一年级数学我们的鞋码教案

一年级数学我们的鞋码教案范文

　　一、单元教材解读

　　1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。

　　2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“√”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“......王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。

　　穿多少号的同学多？用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。

　　二、单元知识分析

　　1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”--统计，实践活动--“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。

　　2、教材的地位。有两点：

　　是统计知识的进一步学习阶段；

　　初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。

　　三、教学的策略及注意事项

　　1、教学目标

　　（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）

　　（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。（解决问题）

　　（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。（数学思考与解决问题）

　　2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

　　3、教学准备

　　每人一张如教材所示的统计图表。

　　教师演示用图表。

　　姓名：

　　我的鞋号是：（ ）号

　　调查自己鞋子的大小：

　　四、教学活动设想：

　　（一）调查与收集

　　1、统计的必要性：

　　小朋友们都是喜欢穿什么样的鞋子？

　　课前我们都调查了自己鞋子的大小，并且都作好了记录，能不能告诉小朋友，你的鞋子有多大？

　　想不想知道其他小朋友的鞋子有多大？

　　咱们班这么多小朋友，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？

　　怎样才能知道我们全班同学鞋子的大小？引导学生想到--把全班同学的鞋子的大小（鞋号）进行统计。

　　2、收集数据：

　　请小组长把每个小朋友“鞋子大小统计表”收上来交给老师。

　　（二）整理与描述：

　　1、引出条形图：

　　出示教材所示的条形统计图，同时发给学生每人一份统计图：我们就利用这张图把我们所有小朋友鞋子的大小记录下来。

　　2、指导方法：

　　请小朋友想一想，怎样才能把每个小朋友鞋子的大小记录在这张图上？

　　引导学生想到--为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“√”或“×”符号作统计。

　　3、合作整理：

　　请两位小朋友协助老师，其中一位小朋友读数据，另一位小朋友看他读的数据是否正确。

　　全体学生在统计图中画“√”或“×”符号作统计。

　　在学生作统计工作的同时，教师也作为其中的一员参与其中，并且画“正”字进行统计。

　　（三）分析与反思

　　1、指导交流：能不能说一说，穿19号鞋子的有多少人......并指导学生把以上统计过程中的错误修正过来。

　　2、反思“正”字统计方法：

　　展示教师的统计方法，引导学生知道“老师是用画‘正’字的方法进行统计的”。

　　你们觉得老师的办法怎么样？引导学生想到：每个“正”字有五笔，数一数有几个“正”字，就有几个五，老师的方法能很快地数也有多少人。

　　同时引导学生想到：今后我们在统计时，可以用画“正”字的方法进行统计。

　　3、完成统计表：请小朋友把每个鞋号的人数填写在统计表中。

　　4、请同学们仔细观察统计图和统计表，你有什么发现？

　　引导学生发现：我们班同学多大鞋号的人数最多等。

　　五、自主练习

　　第1题：猜想--验证--反思--升华。

　　猜想：既掷50次，猜一猜正面朝上次数多，反面朝上次数多，还是次数同样多。

　　验证：验证也既通过活动进行数据的收集、整理与描述的过程。

　　正面

　　反面

　　正面

　　反面

　　反思与升华：既通过分析数据，反思为什么会出现这样的结果。

　　最后可以进行拓展：把历史上一些有名的实验介绍给学生，从中使学生感受到科学实验的重要性与严谨性，同时引发学生深层次的思维活动，从小埋下科学的种子，点燃学生科学的思想火花。我想通过这样的介绍，至少能给学生在心底里留下深刻的印象，达到“带着问题成长”这样一个目的。

　　第2题：建议去掉此题。活动的意义及价值不大，另外在实践中不易操作。

　　六、课外实践：

　　第1题：可换成“我最喜欢的水果”，因为农村学生玩具数量与品种太少，不如水果常见。

　　要注意的问题是：

　　一是要让学生经历统计的全过程，既让学生经历“调查与收集--整理与描述--分析数据”的全过程。

　　二是做好“个体--小组--全班”之间数据的转换。

　　三是材料准备：

　　个体：我最喜欢的水果是（）。从四种水果中选取一种填写下来。

　　小组：

　　第小组

　　水果

　　苹果

　　梨

　　香蕉

　　大枣

　　人数

　　全班：

　　“我最喜欢的水果”统计表

　　水果

　　苹果

　　梨

　　香蕉

　　大枣

　　第一组

　　第二组

　　第三组

　　第四组

　　第五组

　　第六组

　　人数

　　水 果

　　苹果

　　梨

　　香蕉

　　大枣

　　人数

　　第2题，先让学生想到“怎样才能确定谁胜了”的标准----以落进洞里次数最多的为胜（掷的次数同样多，距离一样远）然后活动。

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