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七年级卡通故事教案
如何通过美术课提高学生的美术欣赏能力和分析能力，同时又在课上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心?《卡通故事》就是一个很好的例子，它是湘教版七年级上册第二课，属于造型与表现类型。卡通画是学生感兴趣的学习内容，学生的兴趣较为浓烈。大家可以参考卡通故事的教案来抓住同学们的学习兴趣。
【一】课题 ：卡通故事
学科 美术 2012 年教育部审定 教材名称 教材湘版七年级美术 上册 卡通故事 年级 七 教材 出版社 学 期 上 学段 湖南美术 出版社 初中
课 题
知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设 计。
教学 目标 能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力;提高学生交流与合 作的能力以及综合实践和探索发现的能力。
情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观 念;培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。
卡通画的主要特点和造型方法。
卡通是学生喜闻乐见的视觉形象。
所以，教学中可充分利用学生熟悉的卡通形象来 分析与学习，有助于提高学生学习的积极性和有效性。
进行卡通形象创作时也要结合学生生 活中熟悉的事物形象，才有可能真正激发学生的创作欲望。
学生作品评价时既要考虑让学生 认识到作品中的优与劣，又要注意保护好学生对美术和卡通的热爱之情。
视频导入法、多媒体展示法、观察分析法、尝试创作法与欣赏评述法等。
教材、自制课件、优秀卡通片等。
教学过程(第一课时) 课时 环 节 教师活动 (教学内容呈现) 学生活动 (学习活动设计) 设计意图
教学 重点 教学 思路 教学 方法 教学 资 源
同学们喜不喜欢看卡通片?那么什么是卡 1、 看动画视频。
直观感受卡 通呢?我们带着这个问题一起欣赏一部美国迪 通形象给同学们 士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》。
(播放 带来的美感，激 视频并板书课题 2、卡通故事) 2、 学生思考并回答。
发学生兴趣。
刚才老师提出的问题：什么是卡通?我们 情 给卡通下一个定义。
境导入 解释卡通为英语 “Cartoon”一词的中文 音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图 第一 绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通 了解卡通的起源 课时 常以儿童为 对象的动画片。
最早诞生于法国 。
那么最早的卡通是源自什么时候呢? 简述卡通的起源。
1、 学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形 1、 谈自己喜爱的卡通 自主学习并 象，并说明理由。
形象 归纳卡通艺术的 2、 观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天 主要特点和表现 宫》片段，结合生活实际形成对比，小组 手法。
讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、 看中外卡通形象， 2、
色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一 讨论、分析卡通的 定的教育意义。
艺术特点。
3、 卡通艺术的主要表现手法： 强调简化、拟人、夸张要突出主要特征， 且要在生活原型的基础上。
3、 看课件中卡通形象
(1)、简化。
理解简化
(2)、拟人表现手法。
拟人是将动植物、器物等非人的事物当做 人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。
(3)、夸张 学生上台表演表情 知 夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现 夸张。
直观感受卡 识学习 方法。
结合学生熟悉的具体卡通形象来分别理 通形象与实际人 解表情夸张，形体、动作夸张等，如高的更高、 物的表情夸张变 胖的更胖、快的更快、开心的更开心等等。
(课件展示各类型图例)课件展示卡通中人像(特 别是五官)的表现方法。
各组从“简化、 拟人、 夸张”中选用一种或 学生进行卡通形象 培养学生的 两种造型手法，分工合作，抓住卡通画的特点， 卡通画的构思与造型。
合作精神和想象 创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
能力。
然后按自评、互评、师评的顺序，说说每个 自评、互评 同学作业中的闪光点。
对作业的肯 定及认识水平的 卡通在现实生活中的应用。
如广告宣传、吉 了解卡通的发展及 提高。
祥物、 商品企业标志等如 2008 奥运福娃的设计。
实际应用 联系生活实 际，拓宽视野， 培养爱国情感。
练 习
评 价
知 识拓展 板书设计：
2、卡通故事
一、 什么是卡通?
