张籍秋思小学教案

时间：2022-10-06 08:08:59 教案我要投稿

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张籍秋思小学教案

　　《秋思》这篇课文是人教版五年级上册的一篇课文，同组的还有王安石的《泊船瓜州》和纳兰性德的《长相思》，这组诗词反应的主题是：思乡情。以下是张籍秋思小学教案，欢迎参考。

张籍秋思小学教案

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

　　【过程与方法】

　　借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

　　情感、态度和价值观：

　　1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

　　【教学重点】

　　有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

　　【教学难点】

　　通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

　　【教学方法】

　　创设情境，再现意境

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，在上新课前，我想背一首诗大家听，请大家思考：这是谁的哪一首诗，你感受到了诗人怎样的思想感情?

　　师背诵，指名答：这是李白的《静夜思》，表达了作者对家乡的思念之情。

　　是啊，在李白眼中乡愁是那皎洁的明月，他借明月来表达自己的思乡之情，那在唐代诗人张籍的眼中，秋风又带给他怎样的情感呢?今天我们一起来学习张籍的《秋思》，点课件播放《秋思》录音。(板书课题)。齐读课题。问：谁来说说秋思是什么意思?(秋天的思念)那作者在秋天到底思念什么呢?

　　二、初读古诗，读懂诗意。

　　1、师：请同学们翻开书22页。先自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意读准字音，读顺句子。

　　2、生自由读诗。

　　3、指名读诗，评读。

　　师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。 (讲解字音)

　　4、生再读，学生评价。师：很好，来咱们全班一齐读《秋思》。

　　师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。真不错。可单单会读还不够，还要理解诗句的意思。下面请同学们自学这首诗，大家可以借助书中的注释来理解，试着说说每句诗的意思。

　　5师：谁能告诉老师你读懂了什么?

　　请代表发言。

　　三、再读古诗，品悟诗情。

　　师：真厉害知道这么多。

　　师：是啊，作者看见秋风刮起就想家了。出示课件：洛阳城里见秋风。

　　师：可是秋风看得见吗?(见?)

　　生：看不见。师：那作者为什么说看见秋风了?他是在骗我们吗?那他到底看见了什么?

　　生：是叶子飘落、草黄了、燕子往南飞……

　　师：是呀，焜黄华叶衰，秋天是衰败的季节，同时又是感伤的季节，落叶归根了，大雁南飞了，而张籍只能孤零零地站在秋风中，望着家乡的方向暗然神伤，他也想家了啊。板书：思乡。他会想起家里的哪些亲人呢?

　　生：父母、孩子、妻子……尽管如此思念他们，可张籍却看不到他们，我们来了解一下张籍：点击出现张籍的资料，指名读。

　　师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，他纵有千言万语又该如何告诉自己的亲人呢?

　　生：写家书。

　　师：对，他决定写一封家书。出示幻灯片：看，张籍坐在桌前准备写家书了，可他迟迟没有动笔?他到底在想什么?哪个词字写出了他此时的心情?(板书：意万重)

　　师：意万重是什么意思?(形容思绪万千)。

　　你来读出他此时的心情吧?(有几点想法)再读(有几十种想法)再读(真是思绪万千啊)齐读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　是啊，他想了很多很多，那他会在信中说些什么呢?来，哪个小张籍愿意把你的思念说给大家听。

　　可以引导一下：对父母说些什么?对孩子说些什么?对妻子说些什么?对兄弟姐妹说些什么?

　　师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗?(不够)

　　师：是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——(欲作家书意万重)

　　师：张籍左思右想，经过反复的琢磨，信终于写好了。我们来看看张籍寄信的画面。出示幻灯片：看，他把信交给了送信的人。谁来读读这两句诗。“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”有谁读懂了这两句?真的假的啊，我想考验一下!大家看，这就是张籍写好的家书。(拿出准备好的信)哪位同学上台来演一演张籍是怎样寄信的?我就吃点亏，为张籍当一回信使吧!

　　师演送信人，生演张籍。

　　你为什么把信拆开?(我担心匆忙中写漏了什么)你加点什么吧!同学们，哪个字写出了张籍此时的心情?(板书：恐)恐是什么意思?指名说。

　　师(着急)：写好了没有呢?快点把信给我，我要赶路。又被张籍拦住了，师：哎哟，张大人，你还有完没完啊?好好好，真服你了!同学们，张大人这样几次拆开信用诗中的话叫做：又开封。对，又表示不止一次。

　　师：谁来带着你的理解读读这两句诗?(嗯，听出了一丝担心，不错，读出了诗人的担忧。)全班齐读这两句。张籍这样拆了写，写了拆，写得完吗?是，对亲人的思念是永远也写不完的。

　　四、回读，深化情感

　　师：小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的亲情呢!师：信带走了，可带走的仅仅是信吗?那还带走了什么?生：带走了作者的心……师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，孟郊曾在《归信吟》中写下这样一句诗，点击课件：书去魂亦去，兀然空一身。学生齐诗。

　　师：魂随信去了，只剩下一个空空的躯壳!现在陪伴张籍的只有——洛阳城里瑟瑟的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》(音乐响起)生齐读诗。

　　师：看到秋风刮起，作者想起了自己的家乡，那作者是借什么来表达自己的思乡之情的?(秋风)像这种借景色来表达自己感情的写作方法叫做借景抒情。这是古人常用的一种写作方法。

　　五、拓展升华。

　　1师：其实，这思乡怀亲又何止张籍和孟郊。古时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。课前我让你们收集有关思乡的古诗，谁来说说?

　　2生交流思乡的古诗，进一步感受乡愁。

　　师：我这里也有几句思乡的诗句。