语文教案

时间：2026-06-10 05:47:10 教案

语文教案(精选9篇)

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案(精选9篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　l、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

　　2、理解文章中故事的寓意。

　　3、学习作者组织材料，安排结构的技巧。

　　4、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学重点和难点：

　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　教学时数：一课时。

　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

　　教学内容与步骤：

　　一、课前活动

　　1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

　　2、搜集有关爱情的名言警句；

　　3、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

　　二、导入新课

　　无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

　　新课内容：

　　1、学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：

　　苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

　　2、课文内容研讨：

　　门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

　　（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

　　（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？

　　（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

　　课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的`，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

　　3、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

　　苏霍姆林斯基《爱情的教育》

　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑

　　真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。

　　德国诗人、剧作家席勒

　　爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

　　英国散文家、文学评论家艾迪生

　　爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

　　英国学者理查?德?弗尼维尔

　　三、拓展

　　爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。

　　三个故事

　　很复杂，其实也很简单。

　　爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

　　第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：

　　“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

　　第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

　　朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。

　　前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来

　　秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

　　“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”

　　朋友最后说道。

　　四、讨论

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　五、总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

　　六、拓展活动

　　同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的`深情思念。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、学习生字疏通课文

　　1、揭示课题，指名读一遍

　　2、姥姥是谁？

　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

　　4、学生自学生字词语

　　5、初读课文

　　不懂的地方作上记号

　　6、交流所学，不会的在全班解决

　　7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　三、指导写字。

　　1、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、搜集剪纸资料

语文教案篇3

　　一、自主、合作、探究流于形式

　　在语文新课程标准中，明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在这种理念的指导下，广大的语文教师积极的探究语文教学的新途径，多种多样的“自主合作探究”课堂教学模式异彩纷呈，“自主合作”风靡全国。然而，在繁华的背后是否存在热闹的空洞、虚假呢？

　　在不少公开课、示范课上，有的老师采取学生分组的方式，把一篇课文分成几部分，每组分配一部分，然后学生自己提出问题，由其他组回答，教师则成了课堂的旁观者，任由学生在那里艰难地摸索，这只能称之为“放羊式探究教学法”；有的则采用“保姆式探究教学法”，由于唯恐学生找不到“标准答案”，在学生开始深入探究课文之前，教师就先明确地给出了讨论的问题或范围，以便让学生讨论时“有的放矢”，少走弯路，而且在讨论中还时不时“欲说还休”地给学生们提示一下，直到最后圆满地完成找到“标准答案”的任务；也有的老师在课堂上时而让学生表演、提问，时而朗读、讨论，形式多样，但缺少对教材的深入挖掘，以至“自主合作探究”流于形式。

　　二、游离文本，看似热闹实则空洞散漫

　　新形势下，一套教材统治天下的格局已被打破，对教材的崇拜不复存在，课本在教学中已经不再是至高无上的地位，这已是大家的共识。但是，新课改中一个较为普遍的现象是：一节课真正和教学的文本有联系的时间常常是三分之一、四分之一或更少，甚至是没有多少必然联系的随意拓展。比如教学一首诗，再引入两三首甚至更多的诗，彼此之间只是表象的联系。读了几篇写母爱的文章，然后就让学生写一篇关于母爱的随笔。这样的课堂，成了一类文章或读写结合的大超市，文本退居在可有可无的'次要位置，对文本的解读浮光掠影，更别谈对文本的整体感知、阅读品味了。

　　此外，新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上，教师不必拘泥于“教参”上的标准答案，手脚一放开，自然就有了一份潇洒，课堂形式也随之多样化——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机。然而，热闹的课堂是否就等于丰硕的收获？我们时常看到教师们花费大量精力来设计活动，课堂上师生之间热热闹闹，但是课文被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣。而且，课堂上教师的随机点拨欠缺，不能有效引导学生的思维方向，结果，这样的课堂只是让人感觉热闹得空洞一篇课文究竟应该怎么讲，什么方法最好，什么形式行之有效，很难有一个标准去衡量。然而，就语文教学来说，立足文本却是不容忽视的一个前提。就文本与活动的关系而言，文本是主干，活动是枝叶，活动是为文本服务的。如果在备课和上课时只是专注于活动，一味花力气在活动中创新出花样，脱离、偏离、忽略了文本，无异本末倒置。

