人教版普罗米修斯教案
普罗米修斯，小编一开始看到还以为是《异形》电影的前传电影，再次查询才知道是希腊神话的一个人物，且人教版语文书本也有介绍这个人物的课文，下面随小编去看看老师做的介绍普罗米修斯的教案吧！
人教版四年级下册第八单元
《普罗米修斯》教学设计
广州市黄埔区怡园小学 杨雪柏
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学过程：
一、导入：
1、直揭课题：同学们，今天我们来学习一篇神话故事。
板书课题;齐读课题。
2、看了课题，你想知道什么?(引导学生有质疑的意识;并有意识引导学生提出有意义或有价值的问题。)
生：……(以写了一件什么事或是一个怎样的人为切入口。)
二、初读课文，解决生字。
1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
(在读书过程中，注意学生学习习惯的培养，如读书姿势)
2、出示生字：火焰 领袖 惩罚 敬佩 求饶 违抗 关押 铁锁 狠心 双膝 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 吩咐 挽弓搭箭(方法：整体认读—点名读—整体认读 注意纠正学生读词时的语气，读出节奏、注意停顿)
3、红色的字要求会写，在要求书写的字中，有没有提醒大家特别注意的地方?(生发言，师相机提醒：“膝”注意右下不是水;“焰”的写法等。)
三、默读课文，抓主要内容。
(明确默读要求：不出声、不动唇、用心读)生汇报课文的主要内容：(抓词板书：取火——惩罚——获救)
四、学习课文1、2自然段，感受人类无火的悲惨;有火的幸福。
体会人类没有火的悲惨：
1、过渡：(在板书“取火”后面加问号：)普罗米修斯为什么为人类盗取火种?
2、生自由回答。
课件出示：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，为人们盗取火种。
生齐读。
3、师：同学们，让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。
你能想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景吗?没有火，人类的生活将是一个什么样的场景?
生讨论：句式训练：“ 没有火，___ _ 只好_ ;”
过渡：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。
因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊!因此，文中这样写道──(生带着想象齐读)“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”
体会有火的幸福：
1、师：普罗米修斯为人类拿取了天火，人类的生活发生了怎样变化?
2、生回答，课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……齐读。
3、请用“自从有了火……”句式想象：人类还可以做什么?， 生：……
4、展开想象，对比读：
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
体会普罗米修斯内心：
过渡：在漫漫长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
有了火，人类领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;是谁为人类带来了这一切?(普罗米修斯)
1、普罗米修斯“到太阳神阿波罗那里去拿取火种，得冒着生命危险!”如果你是普罗米修斯，你去拿取火种吗?说说理由，生：
2、哪个词让你知道普罗米修斯在是否该拿取火种时，内心在矛盾、在挣扎、在自问?
生：“决心”(抓关键词)体会：用生命换人类的幸福、光明。
学习课文6、7自然段，走进普罗米修斯
1、画出自己感受最深的句子。
联系上下边读边在旁边写下自己的感受。
2、交流自己的感受，读读相关句子。
你怎样体会到的?(教给学生体验的方法：换位体验;联想自己的相关经验谈感受;想象我有没有经历?)
A、“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
a理解“死死地”， “ 死死地锁”是怎样地锁?(牢牢 紧紧 一动也不能动)如果你被这样……
b想象“日夜、风吹雨淋”的情景。
c课件出示该句子：齐读
d师：背后是悬崖峭壁，脚下是万丈深渊，双手和双脚戴着铁环，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋，经受着我们难以想象的痛苦，尽管如此，(生有感情朗读)“普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
e此时的普罗米修斯在你的心中是一个怎样的神啊?汇报：板书
过渡;还有那些句子让你心痛，紧张?生汇报
B、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
C、白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
a读完这里，你眼前仿佛看到了什么?有什么感受?
b为什么宙斯又让普罗米修斯的肝脏重新长出来?
c凶狠的鹫鹰无情啄食的是谁?(是为人类幸福，为我们带来光明，为我们着想的人，为了我、为了你，他在受着无情、无尽的折磨……)说说你现在的心情?带着你此时的心情一起再来读读这些句子：
“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
d尽管他承受着这样的巨痛，但他还是没有向宙斯屈服，你脑中浮现了哪个词?(板书：坚定)
e因为他勇敢、坚定、不畏强暴，当火神劝他认错时，他坚定地说(课件出示)“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!;
因为他勇敢、坚定、不畏强暴，即使宙斯来问他是否知错时，他仍会坚定地说：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
因为他勇敢、坚定、不畏强暴，就算受到再多的惩罚，他还是会坚定地说：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!
五、升华感情，配乐书写
1、过渡：经受着烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
生齐读：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
2、音乐：同学们，此刻你就站在普罗米修斯的面前，拿起你手中的笔，写下你最想说的一句话。
(巡视，写好的同学到前面，汇报……)
3、师总结：
即使 高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
怎能锁住你那坦荡无私的心!
你带给我们的不仅仅是物质的火种，
你给予我们的，
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你---普罗米修斯
(设计理念：力争40分钟完成该课的教学，提高课堂效率，注重课前预习，课堂注重点拨、尤其是注重对学生学习习惯的养成和教学方法的引导：如联系上下文、想象、抓关键词句等)
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