一年级数学下册《观察物体》教案

时间：2025-02-14 15:44:40 佩莹教案我要投稿

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一年级数学下册《观察物体》教案（通用7篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级数学下册《观察物体》教案，欢迎大家分享。

一年级数学下册《观察物体》教案（通用7篇）

　　一年级数学下册《观察物体》教案 1

　　教学目标：

　　（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

　　（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

　　（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的.和谐美，培养学生的合作意识。

　　目标解析：

　　这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

　　教学重点：

　　认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

　　教学难点：

　　正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学准备：

　　四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

　　教学过程：

　　创设情境，激趣导入

　　1．故事激趣

　　（1）播放：“盲人摸象”。

　　（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

　　（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

　　2．揭示课题

　　在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

　　观察实践，自主建构

　　将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

　　1．定位观察，建立表象

　　（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

　　（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？

　　（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。

　　（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？

　　2．全面观察，丰富表象

　　是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

　　（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

　　（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？

　　3．重点观察，深化表象

　　（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

　　（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

　　（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

　　一年级数学下册《观察物体》教案 2

　　教学目标目标：

　　1、培养学生观察物体的能力。

　　2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。

　　3、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　培养学生观察物体的能力。

　　教学难点：

　　体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。

　　教具准备：

　　投影片、投影仪。

　　教学过程：

　　一、观察活动

　　师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。

　　二、观察物体

　　1．出示小气车图。（略）

　　2．这些图分别是谁看到的？

　　3．分小组讨论。

　　4．判断练习

　　5．出示小朋友看熊猫图。请你认真观察图后，判断出下面哪幅图是淘气看到的，哪幅是兰兰看到的？

　　6．电脑显示大象、小猫、小猴图。请同学们认真观察图。分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。

　　三、观察物体

　　1．桌上摆出自己的'玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？

　　2．讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？

　　四、板书设计：

　　观察物体

　　一年级数学下册《观察物体》教案 3

　　〖教学目标〗

　　1. 通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2. 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。

　　3. 培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　〖教材分析〗

　　观察物体的内容是培养空间观念的崭新素材，这部分内容在《标准》中相应的知识技能目标是“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

　　一年级下册在“观察物体”中，通过安排学生观察小汽车，体会在观察同一个物体时，站在不同的位置看到的形状可能是不同的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想像和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。教材还通过“练一练”中“连一连、看一看”等观察玩具、茶壶的活动，进一步引导学生通过观察与动手操作，经历“观察实物――初步感知――形成表象”的过程，逐步建构起立体图形与平面图形之间的关系，发展空间观念。本册“观察物体”，只要求学生能辨认从两个方向观察同一物体的形状，但因为“练一练”第3题中出现三个面的情况，因此在教学中可以酌情渗透。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系；但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，在玩中学、乐中悟。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设情境：猜一猜，它是谁

　　师：同学们喜欢小动物吗？

　　生：（齐答）喜欢。

　　师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。）

　　生1：好像是鹅。

　　生2：是鸡。

　　……

　　师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。）

　　生：是鸭子。

　　师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照片。）

　　生：鸭子!猜对了！（学生很兴奋。）

　　师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？

　　生1：背面不好认。

　　生2：从后面看不出特征。

　　生3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。

　　……

　　（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）

　　师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。

　　（板书课题：观察物体）

　　（二）探究新知：观察小汽车

　　师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的'小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)

　　生1：我看到的是车的尾部。

　　师：哪些同学也是看到车尾？请站起来。（每组均有学生站起。）

　　生2：我看到的是车头。

　　……

　　生3：我看到的是车门和两个车轮。

　　……

　　师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？

　　（学生很高兴地在小组内互换座位。）

　　师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。

　　（学生独立观察，相互交流。）

　　师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

　　生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。

　　生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。

　　师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置相同吗？看到小汽车的形状一样吗？

　　生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，笑笑站在车的侧面。

　　生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。

　　师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？

　　生：把玩具小汽车拿起来，就可以从下面观察。

　　师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。

　　生1：我看到了车的底盘。

　　生2：我看到了车的四个轮子。

　　……

　　师：通过刚才的学习，你发现了什么？

　　生1：我发现我坐的位置不同，看到车的形状也不同。

　　生2：我发现要看清玩具小汽车的样子，可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。

　　生3：观察的角度不一样，看到东西的形状也不一样。

　　……

　　师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？

　　生1：把几个面都看一看。

　　生2：可以转一圈看。

　　师：你们的办法都不错！

　　（三）应用拓展：小摄影师――连线――模拟――游戏

　　1. 小摄影师

　　师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？

　　（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）

　　师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）

　　师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）

　　……

　　2. 看图连线

　　师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。

　　（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）

　　师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？

　　3. 看到的茶壶是什么样子的

　　师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。

　　（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）

　　师：（问一生）你为什么这么做？

　　生：我看到茶壶把在左边，就左手叉腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。

　　师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？

　　生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，右手叉腰。

　　师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）

　　生：我只能看到茶壶嘴，看不到茶壶把，我就这样做！（说完又做了双手合十向前伸的动作。）

　　师：同学们做的动作和回答都很精彩！淘气、笑笑也在观察茶壶。（课件显示第13页第3题）他们看到的各是哪幅图画，请同学们先小组讨论，再在书上连线。

　　（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）

　　4. 游戏：看图找位置

　　师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说“开始”，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！

