呼风唤雨的世纪的教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的呼风唤雨的世纪的教案，希望能够帮助到大家。
呼风唤雨的世纪的教案1
教学目的：
1、认识生字，学会生词。
2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学准备：
1、课件，收集有关现代科技的新成就。
2、小黑板。
教学过程：
一、创设情景导入：
同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？
今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
二、自读课文
要求：
1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）
四、默读课文
要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句）
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文
把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果
七、全班交流，理解课文
1、学习第四自然段
1）找出句子体会：如20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
2）拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）
3）出示收集的相关现代科技新成就的图片
4）学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的`精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？（打比较）
体会物质生活和精神生活有哪些变化？
过渡：我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？
我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
2、学习第三段
1）读句子，相机出示课后的句子体会。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、 “腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？
2）拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇......）
3）从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？
出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）
体会的读一读。
在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
3、学习第二自然段
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？
1）找出句子体会一下。
2）读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类
3）理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
4）用“发现，发明”说话练习。
5）了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、
杂交水稻、移动电话
6）在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下改观改变
过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！
八、总结
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
呼风唤雨的世纪的教案2
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导课、解题。
师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的'事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。
好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。
二、检查预习、朗读课文。
1. 自读课文、要求：
㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。
㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。
㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。
2.学生自读、自悟、自划。
检查读词语，开火车读，并随即理解。
洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
理解：
洞察：观察的很清楚。
改观：改变原来的样子，出现新面目。
呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲学：关于世界观的学说。
光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。
3、齐读词语。
4、检查读课文情况，逐段指名读。
5.点评。
6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
三、再读课文，交流自读感受。
1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。
2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）
疑难预设：
发现和发明区别。
改观和改变区别。
什么是精神文化生活？
什么是物质文化生活？
四、精读课文第四段
师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。
1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）
2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）
① 指名读。
② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）
师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。
3、齐读第四自然段。
师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。
五、小结。
师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
六、生字书写。
1.教师范写较易写错的字。
2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3.生书写。
呼风唤雨的世纪的教案3
【教材解读】
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】
1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
?教学内容
熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
?教学过程
一、导入新课
1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?
生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：
呼风唤雨的世纪
学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?
3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)
二、初读课文，学习生字新词
1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：
⑴ (课件出示)本课新词。
⑵ 指名认读。
⑶ 齐读。
⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题
1、熟读课文：
⑴ 提出读书要求：
把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶ 进行评议。指出不足进行练读。
⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。
2、提出问题：
⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：
① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
② 发明和发现有什么不一样?
③ 什么是农耕社会?
④ 什么是原子核?
⑤ 百亿光年是什么?
⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
五、指导写生字
1、出示本课生字：
师：请同学说一说写这些字要注意什么?
2、指导书写：
重点指导：潜、幻、懒。
3、自由练写三遍，全班评议展示。
第二课时
?教学内容
1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。
2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
?教学过程
一、激情导入
1、齐读课题。
2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的`世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文
1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。
2、全班交流：
学生可能会回答：
⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。
(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)
⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。
(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)
⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。
(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)
3、学习第3自然段：
⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?
⑵ 找出人类幻想的句子。
⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?
⑷ 汇报交流。
⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?
⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。
⑺ 理解发现与发明：
① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?
② 试着用发现与发明说一句话。
(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)
三、体悟写法，有感情朗读课文
1、快速浏览课文：
找一找课文哪些地方用到了对比。
2、这样做有什么好处?
3、除了对比，作者还用了什么方法?
4、说说全文围绕哪一句话写的。
5、小组合作有感情地读课文。
四、延伸
1、在你的幻想中未来还会有什么变化。
2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?
五、作业
抄写自己喜欢的句子。
呼风唤雨的世纪的教案4
【教学目标】
〖第一课时
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
2课时。
【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：
课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?
3、交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?
