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宿新市徐公店的诗意及赏析

时间:2023-02-08 14:55:50 良捷 常识大全 我要投稿
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宿新市徐公店的诗意及赏析

  《宿新市徐公店二首》是宋代诗人杨万里的组诗作品,主要描写乡村田园风光。下面为大家带来了宿新市徐公店的诗意及赏析,欢迎大家参考阅读!

  原文

  《宿新市徐公店》

  杨万里

  篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

  儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

  注释

  1、篱:篱笆。

  2、疏疏:稀疏

  诗意

  在稀稀疏疏的篱笆旁,有一条小路通向远方,路旁树上的花已经凋落了,而新叶却刚刚长出,树叶稀疏还不茂密,还没有形成树阴。

  儿童们奔跑着,追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中,孩子们再也找不到它们了。

  赏析

  这是一首描写暮春农村景色的诗歌。

  描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童,头两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐,天真的背景。

  这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未长出的春意盎然的美图。

  创作背景

  这组诗当作于宋光宗绍熙三年(1192)。彼时杨万里正任江东转运副使,任所是在建康(今江苏南京)。诗题中的“新市”,是当时一处城镇,在今浙江德清东北,位于临安(今浙江杭州)与建康之间。这里水陆环绕,舟车通利,是作者离开临安去建康任所,或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里,略作停留,短期借宿,见景生情,有感而发,于是赋写这组诗。

  作品鉴赏

  第一首诗写酒楼、柳条上的春光,清明节的村歌社舞。首二句点明季节与地点,先写柳梢,再写酒楼。古典诗词常把柳与酒两种意象放在一起,如“鳀鱼苦笋香味新,杨柳酒旗三月春”(韩偓《江楼二首》)“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”(柳永《雨霖铃》),通常以这两种意象表达一种愁情别绪,而杨万里在这里写杨柳和酒楼却显示了一种悠闲的情怀。后二句通过观察乡土风俗暗示自己身在他乡,而偏说“便作在家寒食看”,表明自己并没有那种寓居他乡的愁绪,并且着意于“村歌社舞更风流”,更表现出一种恬然闲适的心境。

  这组诗的第一首在文学史上的地位远不如第二首,但第一首诗所体现出来的作者的闲适心境,为整组诗奠定了情感基调。第二首诗所提供的场景只不过是作者这种心境下的外在反映而已。

  第二首诗流传甚广。这是一首描写暮春农村景色的诗歌,描绘了一幅春意盎然的景象。头二句“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路,篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未长出,春意盎然。篱笆和小路,点明这是农村;“新绿未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。末二句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地,仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前二句写农村景色,是静态描写;后二句写儿童和蝴蝶,是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外,还运用白描手法,平易自然,形象鲜明。杨万里为官清廉,曾遭奸相嫉恨,被罢官后长期村居,对农村生活十分熟悉,描写自然真切感人,别有风趣。

  此诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写,体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡,所描绘人物的活动也极为平常,但由于采取景物与人物相结合,动静相间的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的早春风光。

  作者简介

  杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,绍兴二十四年(1154)进士。孝宗初,知奉新县,历大常博士、大学侍读等。光宗即位,召为秘书监。主张抗金。工诗,与尤袤、范成大、陆游齐名,称南宋四大家。初学江西派,后学王安石及晚唐诗,终自成一家,擅长“活法”,时称“诚斋体”。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。

  作者生平:

  广师博学

  宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日),杨万里出生于吉州吉水县中鹄乡新嘉里南溪滥塘村(今江西省吉水县黄桥乡湴塘村)。