　　（学生按要求放好玩具，抽出图片。“开始”的口令发出后，学生看图片，找相应的位置。学生找到位置后，各组汇报游戏情况。）

　　（四）全课小结：畅谈收获

　　师：回忆一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？你想给自己留什么作业？

　　……

　　〖教学反思〗

　　本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。

　　首先，我创设了“猜一猜，它是谁”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚开始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。

　　“趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节，这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。

　　深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。

　　〖案例点评〗

　　这节课，教师充分体现了以学生为本，学生是数学学习活动的真正主人的教学思想。

　　首先，遵循学生的认知规律，给学生提供充分从事数学活动和交流的机会，由实物到图片，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，有利于培养学生初步的空间观念。

　　其次，三个学生围桌而坐的座位排列形式，使桌上物体自然形成了前面、侧面及后面的三个方位，使所有学生共同参与数学学习活动；小组合作学习与本节的教学内容有机结合在一起，恰如其分。

　　再有，“玩中学”让学生乐此不疲。问题情境的导入、探究新知和应用拓展的各项活动贴近学生的实际生活，学生表现出较高的参与热情，使生成的课堂真正地做到生活化、趣味化、活动化，平实自然，充分体现教者动态的、开放的、务实的教学理念。

　　一年级数学下册《观察物体》教案 4

　　教学内容：

　　教科书第67页

　　教学目标：

　　1、正确辨别从不同位置观察物体到简单物体的正面、侧面、背面的形状。

　　2、知道在不同位置上，观察物体的形状是不同的。

　　3、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源生活。

　　4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

　　5、拓展学生的空间思维能力。

　　教具：

　　课件、聪聪明明玩具、相片、相机等。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（1）谈话：11月1日是我们班的李彤同学的生日，妈妈带她去公园照相，她可高兴了，可是她拿了照片以后，怎么都不高兴？你们想知道吗？请听他说：（这些照片，为什么没照到我的脸呢？）

　　同学们：你能帮她解答吗？

　　生：因为摄影师只拍的侧面和她的后面。

　　（2）导入新课。

　　师：同学们说得真不错，因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，要找好位置才行。

　　今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题：观察物体）

　　二、观察事物，探究新知

　　（1）本位观察

　　今天，老师带来聪聪和明明给同学们观察，请同学们按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子？小组同学互相交流一下。

　　请组长回答：（听了小组同学的发言，你发现了什么？）0

　　问：你看到了明明的那里？这是她的什么面？你在她的什么位置观察？

　　问：有谁跟他一样的？请站起来。为什么？（同一方向观察）

　　（2）换位观察

　　下面，请同桌同学选择自己喜欢的位置观察，看看你们看到的与刚才是一样？同桌说一说。

　　小结：对了我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体一面也不一样。（板书）

　　三、深入了解

　　刚才我们观察了聪聪和明明，下面看看书本中小亮、小明、小红他在观察什么？（恐龙）是同一个位置吗？下面的.三副图分别是谁看到的？为什么？（同桌说一说）

　　出示p67电脑；（出示恐龙的侧面、正面、后面）

　　四、多种练习，巩固知识

　　（！）比一比谁的反应快。

　　请小组长将同组的同学的数学书收齐，面向后面的老师，把它竖在桌子上，然后仔细看老师出示的哪一面，就立刻跑到看到这一面的相应位置，看谁反应得最快？

　　（2）在书本上连线(p70)

　　(3)猜一猜

　　师：大家都知道了怎么去观察物体，那么请你来猜一猜这是什么物体？（门、飞机等）

　　（4）来做一做导演

　　请三位同学到广台示拍戏。

　　（5）看图片（电脑出示）

　　下面老师带同学们去看看我们学校不同的一面。

　　五、总结

　　师：这节课学了什么？你觉得怎样？

　　六、后备题：（自由画）

　　出示机器人让学生选择从不同的角度去描画不同的一面。

　　一年级数学下册《观察物体》教案 5

　　教学目标：

　　1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

　　2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

　　3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　教学难点：

　　会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示问题

　　师：“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧？现在老师想请你们也为老师照几张照片，可以吗？”学生为老师照相，当老师站在学生当中时叫停，请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。

　　师：“为什么他们给老师照出的照片不一样呢？”