三、自读课文，合作学习
1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
2、小组检查交流：
学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
② 写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出坚定、不容质疑的语气。
2、学习第2自然段：
⑴ 指名读第1句：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
学生比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同：
① 爱迪生( )了电灯。
② 地质学家在这里( )了大油田。
③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。
④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。
3、学生结合自己的感受自由口头填空：
20世纪是个( )的`世纪。
〖板书设计
29、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
1、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的现实(第4自然段)。
⑶ 明天的畅想(第5自然段)。
2、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
3、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落?
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
1、汇报交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 农耕社会是个怎样的社会?举例说说人类是怎样依赖自然的。
⑵ 千里眼顺风耳腾云驾雾是怎样的本领?结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──今天的现实：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来哪些便捷?
⑶ 你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──明天的畅想：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说我们这个时代不同于以往的任何时代体现在哪里?科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活体现在哪里?
五、回读全文，抒发感受
1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2、师总结全文：
我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。。
六、选做作业
1、小练笔：
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2、组织奇思妙想擂台赛：
古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧!
〖板书设计
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
呼风唤雨的世纪的教案5
课前谈话：
同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）
师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。
好了，我们先上课吧。
一、揭题。3分
师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨，师：知道什么意思吗？（神通广大）
我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。
“世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。
二、初读课文，读通课文，了解大意。5分
要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读准确，争取把课文读通读顺。
2、想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读）
（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。）
1、刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。我们一起来读一读。
出示：依赖，农耕，幻想，潜入，船舶，哲学家
指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。
2、交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。
三、再读课文，抓比较。20分
师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。
交流板块一：
1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生交流）
2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝天翱翔，你看人们的愿望是多么美好，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然充满幻想但又非常无奈，人们只能在神话当中来寄托自己美好的愿望，指导朗读。
3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中……
出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（一直）再感情朗读。
4、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。），学生说。
评：是的，人类在上百万年的历史长河中（齐读）……
版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？
1、师：古代人只能把自己美好的.愿望寄托在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句）
出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
2、师：指名读，谈感受，是的，古代很多的幻想都变成了现实：千里眼—顺风耳—，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。
3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20世纪的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。板书：发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活（引读）大大改观，其改变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。
4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发现，哪些是发明吗？
师小结：发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。
师：谁能根据刚才的句子填一填。（学生填）
出示：（）月球（）深海（）天体（）奥秘
评：其实每一个词语的运用，作者都是精雕细琢的，一起再来读一读，感受一下作者用词的准确。
5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？
评：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读）
四、学习古诗。4分
3、师：在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，一百年时间，就将祖先的那么多幻想变成了现实。也可以说是人类运用现代科学技术在创造着一个个新的神话，太令人骄傲了。文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读出来吗？指名两人朗读，师生配合读。
师：这么一篇严谨朴素无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。
五、总结
这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，如果用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么作者是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）如果是你你会用什么语言来概括？（学生说）
结束：相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将继续创造一个个新的神话，不断改善我们的生活。
呼风唤雨的世纪的教案6
一、解题释题导入新课
１、说说生活中有哪些高科技？
２、引入课题：
正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：
呼风唤雨的世纪
３、解题释题：
什么叫世纪？
（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）
什么叫呼风唤雨？
（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）
４、过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词
１、自读课文：
找出含有生字新词的'句子多读几遍。
２、出示生字卡片轮读生字：
⑴ 纠正不良读音。
⑵ 强调读音：
后鼻韵──程耕幻控。
翘舌音──程、哲。
第二声潜。
① 汇报预习：
哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。
