语文教案

时间：2026-06-08 06:09:39 教案

语文教案9篇（集合）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案9篇（集合）

语文教案篇1

　　【设计理念】

　　高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

　　【课文简析】

　　这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

　　【教学重点】

　　是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

　　【教学目标】

　　１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学方法】

　　启发诱导法、讨论法。

　　【教学准备】

　　学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　板书：

　　题目、作者

　　二、初读课文，整体感知

　　１、正音：检查预习，读准字音。（课件）

　　（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）

　　幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子津津（jīn）乐道

　　清澈（chè）树冠（guān ）湛（zhàn）蓝凝（níng）静

　　犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心

　　２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

　　３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：

　　⑴ 交流明确：

　　作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

　　古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。

　　⑵ 古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟。

　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。

　　三、精读课文，领悟情感

　　１、精读第三段，教给学习方法：

　　⑴ 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。

　　（生齐读第３自然段。）

　　⑵ 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　（默读画句，读后交流。）

　　⑶ 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具体体现：

　　（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的'时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

　　⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）

　　⑸ 小结：

　　这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

　　讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

　　２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）

　　山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）

　　⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。

　　⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

　　⑶ “抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？

　　老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）

　　⑴ 请概括上面第一节的内容。

　　⑵ 文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？

　　⑶ 文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？

　　⑷ 为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？

　　⑸ 结尾的省略号改成句号行不行，为什么？

　　３、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

　　讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　　４、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　　讨论后明确：

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　５、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；

　　2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；

　　3、朗读与背诵。

　　教学重难点

　　1、理解诗的内容，把握作者的感情；

　　2、目标3

　　课时安排：3课时

　　教学过程

　　第1课时

　　教学任务：《望江南》、《武陵春》

　　一、导入

　　在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

　　二、学习《望江南》

　　1、解题

　　“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”

