英语高效课堂的构建对策
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摘要：随着社会的高速发展，英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分，学习英语，学好英语已经成为我们的责任。新课改要求我们实现减负增效，希望学生以愉快的心情学习英语，学好英语。因此，教学效率的提高成为了广大老师特别关注的理由。本文重点介绍初中阶段英语高效课堂的构建策略。
关键词：初中英语 教育教学 高效课堂 兴趣 情境 交流
众所周知，在新课程背景下，每个教师都视教学效率为生命，都在探索如何提高课堂教学效率。有效的教学才能使课堂增效，而这样的课堂必定是一种宽松愉悦，充满朝气，充满活力的课堂。
在强调提高学生综合素质的今天，用建构主义学习理论建构减负增效的英语课堂，对激发学生英语学习的热情，诱发学生的发散性思维和创新思维具有一定的价值。作为育才实验学校的一名英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段英语优质课堂教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
1 兴趣的培养是构建优质课堂的关键
不容否认，兴趣是最好的老师。兴趣是使得人们前进的动力。新时期，对于初中阶段的英语课堂教学来讲，作为教师的我们要不断地努力，培养学生学习兴趣。学生是学习的主体，是认知和信息加工的主体，是知识作用的主动建构者。
以学生为中心的课堂教学就需要重视学生的学习兴趣，在某种作用上来说，兴趣爱好在一定程度上比智力技能更能推动学生勤奋学习，它是学好英语的关键。那么我们该如何激发学生的学习兴趣呢?我觉得首先，我们应该营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系。培养良好的师生感情是建立师生关系的基础。其中，教师的表率作用至关重要。一言一行、一举一动都是学生模仿的对象，同时老师还要了解和理解学生，热情鼓励。善于和学生交朋友。
任意训斥、随意的挖苦和讽刺往往只会收到适得其反的作用。以真心换取真情，永远是建立良好的师生关系的.金玉良言。实践证明，情感教育做得好，学生就会喜欢这位老师，进而喜欢老师讲的课，形成高涨的学习氛围。其次，我们要培养发散思维能力。发散思维的培养来自于灵活多样的教学形式。事实证明，用讨论、质疑、猜谜语、表演英语短剧、做游戏等这些创新教育的方式，使英语教学有利于创新思维、发散思维的发展。
兴趣在不知不觉中形成，不但浓厚而且深远，有润物细无声的独特的教学效果。当然，我们也必须寻找更为优秀的引入策略，激发学生学习的趣味。用传统教学模式、使用传统教学策略进行机械讲解，把学生纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要理由。因此，教师要善于进行快乐教学，以交流谈心的方式推动教学。从而激发学生学习的情感。
2 合理分配课堂时间，创设有效教学情境
初中阶段是学习英语的关键阶段，也是基础阶段。此阶段英语学习的情况直接关乎学生今后学习的效果和信心。然而传统的英语教学模式往往难以达到理想的教学效果。情景教学模式的出现，在很大程度上转变了这一目前状况。
情景教学与传统英语教学模式截然不同。转变了以往枯燥、呆板、“填鸭式”的教学模式，通过创设情境，使课堂气氛变得活跃、生动、有趣，更吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情和欲望。在教学过程中，我会通过生活情景进行教学。在运用情景教学时，创设与学生日常生活相关且密切的情境，有效激发学生的学习兴趣，并发散思维，将学到的英语知识真正应用到生活中，增强英语的实用性。
创设生活化的情境是指教师创造或模拟一个真实生活的场景，让学生置身其中，学以致用。在此过程中，教师相当于“导演”的角色，学生则相当于“演员”。“导演”在设定一个主题的情形下设计一个生活场景。让学生在情景中自由发挥。同时我们还使用音乐创设情境。音乐以其优美的旋律成为人类最美妙的语言和最真挚的情感表达方式，因此受到人们的普遍喜爱。教师可充分利用音乐创设情境，让学生在享受音乐的同时感受英语的魅力。
教师可结合教学内容，放学生耳熟能详的英文歌曲。或歌词内容深度处于初中英语范围内的歌曲。创设出的音乐情境有助于学生尽快融入英语课堂，并随着教师的引导深思理由和解决理由。例如，在谈论“birthday party”这个话题时。教师可播放英语生日快乐歌产生情境，引导学生深思如何邀请朋友和同学来参加聚会。
让学生准备一张“Biahday Card”。并写上一句祝福的话，教师可以对这些祝福的话语给予点评或纠正，加深学生的印象。其实我们还可以通过优秀、动作方面来创设情境，使得学生能够融入其中，从而提高学习效果，构建高效的课堂。
3 增加英语交流的机会，培养学生的语感
英语是一门语言，有着语言共有的特性枯燥。为了提高学生英语的学习，作为教师我们要增加学生交流的机会，培养学生的语感。多形式、多策略的课堂教学是形成活跃、高效课堂气氛的前提，是表现教学创造性和艺术性的基础，同样也是保障教学效率和教学结果的条件。
英语学习不等于单词背诵、语句分析、语法规则，其实质是一定语境中的交流运用，因此，在课堂教学中，教师根据学校和学生的实际情况，通过运用听说法、视听法、情境教学法、交际法、任务型等教学策略，或者运用幻灯片、多媒体等多种形式进行听说练习、扮演角色等各类主题活动等教学形式，通过此类生动的教学活动，使学生积极主动参与到教学活动中。
另外，在课外，举办英语学习角、英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，提高教学效率和效果。多媒体教学工具是现代化的试听仪器和教学辅助设备，以综合利用各种媒体技术，通过创设生动的情境达到扩展课堂容量、增添课堂活力、渲染课堂气氛的目的，使学生身临其境的感受英语的魅力。
总而言之，新时期，对于初中阶段的英语学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生兴趣的培养;创设优质的教学情境;以及增加英语的交流机会，培养学生的语感等，从而构建优质的初中阶段英语教学课堂。
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