② 字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？
３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：
⑴ 难点词释义：
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。
⑵ 易混词区别：
发明──发现：
发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
三、初读课文感悟大意
１、指名分节读课文：
比一比谁读得最正确最流利。
２、说说读后给你留下的印象：
生Ａ：科技发展太迅猛。
生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业
１、写生字。
２、熟读课文。
呼风唤雨的世纪的教案7
教学目标：
1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。
2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
1．学生收集20世纪的科学成就资料。
2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。
教学过程
一、齐读课题，确立中心
1．齐读课题。
2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。
二、围绕重点研读课文
1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。
（一）交流第4自然段：
预设：
（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）
（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）
（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。
师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
（4）指导有感情的朗读。
20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……
生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？
师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（二）交流第3自然段
接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。
（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
指名读。
农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字
说话训练：没有……没有……没有……也没有……
展示课件：农耕社会的'图片。
（2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。
师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。
师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。
师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。
人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（3）古今对比
板书：一百年＞上百万年
师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。
（4）体会变化之大。
出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。
引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。
师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
三、学习课文第五节
师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……
1．出示波特兰·罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
2.指读，变时间（20xx年——20xx年）齐读
3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……
4.出示课件：指读最后一节
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
预设：
生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生激动地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生高兴地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
从小学科学，爱科学。
六、我向大家推荐一本书。
这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。
七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》
师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……
孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？
呼风唤雨的世纪的教案8
教材分析：
《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展，展示了科学技术的飞速发展给人类的生活带来巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、和用语探索科学的浓厚兴趣。
学情分析：
本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容，体会作者所表达的情感，但是学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。学校的网络设备可以让学生收集资料，充分了解20世纪的科技发明和创造，帮助学生理解课文内容，体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点，唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。
设计理念：
本课的学习引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学习和讨论交流的基础上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生通过朗读，感受20世纪的科技发展。在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习第二自然段时，通过理解“发现”和“发明”之间的关系，认识到科技造福于人类的现实意义。最后，在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里，科学技术的发展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼风唤雨”。
教学目标：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能联系生活实际，说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
课前准备：教室准备课件，学生课前搜集20世纪所取得的科技成就。
教学过程：
一、导入，释题
1、板书：呼风唤雨
2、释题：看到“呼风唤雨”这个词，你会想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等）那你觉得“呼风唤雨”是什么意思？（法力高强）
3、板书： 的世纪
理解世纪：谁知道1个世纪等于多少年？（一百年为一个世纪）
文中这“呼风唤雨”的是哪一个世纪？【板书：20世纪】
知道是哪年到哪年吗？（1900-1999）
你能用一句完整的话来说一说课文的题目吗？
生说后出示课件：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
齐读该句，师点明：这句话是在课文的第一自然段，这篇课文就是围绕这句话来写的。
再读句子。
（设计意图：通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习）
二、品读词句，学习表达方法
1、师：你们真棒。作者在文章的开头就说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那20世纪厉害在哪儿呢？下面同学们再认真地读读课文，把最能体现“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的自然段找出来。【课件出示读书要求】
2、班上交流
生说。(第四自然段)
（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）
第四自然段：【课件出示】
（1）师：请你再读读，划出让你感受到20世纪呼风唤雨的句子？（指名读）
课件出示：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
（2）课件出示，学习词语：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
齐读,男生读动词，女生读名词。
师：能结合你上网查找的或平日积累的知识说说，人类靠什么登上月球、潜入深海吗？
（3）再读句子
理解“光年”“洞察”
师：什么是光年？（课件出示：长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以只能以光年来计量，光线一年在均匀介质中所走的距离称为一个光年，约为9460730472580800米）
师：一光年就是这么多米，那么在它前面再加上百亿，什么感受？（太远了，远的难以想象）