　　2、作者及背景

　　温庭筠（wēnyún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

　　五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

　　3、反复朗读，揣摩诗意

　　4、理解大意（学生概述，教师补充指正）

　　文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

　　梳洗独倚江楼→希望

　　望过尽千帆斜晖、水→失望情

　　肠断→绝望

　　5、体会文章写作特色

　　提问：结合词中个别词，说说你的理解。

　　要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

　　总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

　　三、学习《武陵春》

　　1、解题

　　武陵春，词牌名。

　　2、作者及背景

　　李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的.作品。

　　3、反复朗读，揣摩诗意

　　4、理解大意（学生概述，教师指正）

　　文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。

　　花已尽倦梳头

　　愁物是人非欲语先流

　　闻说也拟只恐载不动

　　5、思考

　　本文是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么？

　　提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

　　四、课堂小结

　　五、课后思考

　　1、这两首有什么相同之处？

　　风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

　　2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。

　　第2课时

　　教学任务：《渔家傲》、《江城子》

　　一、导入新课

　　词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。

　　二、学习《渔家傲》、

　　1、解题

　　渔家傲，词牌名。

　　2、作者及背景

　　范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。

　　3、反复朗读，揣摩诗意

　　塞sài 嶂zhàng 浊zhuó 燕yān 羌qiāng

　　4、理解大意（学生概述，教师指正）

　　文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。

　　衡阳雁去

　　写景：塞下秋景四面边声荒僻

　　（异）千嶂里长烟落日

　　浊酒一杯燕然未勒

　　抒情：壮士秋思

　　羌管悠悠人不寐→将军、征夫

　　思乡、爱国、

　　5、思考

　　所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？

　　明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。

　　三、学习《江城子》

　　1、解题

　　江城子，词牌名。

　　2、作者及背景

　　苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。

　　1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。

　　3、反复朗读，揣摩诗意

　　猎liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn

　　4、理解大意（学生概述，教师指正）

　　文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。

　　叙事：老夫┄少年狂左右帽裘千骑

　　为报┄随太守射看

　　酒酣胸（宽）胆（壮）

　　抒情：鬓（白）何妨！

　　会挽雕弓西北望射天狼

　　渴望被重用、爱国

　　5、思考

　　“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？

　　明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。

　　四、课堂小结

　　第3课时

　　教学任务：《破阵子》、比较三首词

　　一、导入新课

　　由上节内容导入

　　二、学习《破阵子》、

　　1、解题

　　破阵子，词牌名。

　　为wèi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。

　　2、作者及背景

　　辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。

　　3、反复朗读，揣摩诗意

　　挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

　　4、理解大意（学生概述，教师指正）

　　文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？

　　①、醉里挑灯看剑

　　②、梦回吹角

　　③④、八百里五十弦

　　⑤、沙场点兵

　　⑥⑦、马弓

　　⑧⑨、了却赢得

　　⑩、可怜白发生！

　　壮志未酬的悲愤、爱国

　　5、思考

　　本文凭什么可以称得上是“壮词”？

　　明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。

　　三、比较三首词

　　提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？抒情有何异同？

　　学生讨论，教师答疑。

　　答案提示：

　　《渔家傲》：塞下景色（寒冷、荒凉、戒备森严）

　　《江城子》：打猎（雄壮、开阔）

　　《破阵子》：军旅生活（豪放、激烈）

　　《渔家傲》：思乡、爱国

　　《江城子》：渴望被重用、爱国

　　《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国

　　四、拓展延伸

　　爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。

　　五、布置作业

　　背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。

语文教案篇3

　　教学内容：

　　进行“语文天地”的练习。

　　学生学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。

　　（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

　　（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的.帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）学生思考：

　　第一遍：

　　a．这个故事里都出现了谁？

　　b．它们之间发生了什么事？

　　c．最后怎样了？

　　第二遍：

　　为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

　　4．看图讲故事。

　　（1）认真观察图画，回答：

　　a．这是在哪里？

　　b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

　　（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

　　（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

　　（学生分组交流，想象）

　　（4）集体交流。

　　（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

　　一．板书设计：

　　二．布置作业：

　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

语文教案篇4

　　教学目标

　　(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　教学重难点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　教学过程

　　(一)复习旧知

　　1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

　　(二)导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1.看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　(1)做游戏“传花环”。

　　(2)师出示音节词卡片。

　　(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)

　　师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么?

　　(训练学生观察图说话的能力。)

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

　　师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

　　(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的'学生上台看图说说。

　　(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)

　　师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

　　3.学习儿歌识字。

　　(1)出示投影片(儿歌)。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

　　(把抽象内容具体可感地展示给学生。)

　　(3)教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

　　(三)巩固新知

　　1.出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　(让学生在玩中学，学中玩。)

　　2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

语文教案篇5

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。

　　3．背诵课文。

　　(二)能力训练点

　　1．培养同学查字典和联系上下文准确理解词语的能力

　　2．能够感情朗读课文。

　　3．培养同学有顺序地观察事物背诵全文的能力。

　　(三)德育渗透点

　　引导同学体会祖国山河无比壮丽，

　　二、重点、难点和解决方法

　　(一)重点、难点

　　引导同学弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

　　(二)解决方法

　　教师引导，同学自学

　　三、课时布置三课时

　　四、同学活动设计

　　师生一起讨论，计算机软件直观演示。

　　(一)自同学字词，有感情地朗读课文。

　　(二)结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：

　　(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

　　五、教具准备

　　投影仪和投影片

　　六、教学步骤计算机和软件。

　　第一课时

　　(一)揭示课题。

　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．和课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

　　(3)找出不懂的词句，画上“?”

　　(三)教师检查预习情况。

　　1．检查字词的认读和理解情况。

　　2．理解词语。

　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

　　如：好像。

　　涌：这里指水浪往上冲的意思。

　　2。检查读书情况

　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

　　(2)指名读全文，考虑：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?

　　(在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序观察的。)

　　(板书：远——近)

　　3．同学质疑

　　(1)同学自由读课文

　　(2)同学质疑

　　考虑：你读懂了什么?不懂什么?

　　(教师要抓住同学提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

　　教师根据同学质疑归纳出下节课学习目标：

　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?

　　(2)怎样朗读才干把瀑布声音和样子的特点表示出来?