二、 卡通的主要特点
三、 卡通的造型手法 1、简化 2、拟人 3、夸张
自我反思
1、结合了学生的生活实际和认识空间来学习，有助于激发学生学习的积极性，保持和 提高了卡通学习的趣味性和有效性。
主要特色与创 2、抓住了卡通中最主要的艺术特点和表现手法来学习，突出了重点，抓住了核心。
新之处 3、利用精心准备的课件采用多媒体教学，使教学内容更加直观和形象，提高了学习效 率。
存在的问题与 卡通形象及动态的表现欠生动，这与美术专业基本功的不够扎实深厚有关，有待于 不足 改进。
自我反思
【二】第2课 卡通故事(第1课时)
总课时 第 03 课时
年 月 日
课 题
第2课 卡通故事
共 2 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。
通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。
过程与方法目标：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
情感与态度目标：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。
教学重
难 点
教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
教学难点：卡通人像的绘制方法。
教法学法
欣赏、思考、讨论、练习
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、自主学习
1、导语：教材P8页上的文字导言。
(1)同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么?
(2)播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段，让学生欣赏。
《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们?
2、自主学习：教材P9页卡通形象的造型特点。
二、展示交流
1、卡通形象的造型特点有哪些表现手法?
2、归纳：在原型上简化、夸张、拟人。
(1)夸张的表现手法;
(2)拟人的表现手法。
三、智慧引领
1、引导欣赏：教材P8页的不同卡通形象，并解释“卡通”的含义。
2、教师介绍“卡通人像”的绘制方法：
(1)卡通头像的绘制步骤：教材P10页。
(2)五官的不同画法(示范引导)。
(3)卡通人体动态绘制步骤：
对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。
特别注意：身体中轴线——脊柱动态的变化。
四、训练拓展
1、拓展提高：增加服饰充实形象。
2、作业：通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。
1、学生回忆小时侯喜欢看的动画片名称。
仔细聆听，体会《喜羊羊与灰太狼》最突出的特点表现。
(如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧等)。
2、自主学习：教材P9页卡通形象的造型特点。
1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。
2、欣赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。
1、感受形象，体验表现特点。
2、学习、体验卡通头像的绘制方法步骤。
3、学习、体验“五官”的不同画法(简化或夸大)的有机组合可暗示个性、人格特征及表现的丰富表情。
学生按要求完成作业：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
教学反思
【三】七年级上册美术2、《卡通故事》教案
时间：20___年___月___日 总第_____课时
课 题
2、卡通故事
教学内容
设计卡通形象、卡通故事
教学领域
造型·表现
课时
2 课时
执教教师
教学目标
情感态度与价值观
培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
知识与技能
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法
学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点
卡通形象的设计。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间分配
一、情境导入。
畅所欲言。
欣赏卡通短片《猫和老鼠》
师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。
因为我觉得这个卡通片幽默有趣。
特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。
能向我们班同学介绍吗?
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
独立思考问题。
学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……
《秦时明月》……
激发学生的学习兴趣。
2
二、讲授新课。
合作交流、
全面提高。
1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢?
卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译。
在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问：这些卡通人物是哪些动物?你们是怎么看出来的?
学答：有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
(1)简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师：感受人物头部的简化过程
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)
b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹图片)
(2)夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的?
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的。
同学们和她创作的一样吗?你们能不能做到?
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的?
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗?
D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢?
展示《苹果的照片》
师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗?你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》(3幅)
师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的?
例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。
我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。
……
学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。
感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。
三、创作活动。
创作、提高。
运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
学生创作。
小心牛刀、大胆尝试。
四、展示与评价。
合作、交流。
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
交流、展示、点评、补充。
肯定亮点。
五、作业。
尝试设计卡通故事(至少四连画)。
板书设计
2、卡通故事
拟人
夸张等
教学反思
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。
注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。
我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。
于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。
体现出了实验教材的一种人文主义精神。
以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题、回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。
课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。
这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
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