　　三、过多追求多媒体，忽视语文基本功：

　　现在的教学评价中有一种偏向：不看是否需要，都以使用多媒体为一种标准，缺少多媒体的课就不是一堂完整的课，更不是一堂好课。所以，不管有无必要都要用多媒体，不是为提高效率，而是为了赶时髦。特别是一些观摩课、公开课，似乎不采用多媒体就是保守，就是一堂失败的课。然而，大量教学实践表明，音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。例如有的教师把课件界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，然而，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忽视了课堂教学中应掌握的知识；有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书，一节课下来，听课者大饱眼福，可黑板上除了课题没有其它任何痕迹；有些观摩课、公开课成了多媒体的大展览，教师只是按按键的工具，看不出教师的组织、指导作用，更看不出教师实践智慧的火光。

　　此外，一堂课就45分钟，教师不断播放多媒体，这些课件虽然让人耳目一新，一时带给学生强烈的视听刺激，引起多种感官的兴奋，但其占用的课堂时间，远远超过学生对文本解读或思维动笔的时间。学生看看录像、听听音乐、谈谈感想，似乎“有声有色”，热热闹闹，却往往成了中看不中用的“作秀课”，使课堂效果虚化，对抓学生的“双基”是极为不利的。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

　　2、学习本文语言的质朴美。

　　【学习重点】

　　梳理文章思路，理清全文结构。

　　【学习难点】

　　通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

　　【教学环节】

　　一、创设情景，导入新课

　　出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。

　　居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　二、明确学习目标

　　三、整体感知

　　1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)

　　2、检查预习：

　　给下列加粗的字注音：

　　问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、解释下列词语：

　　问心无愧：

　　致力：

　　专心致志：

　　盛名：

　　蹂躏：

　　呵责：

　　逆来顺受：

　　迷醉：

　　沉醉：

　　四、品味思考

　　1、默读，搜集、筛选信息：

　　让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　讨论归纳：

　　坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学

　　探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富

　　珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

　　2、概括纲要，归纳整理：

　　全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学)

　　环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间)

　　工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)

　　五、探究研读

　　1.学生阅读课文，完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

　　⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神?

　　明确：坚忍不拔，有信心。

　　⑵ 本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么?

　　明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

　　⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境?

　　明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

　　⑷ 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?

　　明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　⑸ 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

　　明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　⑹ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

　　明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

　　3、学生自由谈谈对文章语言的看法。

　　(开放性题目，学生自由发挥。)

　　教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

　　六、拓展延伸

　　在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的.纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

　　──爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　七、教师总结

　　读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　八、巩固训练

　　1、完成思考练习二。

　　2、课后练习二。

　　【课后记】

　　本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于思想理念和工作态度的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

　　3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

　　重点难点

　　识字写字，朗读课文，背诵课文。

　　课前准备

　　小黑板、挂图、录音、卡片

　　师生教学互动过程

　　第一课时

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　三、了解每自然段的大意。

　　四、指导写字。

　　五、学生描红、老师巡视、指导。

　　1、谁去过华山？想看看华山吗？

　　2、课件播放一小段表现华山高的'录像。

　　3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

　　3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

　　5、出示本课生字组成的词。

　　6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

　　2、认读带有拼音的生字。

　　4、认读没有拼音的生字。

　　自由读，指名读。

　　第二课时

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习生字引入

　　二、读文感悟，巩固识字。

　　四、质疑

　　五、小结

　　形式：开火车

　　1、齐读第1自然段和最后一自然段。

　　2、学习第2、3自然段。

　　3、画出讲华山高的句子。

　　4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

　　5、指名读。

　　6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

　　8、诗中有没有不明白的地方？

　　7、吟诵诗句。

　　9、齐读第2、3自然段。

　　10、分角色朗读。

　　11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

　　12、记一记本自然段的生字。

语文教案篇6

　　语文教学中网络多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在教学中教师利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。

　　一、激发学习兴趣

　　从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的`知识，发展新的能力。但是，兴趣并不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生的好奇心特强，而多媒体有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力转化。例如教学《两个铁球同时着地》一课，为了激发学生的学习兴趣，我借助多媒体出示了一幅比萨斜塔的大幅图画，同时说道：“你们认识这座塔吗？这就是闻名世界的比萨斜塔。你们谁

　　有勇气像当年的伽利略那样，也在这座铁塔上给我们做做这个试验？”这时学生看到真切的画面，产生了身临其境的感觉，从而激发起学习的浓厚兴趣。

　　二、突破教学难点

　　传统的教学模式，总是让学生读词句解释，然后死记硬背。这样，不仅使教学形式变得单调枯燥，而且学生对词句理解也是一知半解，不能灵活运用。对课文中的重点、难点，不但花很多时间、精力，而且效果不佳。例如：教学第二环节时，大哲学家亚里士多德的话被人们奉为真理，但意大利科学家伽利略却对此话产生了怀疑，提出了两点疑问。书上用了一大段枯燥的文字叙述出来，学生很难理解。于是我根据课本叙述的内容，设计了ＣＡＩ课件，并演示给学生看，使他们通过多媒体，观其境、闻其声、触景生情，明白了亚里士多德的话是不正确的，充分地调动了学生的积极性、主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握了教学中的重点、难点。

