！

语文教案篇2

　　教学目的

　　1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

　　2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

　　3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4、能正确地书写本课学的四个声母。

　　教学重点

　　1、正确区别声母与整体认读音节。

　　2、准确拼读（或直呼）三拼音。

　　教学难点

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zh zhi

　　问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或学生领读。

　　集体学读。

　　2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一样？

　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi

　　（方法基本同图1）

　　1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

　　3、区别记忆ch与chi的形。

　　4、练习chi的四声。

　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1、根据图上的狮子读出字母的'音。

　　2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3、区别记忆sh和shi的形。

　　4、练习shi的四声。

　　四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1、太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

　　2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3、练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。板书设计：

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1、用卡片打乱顺序读声母。

　　2、用卡片读学过的整体认读音节。

　　3、用卡片读四声。

　　二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

　　板书：

　　方法：1、请较差的学生拼读。

　　2、请较好的学生直呼。

　　3、请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　方法：1、拼读音节复习三拼音的方法。

　　2、借助字音读准音节（桌、说）。

　　四、看图读音节（见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图）

　　方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

　　2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　3、根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、直呼训练（见书）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按竖着的顺序读。

　　2、横着的顺序读。

　　3、不按顺序读。

语文教案篇3

　　一、教材简析

　　课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。

　　课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。

　　课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。”

　　二、学情简介：

　　学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严重。

　　进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。

　　三、课堂教学设计目标：

　　1 认识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的.发音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。

　　2 借助动词，及文中描写情况危急的语句，体会杜克救尼科的奋不顾身，并有感情朗读句子。

　　3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。

　　4 体会动物与人类之间的真挚情感。

　　四、教学难点、重点：

　　1 正确朗读课文，尤其是多音字“血、刹、撒”。

　　2 体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗读相关语句。

　　3 体会动物与人类之间的真挚情感。

　　五、课堂语文学习能力的培养：

　　1 渗透概括能力训练——尝试借助图表概括课文的主要内容。

　　2 朗读能力——在理解的基础上，抓住关键词有感情朗读。

　　六、主要学习板块：（分为课前预习和课堂的学习）

　　（一）根据要求，课前预习。

　　17 小狗杜克

　　1 “四步”预习课文。（）△（）

　　2 边读边思，课文讲了一件什么事情？自己尝试说一说。（）

　　3 预习完课文，哪些词不理解或哪些地方不明白，请写下来！ __________________

　　__________________

　　4 完成“词句活动室”！。（）

　　——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。

　　（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。

　　（二）启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。

　　1 用一句话或一个词介绍印象中的小狗。

　　2 借助拼音，读准文中的多音字。

　　——一刹那、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、

　　3 分小节读课文、集体正音，并思考课文讲了一件什么事。

　　——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文主要内容。

　　（三）学习描写杜克救尼科的句子，及描写火车飞驰的句子，体会当时情况的危急，有感情朗读第4小节。

　　——突然，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科（拖）出了轨道。

　　1 默读第4小节，用“——”划出描写小狗杜克救尼科的句子。

　　2 选择合适的动词填空。杜克是怎样救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体会小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗读。

　　——就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

　　3 联系上下文，体会“就在这时”的意思，理解词语“风驰电掣”。

　　（四）联系第1小节，第5小节，展开想象，体会人与动物之间的情感。

　　抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”及联系第5小节，想想说话，玛丽和周围的人看到杜克被压断了前爪，会怎么说，怎么做。

　　（五）语言训练。

　　经过治疗，杜克的伤痊愈了。虽然它失去了一只爪子，但仍快乐的与杜克一家生活在一起。此时，尼科也渐渐长大了，它会怎样向人们介绍自家的小狗杜克呢！

　　——那年我才六个月，妈妈带我去公园野餐。不一会儿，妈妈睡着了，我却爬到铁路上，这时……

　　七、课后反思。

　　（一）能力的训练，重在尝试与指导。

　　本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。

　　具体操作：

　　“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。

　　在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。

　　接着，教师就学生的回答，整理出一条线索，即与故事相关的主要人物——小狗杜克和尼科；依据他们之间发生的事情，整理出关键的动词“救、轧断”，让学生借助这些动词说说故事的主要内容，有了文字和图表的暗示，学生有了回答的信心，愿意尝试者也增加了。

　　最后，在学生实践的基础上，小结概括主要内容的方法：找到课文的主要人物，再运用一些关键的动词，就能将课文的主要内容说清楚。

　　此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。

　　因此，此教学应调整为读完课文，就先引导学生整理出故事的主要人物及它们之间的关键动词，而后让学生借助板书说，在一、二个学生示范之下，同学们自由尝试，这样的流程即降低了学生说的难度，又扩展了实践活动的参与面。如果要进一步深入，也可在理解课文内容之后，在原先的基础上“小狗杜克救了尼科，结果杜克的爪子被火车轧断了。”对故事内容进行再补充，如“怎么样的尼科（只有六个月大的）、杜克是怎么样的救尼科（奋不顾身）”等，使主要内容有简洁到具体。