师：这些天体离我们太远了，而我们人类都能深入、清楚地察知。所以作者在这里不是用“观察”，而是用——洞察，（课件加红该词）你看，作者用词多么准确呀！
（4）20世纪还有什么伟大的发明？（电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶）
齐读该句。
师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书：举例子）
（5）师：之前老师给大家提了建议，让你们利用课余时间上网查找20世纪的重大成就比如“家用电器方面、医药、交通运输等方面…”请用“20世纪，人类………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。
生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。
生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！
生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。
生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。 ……
师：如此多的成就竞相涌现，给我们的生活带来了意想不到的惊喜。难怪作者说——课件出示，回读第一自然段。
（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。）
下面我要在咱们班做一项调查，如果让你在20世纪前的王公贵族和现在的普通百姓中选择一个，你愿意做哪一个？为什么？
【课件出示：你愿意做哪一个？为什么？A、20世纪前享尽荣华富贵的王公贵族B、现代社会中的一名平凡百姓】
（引导学生从物质生活和精神生活两方面说）
第三自然段
师：能不能用文中的句式来说一说？
【课件出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的`农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。】
（1）课件出示：读词语：农耕社会
你对农耕社会了解多少？出示课件图片，生说
课件：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。
你觉得农耕社会怎么样？（落后）
师：正是因为这样，所以人们才会用——生读后面的句子。
那么这些美好的愿望都实现了吗？是怎么实现的呢？
【课件出示：千里眼——（ ）；顺风耳——（ ）；腾云驾雾——（ ）】你还能想出哪些？
生说。（嫦娥奔月——；千里马——；冬暖夏凉——；）
作比较，突出了20世纪的伟大科技成就。 师：通过作比较我们真切的感受到：生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
（设计意图：两段文字的碰撞，使学生通过作比较这种说明方法深切的体会到20世纪人类因为有了科学技术而实现了古人的众多幻想，再次体会20世纪科技的威力。）
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年【板书：一百年】的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
师：怎么理解这句诗？（生说）
师【课件出示：】
白雪歌送武判官归京
【唐】 岑参
北风卷地白草折(shé)，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
诗意：北风席卷大地，白草被吹弯了，塞北的天空八月就飞撒大雪。一夜之间，雪花覆盖了整个大地，特别是千万颗树木上的雪花，好似一夜春风吹开了无数枝的梨花。
师：现在我们知道了，这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来的快、下的大。那在课文中是形容什么快而多呢？
生：（现代科技发展的成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样）
师：多么不可思议呀！那就带着这种惊叹的语气再读一读这一句。
【课件出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】（指名读）
师（小结）：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说，20世纪是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）
师：作者运用古今对比【板书：古今对比】的方法，通过列举实例【板书：举例证明】让我们深刻的感受到这一百年创造出的奇迹！【板书：>】我们不得不感叹：20世纪是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
第二自然段
师：学到这儿，我们不难明白：【课件出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百年万年的总和。】
师：是谁来呼风唤雨呢？（生：当然是人类）师：靠什么呼风唤雨呢？（生：靠的是现代科学技术）【板书：科学技术】
师：刚才我们罗列了那么多的科学成就，这些成就既有发现又有发明【课件显示红色体】那么这两个词意思一样吗？理解词语的意思。
（设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）
师：所以【课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】你知道这一句中，为什么作者用了分号吗？【课件：分号变红】
生：前半句说的都是“发现”，后半句说的都是“发明”。
师：一字之差就有不一样的意思，我们今后在遣词造句的时候一定要像作者一样仔细琢磨。
四、拓展升华，全课小结
师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化，让我们再次满怀激情的告诉世人：20世纪真是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
师：科学技术创造出来的奇迹远不止这些，要想让科技更好地服务于人类，创造出更美好的生活，还要靠你们的努力和探索！最后，让我们记住伯特兰·罗素的这句话：
【课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素】
生齐读。
设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）
五、学习生字，积累词句
1．自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
2．写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
3．积累一些好词好句。
六、布置作业：（选做）
1．小练笔：请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
2．办一张科技手抄报。
板书设计： 29、呼风唤雨的世纪
20世纪 发现
科学技术成就 举例子
20世纪 发明
农耕社会 落后 作比较
呼风唤雨的世纪的教案9
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪……等，这个等里还有什么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的`成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……
交流学生写话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧
呼风唤雨的世纪的教案10
【教学目标】
?第一课时
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
?第二课时
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
?教学过程
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据同学回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，同学评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”“改观”与“改变”的`异同：
① 爱迪生（ ）了电灯。
② 地质学家在这里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。
④ 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（ ）。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
３、同学结合自身的感受自由口头填空：
２０世纪是个（ ）的世纪。
?板书设计
２９、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
?教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的实际（第４自然段）。
⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？
⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
２、师总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
六、选做作业
１、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
?板书设计
登上月球 电视
潜入深海 ２０世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
呼风唤雨的世纪的教案11
【学习目标】
１、认识５个生字，正确理解新词。
２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、课前谈话
神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑
１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！
２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习，整体感知
１、请同学们带着问题自由朗读课文：