　　学生回答，教师不做评判。引出课题，并板书。

　　二、探究发现，建立模型

　　1、小组观察活动

　　教师课件出示小组活动要求

　　（1）第一次观察活动：观察玩具

　　教师巡视，了解各组活动情况。

　　请一个小组的同学汇报。

　　师：“这个小组的同学观察到的都一样吗？”

　　指名学生回答。

　　师：“回忆自己小组同学汇报的情况，用一句话说一说？”

　　让各个小组汇报情况。

　　师“同学们知道是什么原因，让我们各个小组同学的观察结果有的'相同，有的不同？”

　　指名回答。

　　（2）第二次观察活动：观察带把的水杯

　　请一个小组的学生汇报观察情况。

　　各个小组代表汇报自己组观察的结果。

　　2.小结。

　　引导学生小结，然后教师课件出示：从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。

　　3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。

　　三、理解应用，强化体验

　　课件出示练习题。

　　1.智慧之旅第一站：

　　帮助小霞和小宇解决问题。

　　2.智慧之旅第二站：

　　男孩和女孩看到的是汽车的哪个面？

　　3.智慧之旅第三站：

　　教科书19页“练一练”的1、2题。

　　4.智慧之旅第四站：

　　教科书19页“练一练”的4题。

　　先让学生独立思考，然后做一做，有困难的可以和组内的同伴讨论。

　　四、总结归纳，提升经验

　　同学们，通过这节课的学习你学到了什么？

　　一年级数学下册《观察物体》教案 6

　　教学目标

　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　1.自我介绍

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

　　东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。

　　2.故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说："唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧!""好的，好的!"三人连忙答应向大象跑去。

　　东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说："奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。"

　　明明跑到了大象的后面大声地说："奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。"

　　笑笑不急不忙，走到大象的侧面说："外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。"

　　"哎呦呦"李奶奶说："乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？"

　　3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)

　　4、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)

　　二、组织活动，引导观察

　　(一)教学例1，从前后两个角度观察物体。

　　1、谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧。仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面？

　　2、组织观察：我们把它们拍下来好吗？举起小手，像老师这样架起相机，把镜头对准你喜欢的地方，一二三，咔嚓。拍好了，现在，让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么？(请教室后面的一位同学站起来)你知道他拍到了教室的那一面？老师也来拍一张，猜猜我拍到了教室的那里？

　　3、提问：大家拍得都是教室，为什么会拍的`不一样呢？要想拍教室的前面，站在哪儿拍拍得比较全面，想拍教室的后面，应该站哪？

　　4、出示例1，回答问题：老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从哪看出来的？

　　5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。

　　汇报交流。说说你是怎样想的？

　　(二)教学例2，从前后左右四个角度观察物体

　　1、谈话：小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，教学重难点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：从一个面推测到另一个面的形状。教学准备：媒体课件、实物一只小狗，你喜欢他吗？让我们为它拍张照片做纪念好吗？

　　2、引导观察，初步发现规律：先给他的前面来一张，想要照片吗？我们合作把它画出来好吗？你们说，我来画？你拍到了什么？再来张后面的？这次我们又拍到了到了什么？要想拍张侧面的，小狗可以怎样放？谁来摆一摆？这两种摆法拍到的一样吗？拍左面的时候，我们怎样画？右面呢？

　　同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。

　　3、小组观察，验证猜想：你们的抽屉里有什么？请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。拿起你的相机，开始拍。一二三，咔嚓。想要照片吗？老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗？互相说说，你们在玩具的那一面，拍到了什么？同一个小组的同学，为同一个玩具拍照片，拍到的四张照片一样吗？为什么不一样？

　　想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

　　4、学生活动，师相机指导。

　　5、板演汇报。那个小组能上来给我们展示一下你们拍到的照片呢？(组织学生按课前要求站好位置)你能能猜出这几张照片各是谁拍的吗？(投影出示图片，生回答，讲台前的同学验证)她站在小熊的那一面？看见了小熊的什么？还有谁能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看见小熊的什么？(指侧面)这张照片是谁拍的？她站在小熊的那一边？看见小熊的脸是朝向那边的？那另一张呢？

　　还有那个小组来展示你们的作品？这次你们听我的要求站好位置。(把小狗换个方向摆好，请学生分别站在它的前后左右)这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗？说说你是怎样想的？

　　6、出示例2，小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗？你是怎样想的？

　　三、实际应用，巩固新知

　　1、观察茶杯

　　在我们的抽屉里，还有一个好朋友-杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。

　　小组活动

　　班级交流：在那一面的同学看到的是一号照片？那一面看到二号照片？三号图片是那边的同学看到的？四号呢？

　　2、练习2

　　小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。

　　出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。

　　《观察物体》教学反思

　　观察物体：看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

　　1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

　　2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看(美丽的学校)：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

　　不过，本节课也有一些值得我思考的地方：

　　1 .学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。

　　2.本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。

　　3.在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面(正面红色)，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色)时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。