　　4．本课总结

　　(四)安排作业。

　　1．熟读课文。

　　2．预习下节课学习内容。

　　第二课时

　　(一)导入。

　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

　　(二)学习第一小节。

　　1．指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么?

　　(引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?

　　教师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导同学从以下重点词句中去理解。

　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　　指名说出海浪的'声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)

　　(3)“阵阵”“吹”

　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同学感受瀑布的雄伟壮观。)

　　3．指导朗读

　　(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

　　还没／看见瀑布，

　　先听见／瀑布的声音。

　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　　(2)教师范读。

　　(3)同学练习读。

　　(4)揭去复合投影片中的朗读提示

　　5．同学再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

　　(三)总结学法。

　　师生一起总结出第一小节的学法：

　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。

　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?

　　3．有感情朗读这一节。

　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家依照刚才学习自学第二、三小节。

　　（四）自学二、三小节

　　1．让同学按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?

　　(2)默读两小节，考虑：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。

　　(3)怎么读才干表示出瀑布的特点?

　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?

　　2．同学自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到同学中间去讨论。

　　3．同学汇报。

　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

　　(2)同学概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导同学重点通过以下词句进行理解。

　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示协助同学理解，没条件的可以用投影。)

　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?

　　(引导同学从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件协助理解) (板书：如烟如雾如尘)

　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

　　说明：同学理解到哪，教师就随着同学指导到哪并且理解到哪，同学就在已有的基础上练习朗读，师指导。

　　(3)有感情朗读这两小节。

　　(4)引导同学说出这几个打比如的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，同学回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　(引导同学说出因为作者的观察角度不同。)

　　(五)计算机软件播放整首诗。让同学边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

　　(六)总结。

　　瀑布从高山上飞流直下，气势澎湃。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为实际。

　　(七)作业。

　　板书：瀑布

　　叠叠

　　声音阵阵

　　一道白银 ] 雄伟壮丽

　　珍珠的屏

　　样子

　　如烟如雾

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。

　　2、培养学生正确的书写规则。

　　重点难点：

　　1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

　　2、“八、九、十”的笔顺规则。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、

　　2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。

　　二、学习生字“七、八、九、十”。

　　1、读准字音。

　　师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的.韵母是什么？

　　生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。

　　2、认识三种笔画。

　　捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）

　　3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。

　　七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“”，“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。

　　八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。

　　九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。

　　十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。

　　1、生边书空边说笔画名称。

　　2、在作业本上练习书写，每个字写五遍。

语文教案篇7

　　教学要求

　　1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

　　重点难点

　　1.学会随文识字同，学会本课的生字。

　　2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容；感知文章结构。

　　重点难点

　　学会随文识字同，学会本课的生字。

　　教具准备

　　本课生字、词语卡片，中国地图。

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课（8）

　　1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）

　　2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

　　3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

　　二、自主识字，了解大意（10）

　　1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

　　2.默读课文，思考：

　　⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

　　⑵作者是怎样评价莫高窟的？

　　三、师生互动，检查情况（7）

　　1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

　　2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

　　3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机

　　板书：

　　明珠

　　智慧结晶

　　艺术宝库

　　四、略读一、四段，感知文章结构（10）

　　1.齐读第一段，勾出这一段的.中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）

　　2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

　　3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？

　　4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。

　　五、布置作业

　　1.书写生字、词语。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.复习上节课学习的内容。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。

　　3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

　　重点难点

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

　　教具准备

　　有关莫高窟的图片和音像资料。

　　教学过程

　　一、检查复习（7）

　　1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

　　2.你读懂了什么？让学生自由发言。

　　二、抓住重点，体会情感（15）

　　1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

　　⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？

　　⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？

　　⑶学生感情朗读。

　　2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！

　　⑴出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

　　⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。

　　⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

　　⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。

　　三、感情读文，感悟中心（8）

　　1.用“_____”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。

　　2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。

　　四、积累语言，拓展延伸（10）

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。

　　3.摘抄好词、好句、好段。

　　五、布置作业

　　背诵课文第二、三段。

　　板书设计

　　简介所处的位置和环境

　　艺术宝库

　　莫高窟

　　彩塑——神态各异

　　劳动人民

　　壁画——宏伟瑰丽

　　智慧结晶

语文教案篇8

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

　　教学重点：朗读课文、识字写字。

　　课时安排：2课时。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程:

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识并准确读出生字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教学过程：

　　一﹑导入新课

　　1、直接导入：小朋友，今天我们学习一篇新的课文，谁来读读课题？

　　指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　3、小朋友有这么多问题，现在我们一起来学习课文，看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

　　二﹑初读课文

　　我的十分钟：

　　1、小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

　　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

　　3、『出示』带拼音的生字词

　　和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐

　　认读，正音：前鼻音：颜；平舌音：色；翘舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

　　『出示』不带注音的生词。

　　和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐

　　四人小组学习，要求读准确。

　　采用多种方法检查生字词掌握情况。

　　4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几段。

　　『出示』图。说说图上都画了些什么？他们是什么样子的？

　　提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

　　读第一自然段。指导学生观察北风吹来，青草，梧桐，小鸟有什么变化。

　　读第二、三小节，结合图想象一下北风和小鱼对话的.情景。

　　读第四、五小节，让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

　　三、精读课文

　　1、学习第一自然段

　　小朋友们，冬天的风是怎么吹的？你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗？自己先试一试。

　　指明读，指导读，集体读。

　　北风呼呼地吹，被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节，找找看，北风都吹到了哪些东西。（吹到了青草，梧桐，鸟儿）

　　他们都有什么反映呢？有什么变化？再仔细读一读第一小节。

　　分别指名回答。

　　你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　指导读好第一小节。

　　2、学习第二自然段

　　北风只要轻轻地一吹，就可以让青草变了颜色，梧桐落了叶，就连小鸟都怕的躲进了窝，北风厉害不厉害啊？北风也是这么觉得，所以，他非常——得意。他是怎么说的？

　　『出示』“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　谁能学学北风的语气，读一读这小节。想象一下，北风会是什么表情。（骄傲自大，目空一切）。

　　指明读，指导读，集体读。

　　3、学习第三自然段

　　在北风扬扬得意的时候，谁听到他的话。（小鱼）小鱼是怎么说的？

　　『出示』第三小节。

　　你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉？（很不服气）

　　自主练习

　　同桌一个学北风，一个演小鱼。表演。

　　4、学习第四小节

　　听了小鱼的话，北风怎么样？（很生气）他是怎么做的？

　　『出示』“北风气极了，猛吹一口气，”

　　北风听了小鱼的话，可不是一般的生气，他——气极了，他要教训教训小鱼，所以，他猛吹一口气，你们能想象出北风这时候的心情吗？

　　（气急败坏，不可一世）

　　谁能模仿北风的表情，读一读这句话。指明读，指导读。

　　北风生气地猛吹一口气，结果怎么样？

　　『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。”

　　指导读第四小节。

　　5、学习第五自然段。

　　北风猛吹一口气，河水结了冰，这时候，北风有什么感觉？（很得意）他为什么这么得意？（因为他看不见小鱼了，他以为小鱼也怕他，所以躲起来了）

　　事实上小鱼是不是躲起来拉？他们在干什么呢？

　　『出示』第五小节。

　　指导读。

　　6、读全篇。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写汉字。

　　教学过程：

　　一﹑复习导入

　　1、『出示』不带注音的生词。

　　和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐

　　复习字词，开火车读，正音。

　　2、指导读课文。

　　3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。

　　指导读课文，背诵课文。

　　二﹑学习生字

　　1、『出示』生字卡片，集体认读。

　　我的十分钟：

　　2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

　　3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

　　书空“出”的笔顺。

　　4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

　　5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。

　　自主练习

　　6、描红，完成《习字》

　　板书设计: 11 北风和小鱼

　　呼呼地吹水底游戏

语文教案篇9

　　教材简析

　　《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过20年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。全文仅是自自然然地讲述她20年的培育过程，让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分，写她在园艺所没有兑现重金的情况下，仍说“可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”，更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大，她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。

