四年级下册语文《鲸》教案
一、出示图片，激趣导入
1.课件依次出示蚂蚁、兔子、老虎、大象的图片，学生交流教师是按什么顺序出示这些动物图片的。（按体型从小到大的顺序）
2.激趣：同学们见过比大象还要大的动物吗？（学生自由发言，教师引出课题，板书课题）
3.教师出示鲸的图片，让学生认真观察，交流课前搜集到的有关鲸的资料。
【设计意图】通过按体型大小出示动物图片，激发学生的兴趣，引发学生阅读的期待；通过对资料的交流，丰富学生对鲸的认识，培养学生整理资料的能力。
二、初读课文，整体感知
1.提出自读要求：默读课文，读准字音，读通句子，自主学习生字词，并与同桌相互交流自己的学习收获。
2.学生自主展开学习，并与同桌合作轻声交流。
3.检查自读情况。
（1）出示生字词：吨、宽敞、过滤、肺、喷泉、潜入、粗矮、判断、哺乳、锋利、倾斜、特征。
（2）指名朗读，教师相机正音：“吨”读第一声；“哺”读“bǔ”，不要读成“pǔ”；“潜”读第二声。
（3）学生结合课文内容和生活实际交流对于词语的理解。
4.指名分自然段朗读课文，教师适当指导，让学生将课文读正确、通顺。
5.学生再次默读课文，边读边想每个自然段主要介绍了什么。
指名交流，教师归纳：第一自然段介绍了鲸的体型特点；第二自然段介绍了鲸的进化过程；第三自然段介绍了鲸的种类；第四自然段介绍了鲸吃什么；第五自然段介绍了鲸的呼吸方式；第六自然段介绍了鲸的睡觉特点；第七自然段介绍了鲸的繁殖方式。
6.引导学生根据各自然段的段意给课文分段。教师提示：将同一方面的内容划分为一部分。
第一部分（第一自然段）：体型特点；第二部分（第二自然段）：进化过程；第三部分（第三自然段）：种类；第四部分（第四至七自然段）：生活习性。
7.指名概括课文的主要内容，教师在学生交流时适当指导，注意学生语言表达是否通顺、简练。（课文主要介绍了鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性四个方面的知识。）
【设计意图】通过自读学习、交流汇报、指导提高，培养学生自主阅读的能力；通过由自然段段意人手的方法帮助学生理清课文的脉络，教给学生整体把握课文内容的方法。
三、指导生字书写
1.出示本课要求会写的8个生字，指名认读，并适当组词加强理解。
2.学生自主观察生字字形，交流识字方法和书写要领。
3.教师在学生交流的基础上重点强调:“吨”的最后一笔是竖弯钩；“敞”注意与“敝”区分；“肺”的右半部分不要写成“市”。
4.学生自主练写，教师巡视指导。
5.展示评议，对于书写工整的学生，教师要及时表扬。
【设计意图】通过单独出示、组词理解、自主观察、指导强调，提高学生对汉字整体结构的把握能力。
四、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初步认识了世界上最大的动物——鲸，初步了解了它的体型特点、进化过程、种类和生活习性。下节课，我们将继续走进鲸的世界，去感受动物世界的有趣。
第一课时作业设计
一、比一比，再组词。
吨（）敞（）肺（）判（）
纯（）淌（）沛（）伴（）
二、用“”画出下列划线字的正确读音。
哺乳（bǔpǔ）过滤（lùlǜ）潜入（qiánqiǎn）喷泉（pēnpēng）
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索动物世界的兴趣。
2.初步认识作比较、列数字、举例子等常见的说明方法，并体会这样写的好处。
教学过程：
一、检查复习，整体回顾
1.出示生字词，指名认读：吨、哺乳、过滤、肺、喷泉、潜入、粗矮、判断、宽敞、锋利、倾斜、特征。
2.指名说说课文的主要内容。
3.质疑导入：鲸究竟是一种什么样的动物，作者是如何来介绍它的？这节课我们继续学习课文。
【设计意图】通过检查复习、回顾主要内容，唤起学生对旧知识的回忆，为本节课的学习奠定基础。
二、学习第一自然段，感受鲸的“大”，学习说明方法