读准生字新词，读通课文。
２、思考：
这篇课文主要讲了什么？
３、检查自学情况：
（1）认读新词。
（2）说说课文主要讲了什么？
（2）解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）
４、过渡：
你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。
三、研读课文、理解内容
１、指导学习第２自然段
（1）齐读第２自然段：
说说读懂了什么？
（2）结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。
（3）过渡：
科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？
３、指导学习３、４自然段：
（1）默读３、４自然段：
重点词句圈圈划划，同桌交流。
（2）集体交流：
说说２０世纪前人们是怎么生活的？
（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
（3）请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？
出示句式：
那时没有……没有……没有……也没有……
如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
过渡：
我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。
（4）结合课文说一说：
古时侯的人们有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“顺风耳”。）
猜一猜：
古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：
在最近的`一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
（5）看课件展示（登上月球、潜入深海……）。
（6）同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
（7）出示一组老师收集的资料，交流：
此刻你最想说什么？
齐读第４自然段。
（8）现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？
４、总结朗读：
同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？
四、小结收获、畅谈未来
１、学了这节课，你有什么收获？
过渡：20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。
２、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？
３、赠言，提出希望。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
呼风唤雨的世纪的教案12
学习目标：
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3．指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的'变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4．学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1．把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
呼风唤雨的世纪的教案13
课题：31飞向蓝天的恐龙第一课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：20xx年xx月xx日
目标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点体会准确生动的语言特点。
教学难点体会准确生动的语言特点。
课型要素组合方式
课时标准课
教学环节
操作流程1、听+想+讲
a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
（读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的`恐龙）
b、看到这个题目，你想到了什么问题？
1、看+想+讲
a．自由读课文，边读边圈画生字词语。
b、读词语比赛（读卡片）
（约定）
2、看+听+讲
、猜词语比赛（出示宇屏）
颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔
（小动）4、想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
2、想+讲
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
3、讲+做
讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么？
到底它们相干不相干呢？继续读书找出答案吧！
（小组+小动+约定）
作业布置
1．抄写词语
2．摘抄句子
教学反思
呼风唤雨的世纪的教案14
教学目的：
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热
爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：
认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗
读课文，并能谈自己的阅读感受，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学准备：
课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：
第一课时
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
出示课题。
理解课题：
什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、自主学习、点拨指导
1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2.出示生字卡片轮读生字．
(1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音
——“程”·哲”：第二声“潜”．
(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）
3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”
不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?
释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
三、熟读课文，质疑词句
1.说说课文给你留下的印象．生a：科技发展太迅猛，
生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
第二课时
一、细读课文，理解内容
1．（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科
学技术呼风唤雨
a“一百年”和“上百万年”的区别。
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?
找出句子体会一下.
b理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。
c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件
x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话
3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：在最近的`一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
d看课件展示（登上月球、潜入深海……）
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？
e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）
f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。
师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片
过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生
活展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际，讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获，总结提高
过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！
总结：这节课你有什么收获？
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类
呼风唤雨的世纪的教案15
【教学目标】
１、学会十二个生字，读准字音识记字形。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的.时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和
同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、自主学习，点拨指导
１、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
３、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
４、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
５、熟读课文，勾出不懂的词句。
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