　　三、创设教学情境

　　现行小学语文教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中许多事物对学生来说，都是陌生的。这时若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。心理学家认为，每一个人都带着自己的情绪进入课堂，情绪又具有很强的情境性。

　　例如：教学第三个环节时，先让一位学生上台扮演伽利略，我说：“大家请看青年数学家伽利略先生已经来到了我们的面前，过一会儿，他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？”并请伽利略操作课件，通过多媒体引导学生进入角色，把自己放到事件中去，“入境”地学习。同时还进行“你们看到了什么？听到了什么？想说什么？”的口语交际练习，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最佳学习状态。

　　实践证明：

　　在阅读教学中巧妙地运用现代化教学手段，呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化，是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

　　二、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的.写法。

　　教学重点：

　　由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友谊。

　　教学难点：

　　熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

　　教学关键：同难点。

　　教学方法：设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

　　教学时数：一课时。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课。

　　从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

　　二、范读课文。

　　三、出示自读思考题，指导自读。

　　（一）基础知识

　　1．查字典，给下列生字、词注音。

　　闲暇愫奂墩潺胯沟壑竣

　　2．解释词语：

　　①美轮美奂 ②全中情

　　③栩栩如生 ④潺潺

　　⑤藐视 ⑥情愫

　　3．造句。

　　①感慨 ②淡妆素裹

　　③神韵 ④遗留

　　（二）给课文划分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？

　　（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

　　（五）用简洁的语言，概括出的中心。

　　四、检查“基础知识”的完成情况。

　　五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

　　（二）全文可分为三个部分：

　　一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

　　二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

　　三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

　　单元：

　　指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两文章异同。

语文教案篇8

　　通过《ie üe er》的学习之后，懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

　　教学内容：

　　复韵母ie üe er

　　教学目标：

　　1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。

　　2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

　　3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

　　教学难点：

　　“ie”的.发音，口型唇位到位，才能正确发音

　　教学准备：

　　拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复习检查，导入新课

　　1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　出示：yi wu yu

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2.出示j q x ü

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4.我们学过哪些整体认读音节？

　　5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　二、学习新知

　　（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1.学习ie、üe、er的音形。

　　2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　3.教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　三、总结

　　本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。

　　四、作业

　　课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。

　　板书设计：

　　ie ye

语文教案篇9

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、学习读一读。

　　1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

　　3、让学生说说这样的“女生”。

　　三、学习“认一认、读一读”。

　　1、导入。

　　2、说“言”激趣。

　　（1）、猜一猜：

　　表示吉祥的话叫什么？

　　名人说过的话叫什么？名言

　　精练著名的话叫什么？格言

　　宣誓所说的话叫什么？

　　临走写下的话叫什么？

　　生前留下的话叫什么？

　　（2）、读一读。用各种方式读。

　　3、拓展活动。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?

　　（2）、课后积累类似趣味词语。

　　四、写一写、背一背。

　　1、自由读。

　　2、说说三句子的意思。

　　3、找找三句子共同点。

　　4、试背。X|k|B|1.c|O|m

　　课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

　　第二课时

　　一、读一读

　　1、自由读短文，你能读懂什么？

　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

　　二、读一读

　　成语故事《亡羊补牢》

　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

　　3、这个故事告诉我们什么道理。

　　第三课时

　　口语交际：我来晚了

　　一、联系《守信》，导入新课。

　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

　　二、开书，看图，读文，思考：

　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？

　　文文等了这么久，心里一定和烦。

　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

　　四、：怎样解释才能收到好的效果呢？

　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演看。）

　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

　　第四课时

　　习作：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是。

　　二、自由读“习作”中的三段话，交流写的'好处。

　　三、讲写的故事。

　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

　　俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写的习惯。他在中，除了检查自己的学习、的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的。，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

　　四、如何写。

　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

　　2、对照第四课，说说的格式：

　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

　　3、建议：先从一句话和几句话写起。

　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

　　六、学生习作。

　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

　　第五课时

　　一、选择几有代表性的（好、中、差）各一作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

　　二、交流习作，互相提升。