  绍兴二年(1132年),杨万里开始接受启蒙教育。

  绍兴三年(1134年),父亲在乡里招生,杨万里跟随父亲学习经书,刘成功成为他的同学。

  绍兴四年(1135年),母亲毛氏去世,继母为罗氏。

  绍兴七年(1137年),从父宦学四方,常过曾表民家。

  绍兴十年(1140年),拜高守道为师,与他的儿子高德顺成为好友。

  绍兴十三年(1143年),就学于安福,拜王庭珪为师。

  绍兴十七年(1147年),又拜刘安世为师,仍问学于王庭珪、刘廷直,和刘承弼、刘浚、李燧、彭仲庄成为好友,认识了刘安世之子刘知非。

  绍兴十九年(1149年),从安福回到吉水。

  绍兴二十年(1150年)春,参加乡举,中试。

  绍兴二十二年(1151年)夏,同叔父杨辅世及周必大赴临安参加礼部试,落第而归,仍继续求学。

  绍兴二十三年(1153年),拜刘才邵为师。

  绍兴二十四年三月二十二日(1154年4月18日),进士及第,中丙科。

  交友作诗

  绍兴二十五年(1155年),杨万里被授赣州司户参军。在赣州司户任上期间,其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神,给了杨万里以重要的影响。同年,还结识了赣县宰陈鼐和赣州主簿黄文昌。

  绍兴二十六年(1156年),杨万里结识赣州观察推官邹敦礼每次相见必然论诗。因仰慕任尽言,杨万里为任尽言的《小丑集》作序。

  绍兴二十八年(1158年),赣州司户参军任满,杨万里返回吉水,在乡间常与叔父杨辅世往来。不久,朝廷任命杨万里为永州零陵(今湖南零陵)县丞。

  绍兴二十九年(1159年)十月,杨万里前往零陵上任的途中,经过安福,前往探望王庭珪,未遇,留下了一封信。经过湘江,杨万里遇到了刘廷直。到达零陵后,杨万里结识了刘琥、刘芮。

  绍兴三十年(1160年),杨万里与张浚之子张栻结识,并成为朋友。经张栻推荐,杨万里结识了胡铨、吴松年、李发。当时,主战派领袖张浚谪居永州,闭门谢客。杨万里三次前往拜见而不得见,之后写书信请求拜访,并通过其子张栻介绍,才得接见。张浚对他说:“元符年间的官员中,有多少高官贪污,只有邹浩、陈瓘刚正不阿!”同时勉之以“正心诚意”之学。杨万里终身服膺张峻的教导,他把读书之室命名为“诚斋”,用来明确自己的志向。胡铨此时正因罪谪居衡州,杨万里又请他为此写了《诚斋记》。

  绍兴三十一年(1161年)二月,和张栻共同创作《望月词》。冬季,发生采石之战,南宋军队大挫金兵,为《海鰌赋》以壮之。对虞允文指挥之功,尤深推仰。张浚官复原职,杨万里写了贺词。

  绍兴三十二年(1162年)七月,杨万里烧毁年轻时作的江西体诗篇千余篇。从秋季起,诗歌开始保存手稿。不久到了长沙,担任湖南漕司主试。回到零陵后,杨万里出城视察境内旱情。

  杨万里画隆兴元年(1163年)正月,杨万里任期满,移居到郡士唐人监家,给他家的玉立斋、书斋、建一斋写文章、题诗。回到家乡后,写下了《新居翦茅》。秋季,开始游山玩水。冬季,前往胡铨的住宅,宋孝宗与胡铨谈及当代诗人,胡铨举荐杨万里,他在胡铨的住宅见到了金安节、王十朋、陈良翰。十二月,张浚再次拜相,杨万里有贺启。因宰相张浚推荐,杨万里担任临安府教授。

  隆兴二年(1164年)上元节,其父大病,杨万里辞官回乡。晚春到达田南原,和族叔刘文速、叔祖刘彦通互相倡和。八月初四,杨万里的父亲去世,胡铨为他写墓志铭。不久,张浚去世,杨万里有挽词及祭文。

