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《愚公移山》列子教案

时间:2022-10-07 21:53:05 教案 我要投稿
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《愚公移山》列子教案

  《愚公移山》列子教案1

  一、故事导入

《愚公移山》列子教案

  教师利用多媒体播放《愚公移山》影片的片段或播放《愚公移山》的录音故事,让学生从中充分体会愚公持之以恒,不达目的誓不罢休的精神。

  二、学习指导语,明确本次口语交际的内容、要求和训练方式

  先学习题解,然后每个同学思考一下:愚公移山的精神自古就被人们所传颂,当代也应该肯定,但在科学技术高度发达的今天,有人提出是否还需要愚公精神。本次口语交际以讨论的方式进行,要求能用充分的理由阐述出自己的`观点。

  三、分组

  学生各自思考好自己的观点后,可按自己的想法分成两组,一组持“愚公移山的精神已经过时了”观点;另一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”观点。

  四、组内交流

  两组同学在各自组内都要分别说说自己的看法及理由,分别列举事例,组员之间提出意见互相补充。

  五、全班讨论

  在充分准备的基础上,两组学生分别阐述各自的观点。阐述观点时要有充分的理由,对方如有反驳也可以插话。教师也可以参与讨论,在讨论中可以引导学生从以下几方面着手。

  1.如果在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事,是否会费时费力,达不到好的效果。

  2.在当今社会中我们如果放弃愚公“持之以恒”的精神,人们变得越来越懒惰,科技是否还会继续进步呢?

  六、总结

  可根据学生在讨论中的表现,教师为发言最佳小组颁发“最佳合作奖”,为发言最精彩的同学颁发“最佳口才奖”。

  《愚公移山》列子教案2

  教学内容:

  《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书(教科版)语文,四年级下册第十四课

  教学目标:

  1、认识8个生字,理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。

  2、有感情地朗读课文,体会人物特点分角色朗读课文。

  3、能概括课文大意,体会愚公移山的精神。

  教学重难点:引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。

  教具准备:

  多媒体课件、电脑教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、从课题入手,提出问题:

  板书课题:《愚公移山》

  (1)、同学们请齐读课题;这是一篇中国古代神话故事,也有人认为它是一篇寓言故事。师发问:“愚公”是什么意思?(启发学生说出:愚蠢的人)

  (2)、读完这个课题你有什么疑问吗?(生答,师肯定)

  2、那么愚公为什么要移山?他到底愚不愚呢?

  二、初读课文,认识字理解词

  1、初读课文

  师:我们来学习这篇课文,相信大家的疑问,在课文中会找到答案。

  请同学们打开书103页,自由读课文,老师要提朗读要求:读准字音,不丢字,不添字。遇到不理解的字词用笔圈出来查查字典,也可以同桌之间互相请教。

  认识生字(出示课件)

  师:这是本课的生字,谁来读一读。指名学生认读。

  师:去掉拼音还能读出来吗?(出示课件)通过认读生字老师看出大家的自学能力都很强,这一点老师要表扬你们。真棒。

  解决词语(课件)

  师:现在同学们看这些词语,当中一定有你们已经解决的,还有你们不理解的。(理解词语)

  体会人物特点,有感情朗读课文

  2、师:课题叫愚公移山,他为什么要移山?(板书:出行不便)

  师:想一想,课文当中都出现了那些人物?他们对愚公想要移山这件事都有什么不同的意见? 生回答课文中的人物:愚公、子孙们 、妻子、智叟、寡妇家的孩子、

  3、重点(一):师问:愚公的妻子同意移山这件事吗?她是怎么说的。指学生读人物的话(出示课件)

  师:听了妻子的话,你觉得他是不同意吗?(总结出妻子是在关心愚公)

  师:愚公的妻子是个非常心细得人,把事情想得很周到,他说出了两个非常现实的问题?

  (人少、石头土块多没地方放)

  师:愚公是怎样回答妻子的?(生读课文),师说明:这说明愚公对移山这件事已是下定决心,移山不改。

  师:同学们再读一遍注意读出愚公坚定信心语气。

  师:两山高耸土石量十分大,不填入渤海就难以堆放。移山以填海是最好的选择。(板书:准备移山)

  重点(二):师:课文里还有一个重要的人物他就是智叟,同学们,从智叟这个名字你想到什么?(智是智慧的意思)(聪明的老人)

  这个聪明的老人他同意愚公移山这件事吗?生齐:不同意。(板书:困难重重)

  师:从哪里能看出他不同意,他做了什么?又说了什么?(学生读智叟说的话)(出示课件)

  分析重点字词,体会智叟的盛气凌人,和嘲笑愚公的做法。

  学生读文字。读出智叟盛气凌人的感觉。

  愚公是怎样回答智叟的',学生读文字。(板书:困难重重)

  师:这句话是愚公对智叟嘲笑的回答,也是愚公决心移山不改的宣言,显现出他的信心与气势。愚公用“子”与“孙”的绵延,表明生生不息精神世代相传,我虽肉体不在,但我的精神永远不灭。

  4、愚公移山的坚定信念感到了谁?结果怎样,谁来读课文?(板书:成功移山)

  5、有感情朗读整篇课文。

  6、分角色朗读课文。提示学生注意人物对话的语气。

  四、概括全文,体会精神:

  1、师:回顾整篇课文想一想,课文主要写了一件什么事?

  师:故事中的愚公具有怎样的精神?

  生:不怕困难、为达目的努力奋斗、锲而不舍、努力克服困难(相机板书)

  2、总结归纳:这则寓言题目为“愚公移山”,其中对愚公并没有讽刺的意味,看似愚,实则不愚,而是大智;智叟的智就是所谓的“小聪明”,自以为有智慧,实则愚笨,没有克服困难的智慧,目光短浅。老师希望同学们在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。

  板书设计: 出行不便

  准备移山 坚定信念

  14.愚公移山 不怕困难

  困难重重 锲而不舍

  成功移山

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