五年级数学上册《24点游戏》教案

五年级数学上册《24点游戏》教案

　　教学目标

　　1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。

　　2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

　　3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题

　　教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。

　　教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。

　　预设过程

　　一、复习运算定律性质

　　能口述运算定律或性质。

　　1、说说学过的运算定律或运算性质。

　　（教师板书字母表达式）

　　2、请学生根据字母表达式说出定律或性质的内容。

　　3、议：它们分别适用于什么情况？

　　1、适用于连加：

　　a+b=b+a

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　2、适用于连乘：

　　a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　3、适用于乘加或乘减：

　　(a＋b)×c=a×c＋b×c

　　(a-b)×c=a×c-b×c

　　4、适用于连减：

　　a-b-c=a-(b+c)

　　a-b-c=a-c-b

　　5、适用于连除：

　　a÷b÷c=a÷(b×c)

　　a÷b÷c=a÷c÷b

　　4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？

　　二、明确学习任务

　　今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。

　　三、巧算一个数乘两位数

　　1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？

　　2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？

　　板书：25×4=100，乘法结合律

　　3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？

　　4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。

　　4、同练(左)

　　5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？

　　板：25×8=200，乘法分配律

　　6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？

　　板：125×8=1000

　　7、小结：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算性质。

　　四、应用性质

　　1、例4余下的两个问题。

　　2、P47-5

　　3、P47-6

　　1、解决余下的两个问题(先练再评)。

　　1)25×32

　　3)330÷5÷2

　　2、完成P47-5，说说错在哪里？

　　3、完成P47-6，怎样简便能怎样算。(指名板演，再讲评)

　　五、总结

　　今天，你有什么收获？

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