  乾道二年(1166年)春季,杨万里与叔父杨辅世、族人杨文速、杨子上,友人周仲容、王子俊、萧伯和,前辈罗棐恭等共同饮酒,春雨及时,写下了关心农事的作品。不久,杨万里到永和镇访周必大。中秋,杨万里与王子俊怀念张浚,写下《中秋月赋》。十月,杨万里到长沙拜访晤张拭,并见他的弟弟张构,谒潭帅刘珙,写诗给蜀诗人甘彦和,又与侯彦周、吴伯承、邢鲁仲、乡人刘光祖、刘述祖兄弟游玩,写下《宿龙回》一诗,被同行的知枢密兼参知政事陈俊卿推荐。除夕时,杨万里住在临川,收王子俊为徒,并拜刘珙为师。

  乾道三年(1167年)上元前夕,正在旅途,写下诗十多首。杨万里到临安,先后拜见名臣陈俊卿和虞允文,并上政论《千虑策》。六月抵家,罗椿来谒信,有《还家秋夕饮中喜雨》及和李天麟《秋怀》之作。写诗和胡公武,写下了《秋雨赋》,有诗寄题张栻春风楼,又为萧许题画。访王子俊,宿其斋中,夜间风雪大作,写诗。十二月望日,罗椿辞归,作序送之。

  乾道四年(1168年),萧仲和赴长安拜访张栻;邹元昇返还安福,杨万里均赋诗相送。胡铨有诗简至,和作寄之。和周必正诗作,兼约胡季文、胡季永游山。十月,陈俊卿拜右相,有贺启。十一月,作《送郭银河序》。

  乾道五年(1169年)六月,虞允文除枢密使,杨万里有贺启。与萧仲和、王元驹倡酬。八月,陈俊卿、虞允文拜左右相,有贺启。韦邦彦来拜访杨万里,有和作。十一月,上书陈、虞二相,披陈国家攻守形势。

  治理奉新

  乾道六年(1170年)三月,杨万里担任隆兴府奉新(今江西奉新)知县,与周必大晤别。上任途中拜访师父胡铨。杨万里于四月二十六日上任,见牢中关满交不起租税的百姓,官署府库却依然空虚,深知是群吏中间盘剥所致。于是他下令,全部放还牢里的“囚犯”,并禁止逮捕、鞭打百姓,然后发给每户一纸通知,放宽其税额、期限。结果百姓纷纷自动前来纳税,不出一月,欠税全部交清。杨万里在奉新任职虽只半年,却初次实践了他的不扰民政治,颇获治绩。同年十月,因宰相虞允文的推荐,杨万里被召为国子博士,自此开始在京任职。

  历职内外

  乾道七年(1171年)三月,张栻之前因反对宠臣近习执掌要职而得罪宰相虞允文,于此年被排挤,出知袁州。杨万里抗章力争张栻不当去位,又致书虞允文,以正理相规劝,公而忘私,深为世人称道。四月,作《书吕圣与零陵事序》。五月,丘审崇出守秀州,赋诗送之。七月,转为太常博士。同年,结识丘宗卿。

  乾道八年(1172年)四月二日,进士唱名。此次省试,为省试官,寓殿庐,与林光朝论诗。同年黄钧出知泸州,以诗送别。秋,谒见虞允文,并晤其子虞公亮。九月,杨万里升太常丞兼权任吏部右侍郎,并结识了太常少卿王淮。入冬,有《与虞宣抚书》。

  乾道九年(1173年)正月,陈从古知襄阳,杨万里为其诗集作序。四月,转将作少监。

  淳熙元年(1174年)正月,除知漳州。临行时不忘上札,忠告孝宗戒贪吏、施廉吏。后因病未赴任,家居三年。十月,妻兄罗上义卒,明年为作墓志铭。十一月,龚茂良拜参政,有贺启。腊月,周必大有函至。