　　设计理念

　　语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读。本教学设计紧扣“目标专一、持之以恒”这一中心，采取以读为主、质疑探究、自主合作的方法进行阅读，通过朗读、感悟重点词句，领悟“持之以恒”精神的可贵之处。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

　　教学重点、难点：

　　从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（出示一朵金盏花）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。金盏花不只是黄色的，还有其它颜色的呢？（出示图片）能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？为什么想种？（学生自主交流）56年前爱荷华州有一位名叫爱丽丝·凡克的老奶奶也看到了这样一则消息，大家想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进快乐读书屋去寻找答案。（出示课题，齐读课题）

　　二、初读感知

　　1.请同学们把书翻到105页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考这篇课文的主要内容。

　　2.同学们看这些词语，你们都认识吗？指名读词，如果他读得正确，大家就跟着读。

　　3.（出示：播种。“种”字变红）同学们，你们知道“种”字有几个读音吗？（两个）是的，“种”在这个词中也有两个读音，（出示：句子）“种”字在课文中多次出现，看看在这段话中应该怎么读？（生自主练习）指名读。那谁能说说，“种”字在什么情况下读三声？什么时候读四声吗？（生回答，师点拨）

　　4.你知道课文主要写了什么吗？（指名回答）

　　三、交流感悟

　　1.请同学们默读课文，思考老奶奶为什么要种植金盏花，她是怎么想的？怎么做的？结果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）学生根据学习提示，自主学习。

　　2.汇报交流。

　　（1）指名汇报。

　　教师点拨：①种植的原因：两万美金和好奇心。②老奶奶想我为什么不试一试呢？于是决心一个人干下去。③老奶奶用的是择优强化的方法。④老奶奶在这些年中遇到了很多困难（出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑——依然满怀信心地种植金盏花……）指名读。在这20年中，老奶奶无数次的遭到家人的反对，可她——从不沮丧怀疑，一直坚持着；老奶奶的儿女远走了，丈夫也去世了，生活中发生了许多的事，可老奶奶依然——满怀信心地种植金盏花。老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗？（出示课件）

　　学生补充填空，师生配合朗读。

　　尽管老奶奶的生活遭遇了很多变故，可她仍然满怀信心的种植金盏花。“功夫不负有心人”，老奶奶终于种出了白色的金盏花。（出示白色的金盏花）同学们，这就是世界上第一朵纯白色的金盏花。请同学们齐读课文的第四自然段。（出示：老奶奶种出了金盏花）师读。怎样写才能使这个句子体现老奶奶的艰辛和坚持呢？组织交流。

　　（2）至此，一个连专家都感到束手无策的大难题，竟在一位对种子遗传学一无所知的老太太手中自动破解，这不能不说是一个莫大的奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后，她会怎么想，怎么做呢？集体交流。

　　过渡：老奶奶用了20年的时间坚持种植白色的金盏花，那究竟是什么力量在一直支撑着她呢？难道真的是那两万美金吗？

　　（出示：她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出来纯白色的金盏花）指名读，谈谈自己的理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。（两个不知道体现了：1.老奶奶没有把赏金放在心上；2.体现了老奶奶坚定的信念和执著的精神；3.老奶奶是个爱花的人。）带着自己的感受齐读。

　　（3）一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的.时候，她是怎么说的呢？你感受到了什么呢？（这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”！）

　　四、续写练习，拓展延伸。

　　1.同学们，老人用了20年的时间创造了奇迹，不但如此，她还想要种植黑色的金盏花。你愿意把接下来的故事写完吗？请同学们动笔续写这个故事。（生动笔写，集体交流、评议）

　　2.曾经那么普通的一粒种子，也许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期。可老奶奶用了20年的时间培植出了第一朵金盏花，这是一种什么样的精神呢？

　　老奶奶正是用这种坚持不懈、持之以恒的精神，创造了世界奇迹。你们从老奶奶身上应该汲取些什么呢？

　　五、总结提升

　　持之以恒地朝着正确的方向前进，成功的日子就会日益接近。同学们，记住：只要天天进步，小进步也会创造出大奇迹。

　　板书设计：

　　白色的金盏花

　　持之以恒

　　创造

　　奇迹