一年级语文上册教案
教师:哦,他把这里想象成人的眼睛,你的想象力真丰富!还有没有别的办法?
学生:“点”是太阳,“横”是云,云彩把太阳遮住了。
单人旁是一个人,这个人在发抖。
教师:为什么人会发抖?
学生:冻得。
教师:对,晚上很冷,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。
这个办法可真棒,我们把掌声送给他。
教师:小朋友们的办法可真多,有的用了偏旁归类,有的用了数笔画,还有的用了加一加的办法,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
(学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。)
教师:都认识它们了吗?下面我们来开火车,看大屏幕。
(学生开火车读:午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)
(点评:教师非常尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,评价非常到位。)
(三) 、理解课文,指导朗读。
教师:生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。
(学生读课文)
教师:谁来告诉老师,这篇课文写了几种花灯?
学生:四种。
教师:哪四种?
学生:有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)
教师:这四种花灯你最喜欢哪种花灯?
学生:我喜欢猴子灯。
教师:为什么?
学生:因为猴子会眨眼睛。
教师:还有谁来说一说?
学生:我喜欢荷花灯。
因为我喜欢荷花,所以我喜欢荷花灯。
教师:哦,你喜欢这种花。
还有谁想说?
学生:我也喜欢荷花灯。
因为荷花灯上有很鲜艳的颜色,因为我喜欢鲜艳的颜色,所以我喜欢荷花灯。
教师:说得多有条理。
谁还想说?
学生:我喜欢走马灯,因为走马灯里猫和老鼠还会动,很奇怪,而且做得很精致。
教师:谁见过走马灯?
学生:因为走马灯里有一个火球,火球能散发出热量,热量带动灯转。
教师:热量带动灯在转,你是怎么知道的?
学生:我是自己想出来的。
教师:你可真聪明!的确不错,古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来,你们看,老师模仿着做了一个,这就是走马灯。
(出示走马灯)走马灯有两层,里面画着小动物,这盏灯里画着猫和老鼠,它在里面不停地转动,让人看了就像猫在追老鼠一样,有趣吗?
学生(齐):有趣!
教师:还有谁想说?
学生:我喜欢金鱼灯,金鱼灯就像真的金鱼一样,还会吐泡泡,所以我喜欢金鱼灯。
教师:对了,就像真的一样。
还有谁想说?
学生:我也喜欢金鱼灯,因为金鱼灯就像真的金鱼一样,还会在水里吐泡泡,就好像在海里看金鱼一样。
教师:金鱼不是生活在海里,是生活在淡水里的。
学生:而且我也喜欢吐泡泡。
教师:还有吗?
学生:我喜欢猴子灯,因为猴子很调皮,还会眨眼睛。
教师:谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。
(学生自由读)
教师:谁想来试一试?
(学生读2、3句)
教师:我听出来了,她最喜欢的是荷花灯,还有走马灯,“猫追鼠”读得很有趣。
还有谁想来试试,让大家听听你最喜欢哪种灯。
(学生读2、3句)
教师:她最喜欢什么灯,你们听出来了吗?
学生:荷花灯、金鱼灯。
教师:金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!还有谁想来读一读?
(学生读2、3句)
教师:读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试,纸糊的金鱼….开始。
学生(齐):2、3句
教师:课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片,谁找到了?哦,这几位同学找到了。
你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?
教师:这是一盏什么灯?
学生:宫廷灯。
教师:你是从哪找来的?
学生:这是我妈妈给我买的。
教师:这是一盏很漂亮的小宫灯,真好看!举高点给小朋友们看一看。
还有谁找到了?你来!
学生:我这是从报纸上剪下来的。
教师:哦,他注意从报刊上收集资料,很好,请坐。
学生:这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师:这是我们课文中的荷花灯。
小朋友们,快看!
学生:我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师:老师也找到了一些有关花灯的图片,小朋友们想不想看?(出示课件)
除了我们刚才看过的这些灯之外,你还见过什么灯?
学生:我见过小熊灯,它的手还会动。
教师:很奇怪,你喜欢它。
还有吗?
学生:我见过孔雀灯,它一会儿开屏,一会儿不开屏,我觉得很奇怪。
教师:你见过会开屏的灯,还有吗?
学生:我见过长龙灯。
长龙灯长90米,它还会卷人呢!
教师:哦,它会动,非常长的一条龙,真壮观!
学生:我见过字灯。
字灯是用一条线穿起来的,灯笼上写着字。
教师:你是在哪儿见到的?
学生:在糖球会上见到的。
学生:我见过鳄鱼灯。
它会上下地动。
就像真的一样,还会摇尾巴。
教师:真奇怪!还有吗?
学生:我见过小狗灯,小狗灯开开开关,它就会在地上跑。
教师:灯会跑,我可没见过,真有意思!是啊,我们的花灯千奇百怪,有的用高科技做成的,会动,会发出声音;有的五颜六色,非常美丽。
听了大家的介绍,你有什么感受?
(点评:教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系,丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣。)
学生:我觉得这些灯很奇妙。
学生:我觉得这些灯很美丽。
教师:很漂亮!
学生:我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师:用了这么多词来形容,还有吗?
学生:我觉得这些灯很好玩。
教师:还有同学想说。
学生:我想明年我也做花灯。
学生:我也想上灯会上看看这些花灯。
教师:是啊,这些花灯五颜六色,千奇百怪,多么奇妙。
谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:我听出来了,她想做花灯。
还有谁来?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:你也想做。
还有谁想读?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:她突出了最后三个字,也很棒!还有谁想读?
学生:各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
教师:“真奇妙”这三个字读得好。
谁能把课文连起来读一读,我们来评选朗读小金星。
自己练一练。
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