1.教师出示鲸的图片，引导：看到鲸，我们首先会想到一个字，那就是“大”。请同学们默读第一自然段，看看自己从哪些词句中感受到了鲸的大。
2.学生自主阅读，画出相关词句，在一旁批注。
3.根据学生的汇报，教师相机指导、归纳。
（1）“最大的鲸有……也有两吨。”从“一百六十吨、两吨”中感受到了鲸的大。
（2）“我国捕获过……十几头大肥猪那么重。”从“四十吨重”“十七米长”“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”中体会到了鲸的体型大，体重重。
（3）从“它要是张开嘴，人站在它嘴里……还显得很宽敞”这句话中能想象得到鲸的大。
（4）引导学生观察课文插图，从图上鲸与大象、人的对比中看出鲸的大。
4.学习说明方法。
（1）思考：通过第一自然段的学习，我们真切地感受到了鲸的大。那么，作者在说明鲸“大”的时候，采用了哪些说明方法让我们有这种感觉呢？
（2）学生思考并交流，教师在学生交流的基础上适当进行讲解。
①“一百六十吨、两吨、四十吨、十七米”这些介绍直接用数字进行说明，这种说明方法叫做“列数字”。
②“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，用“十几头大肥猪”和“一条舌头”进行对比，这种说明方法叫做“作比较”。
③“四个人围着桌子……还显得很宽敞”这句话举了一个例子来说明鲸张开嘴是什么样子的，这种说明方法叫做“举例子”。
（3）引导学生体会作者运用这些说明方法有什么好处。
质疑：假设把这些数字、比较、例子都去掉的话，就直接说“鲸很大，很长，张开嘴很宽敞”，那能感受得到鲸的大吗？
教师根据学生的`回答小结：正是因为作者恰当地运用了这些说明方法，让读者可以直接想象、与熟悉的事物进行比较、举生活中常见的例子，才能真正感受到鲸的大。
【设计意图】重点学习第一自然段，通过品读词句让学生感受鲸的“大”，并在充分感的基础上引导学生学习作者的说明方法，真正提高学生阅读说明文的能力。
三、自主学习第二至七自然段，了解有关鲸的知识
1.提出自学要求：自主阅读第二至七自然段，看看自己对鲸有哪些更深入的了解。
2.学生自主学习，圈画、批注，并与同桌轻声交流。
3.学生交流汇报，教师重点从以下几方面加以引导。
（1）鲸是哺乳动物。在第二自然段的交流中，抓住“远古时代”“很长很长的年代”体会鲸的进化时间之漫长。
（2）鲸的进食方式。在学习第四自然段中，引导学生抓住“张、吸、闭、滤、吞”这些动词想象须鲸的进食方式，“一顿就可以吃两吨多”通过列数字的方法说明了鲸的食量之大。
（3）交流第五自然段时，引导学生理解“从鼻孔喷出来的气……喷泉一样”这句话，这是采用打比方的说明方法。
（4）交流第七自然段时，引导学生感受“长须鲸刚生下来……就可以长成大鲸”这句话，通过列数字的说明方法，让人感受到鲸的生长速度之快。
4.教师小结：作者在介绍鲸的时候，抓住了鲸的特点，采用了列数字、打比方、举例子、作比较这些常见的说明方法，让我们在生动有趣的阅读中获得了有关鲸的知识。
【设计意图】采用自主学习、交流汇报、指导提高的教学策略，让学生在了解鲸的有关知识的同时，进一步感受说明文的语言表达特点。
板书设计：
体型特点：大（列数字、作比较、举例子）
26鲸进化方式：陆地——海洋，属于哺乳动物丰富多彩的
种类：须鲸和齿鲸动物世界
生活习性：进食、呼吸、睡觉、生长
第二课时作业设计
一、写出下列句子所运用的说明方法。
1.最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。（）
2.一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（）
3.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）
二、你对鲸还有哪些了解？请写一写。
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