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小学数学几何周长教学教案
小学生数学的启蒙后，一般会接触一些简单的图形运算，而计算图形的周长则是第一个要接触的点，也是学习的难点，下面就给大家提供三篇小学数学几何周长教学教案给大家，希望能帮助大家。
长方形的周长【1】
教学目标
1.使学生知道长方形周长的含义.
2.正确计算长方形的周长.
教学重点
使学生掌握长方形周长的计算方法.
教学难点
使学生掌握长方形周长的计算方法.
教具学具准备
投影仪、投影片、钉子板、尺子等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口算.
520+70= 430×2= 1600÷8=
430-60= 880÷4= 3100×3=
380+40= 500×6= 4200÷7=
800-50= 400÷5= 2000×4=
2.计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米?说一说是怎样想的?
二、探究新知.
1.理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】.
(1)引导学生分组练习.
①在钉子板用线围成长方形.
②动手量一量长和宽各是多少厘米.
③围成这个长方形要多长的线.
(2)启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么?
使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长.
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等.
2.教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】.
(1)出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?
边出示例题，边出示图形.
(2)小组交流应该怎样计算?并计算.教师巡视指导.
(3)汇报交流，并说一说怎样想的?
学生可能这样计算.①6+4+6+4=20(厘米)
长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6+4+6+4=20(厘米)
启发学生讨论还可以怎样想?
②6×2+4×2=12+8=20(厘米)
使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.
或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.
启发学生还可以怎样想?
③(6+4)×2=10×2=20(厘米)
长方形有2个长，2个宽(对边相等)，先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长.
(4)引导学生比较三种算法.
教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢?
通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便.
(5)反馈练习.
篮球场是一个长方形，长28米，宽15米.它的周长是多少米?
三、随堂练习.
1.口述长方形的周长.
2.出示一组图片，说一说长方形的周长.(投影出示)
3.口述计算过程(投影出示).
算出下面长方形的周长.
(2)一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米.四周缝上花边，要用多少厘米花边?
(3)一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少?
4.操作练习，小组进行.
四、布置作业.
人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米.小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米?
板书设计
长方形的周长=(长+宽)×2
例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?
长方形周长的计算【2】
教学要求：
1、使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。
2、通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。
3、掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。
4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：教学长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长计算方法的推导。
教学方法：观察法、归纳法。
教具准备：钉子板、绳子、尺子。
教学过程：
一、复习准备
1.让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。
(观察)
2.提问：(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)
(2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长，一条边较短)
二、探索新知
1.谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。
(板书课题：长方形周长的计算)
2.理解长方形的长和宽。
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。
归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。
3.学生动手操作，理解长方形的周长。
教师出示围在钉子板上的长方形。
提问：什么叫做周长?(……..)
请一位同学来指一指这个长方形的周长。
其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸片的周长。
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米。
(回答：这个长方形的周长大约是60厘米
4.设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了。
我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢?
(1)出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米?
(2)老师将学生不同的算法板书在黑板上。
6+4+6+4=20(厘米)
6×2+4×2=12+8=20(厘米)
(6+4)×2=10×2=20(厘米)
(3)比较。
教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?(小组讨论)
(4)反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和)
归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6+4表示哪部分。
问：10×2表示哪部分。
(一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长)
归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。
现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。
5.小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。
一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。
第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
三、巩固提高(投影)
1.算出下面长方形的周长。
2.出示“做一做”第1题，让学生独立完成。
3.一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边?
四、课堂小结：今天，你有什么收获?
五、课外练习
找一件自己喜欢的表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。
《周长》教案设计【3】
教学目标：1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点与难点：使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量方法。
教学具准备：课件;图片、树叶若干;直尺、绳子、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁?多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么?(课件：机灵狗：同学们好，见到你们真高兴!我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。
瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。)(课件：蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么?
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说?(一周)
师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。
(边放课件边说)(小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。
闪 小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。
今天我们就一起来认识周长。
(板书)
二、合作交流，探究新知
1、描树叶的周长。
师：同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗?它已经轻轻的飘落到你的身边了。
(各种形状真，假)快，找一找。
快告诉老师你找到的是什么树叶?你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。
谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。
老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描?你是怎么描的?(生边说，师边指导：从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长)你描的很好!这片漂亮的大树叶送给你了。
师：谁跟他描的方法一样。
不一样的，你是怎么描的?看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗?
2、量树叶的周长
谈话：刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样来量出树叶的周长呢?你有什么好办法?
交流。
(用线，学生回答，老师演示)
说到用尺时，可以这样问：其他小朋友觉得怎么样?
请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。
同桌相互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。
学生活动。
交流：把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。
让学生比较一下。
3、摸生活中的周长
(课件：你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢?)
找、量身上的周长 ：在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗?你们想知道谁的腰围，谁的头围。
选择其中一个来量。
看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。
(学生说，到前面量，教师更正)
4、测量一组图形的周长
分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。
5、分组汇报
6、提问小结：什么图形可以直接用尺量?什么图形不能直接用尺测量?
三、实践运用，鼓励创新
课件：第一关，考眼力。
老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗?请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长?
课件：第二关，玩拼图，打出字：请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。)
摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。
第三关。
(课件：第三关争冠军，(打出：小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗?)
你们猜一猜，到底谁说的对。
(课件：平移)边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。
四、联系实际，全课总结
通过这节的学习，你有什么收获或体会?
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