　　（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。

　　课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？

　　课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。

　　课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累的感性内容，激起共鸣。

　　（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。

　　本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。

　　究其原因不是学生对课文的意思没有理解，而是有感情朗读是建立在读准字音、读通课文的基础之上的，我班的学生首先语文底子差，学习上又有相当大的惰性，尤其是预习的朗读，往往以默读代替大声朗读，如果遇到不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的情况直接影响上课的朗读。

　　改进方式：1上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；2 如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。

语文教案篇4

　　《大瀑布的葬礼》教学设计

　　Ａ案

　　学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

　　3、培养学生的独立阅读能力。

　　课前准备

　　1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　教学过程

　　激趣设疑，导入新课

　　老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

　　板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

　　读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

　　初读课文，整体感知

　　1、带着问题自由读文。

　　读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

　　（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）

　　回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

　　2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

　　直奔重点，体会情感

　　1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

　　2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

　　（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）

　　指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

　　3、汇报几年后的大瀑布的状况。

　　对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

　　说说面对大瀑布的悲剧，人们的.反映。

　　指导学生有感情地朗读。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　　（1）交流。

　　（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

　　激发想象，拓展延伸

　　1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

　　2、把想说的话写下来。

语文教案篇5

　　活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！

　　设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动，语文教案－有趣的尾巴。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。

　　活动目标：1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。

　　2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。

　　活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲

　　活动过程：

　　一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？

　　二、观看幻灯，师生讨论

　　讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录）

　　三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》

　　1、个别游戏

　　玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的.话，然后把冬眠的小动物拉出来，幼儿教案《语文教案－有趣的尾巴》。

　　2、集体游戏

　　玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。

　　规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。

语文教案篇6

　　一、教材分析：

　　《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。

　　二、教学要求：

　　1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。

　　2、熟记八个成语和古诗《小池》。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会鼓励。

　　5、学写毛笔字。

　　三、教学重难点：

　　处处留心、口语交际

　　四、教学时间：

　　四课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　处处留心

　　一、教学第一部分

　　（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

　　（2）出示这段语。

　　（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。

　　（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。

　　（5）在文中画出下题所提到的词语。

　　二、教学第二部分

　　１、把这些词所在的句子多读几遍。

　　２、首先我们来区别“需要”和“须要”。

　　（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？

　　（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。

　　（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

　　（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

　　（5）你能用这两词语各说一句话吗？

　　３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

　　三、教学第三部分

　　（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？

　　（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？

　　（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

　　即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

　　（4）试着给其中一个字编顺口溜。

　　（5）小组合作编顺口溜。

　　（6）互相汇报、交流

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　（一）教学成语

　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。

　　2、指名读词语，齐读词语。

　　3、你理解了哪些成语的意思？

　　4、这些成语都勾画了什么？

　　5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。

　　6、指导有感情朗读、背诵。

　　（二）、教学古诗《小池》

　　1、借助工具书及诗集，自学这首诗。

　　2、指名朗读，师生共同正音。

　　3、这首诗是什么意思？

　　4、指导有感情朗读、背诵。

　　三、写好钢笔字

　　1、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。

　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。

　　（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的.字，并请学生说说好在哪儿。

　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　第三课时

　　口语交际

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

　　2、指导

　　（1）读读书上出现的在三个例子。

　　（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。

　　（3）指名说，其他同学补充。

　　（4）分角色扮演。师生共同评议。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

　　（2）总结。

语文教案篇7

　　一、导入课题，激发情感。

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

　　二、整体感知，走近人物。

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心。

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？

　　2、出示。

　　她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）

　　①“不分昼夜”。

　　无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！

　　②“像一块干燥的海绵”。

　　此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。

　　③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”。

　　我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？

　　④“不停地书写”。

　　我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。

　　⑤“如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？

　　她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！

　　⑥“摸出了血”。

　　当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已。

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示。

　　为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3——4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　四、深入体悟，升华认识。

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的`知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读）

　　学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？

　　2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）

　　正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

　　课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）

　　五、拓展作业，激情总结。

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？

　　（1）课件出示书籍封面：《海伦·凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。

　　（2）课后找机会读一读好吗？

　　2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

　　（1）记住一种精神。

　　①不屈不挠。

　　②战胜命运的精神。

　　（2）记住一种品格。

　　①热爱生命。

　　②忘我付出的品格。

　　（3）请记住——海伦﹒凯勒。

　　①记住一个人。

　　②一个值得永远怀念的人。

　　③一个永远激励我们不断向前的人。

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