  淳熙二年(1175年)三月,周必大除敷文阁待制、侍讲,由自己代任;四月,和友人尚大伸重相见,写实相赠。十月,曾敏行去世,写下挽诗。十一月,胡泳去世,给他写挽词。

  淳熙三年(1176年)盛夏,有写钓雪舟及《读书》的作品。八月,王淮拜同知枢密院事,写诗约故人刘承弼会建安寺共度重阳。

  淳熙四年(1177年)四月十日,出知常州。

  淳熙五年(1178年)正月十九日,诣天庆观谢雪信。杨长孺和罗椿同试南宫,落第还郡。二月,望日劝农,祷雨报恩寺,因游翟园。三月,应张拭函请,为知宜州韩璧作《宜州新豫章先生祠堂记》。四月,范成大拜参知政事,有贺启。五月,作《送叶伯文序》,借医术以讽朝廷,宜慎诹广采,登用真材。六月,有喜雨、望雨之作,以为丰年可卜。

  淳熙六年(1179年)正月,除广东常平提举,有诗及谢丞相启。春末,离常州返里。秋,儿子杨寿佺去世。十二月,为曾敏行墨戏作跋。

  淳熙七年(1180年)正月为王孚作《王氏庆衍堂记》,离吉水赴任广东。三月晦,游越王台。夏季,数游连天观、秋,游蒲涧,赋长句,蔡戡有和作。

  淳熙八年(1181年)正月,福建茶使吴飞英送新刊《东坡集》,赋诗谢。二月,改为提点广东刑狱。闰三月二日,杨万里就任提点广东刑狱。九月九日,为《韶州州学两公祠堂记》。十二月,广东安抚巩湘诱沈师出降,杨万里杀之。

  淳熙九年(1182年)二月,为文祭吕祖谦。七月,继母去世,杨万里离任服丧。

  淳熙十年(1183年),杨万里收服家居。

  淳熙十一年(1184年)十月服除,被召入京城任尚书右郎,后任吏部员外郎。

  淳熙十二年(1185年)五月,除吏部郎中,应诏上书,极论时事。宰相王淮问他:“宰相何事最急先务”,杨万里以“人才最急先务”为答,并条上《荐士录》(《淳熙荐士录》),举荐朱熹等六十人。孝宗亲自将其升为东宫侍读,太子赵惇亲题“诚斋”二字赠给杨万里。

  淳熙十三年(1186年),转任枢密院检详,历任尚书省右司郎中、左司郎中,仍兼东宫侍读。

  淳熙十四年(1187年)十月,任秘书少监。

  淳熙十五年(1188年)三月,孝宗采纳翰林学士洪迈之议,以吕颐浩等人配飨高宗庙祀。杨万里力争主战名相张浚当配飨,指斥洪迈为人不公正、专辄独断,无异“指鹿为马”,因此惹恼孝宗。孝宗说:“杨万里把朕看成了什么样的皇帝?”因而削去直秘阁,出知筠州(今江西高安)。

  复召还朝

  淳熙十六年(1189年)二月,孝宗禅位于太子赵惇(即宋光宗)。杨万里于五月复直秘阁,八月被召,九月入京。他连上三札,要求光宗爱护人才、疏远奸佞,做到“一日勤,二日俭,三日断,四日亲君子,五日奖直言”(《第三札子》)。十月,除任秘书监。

  绍熙元年(1190年),以焕章阁学士职充任接伴金朝贺正旦使,兼实录院检讨。八月,《孝宗日历》修成,照例应由杨万里为《日历》作序,而宰臣却另命礼部郎官傅伯寿作序,杨万里于是自劾失职,请求去职,光宗挽留。接着又因要进《孝宗圣政》书,本应由杨万里奉进,但孝宗犹念旧恶,大不痛快,于是外调杨万里为江东转运副使,暂时代理总管淮西和江东军马钱粮。

  幽居不出

  绍熙三年(1192年),朝廷下令于江南诸郡行使铁钱会子,杨万里上书谏阻,不奉诏,因此得罪了宰臣,因而改任赣州知州,杨万里未就职,并请求任祠禄官,获授秘阁修撰、提举万寿宫,于八月谢病自免,回归吉水。自此幽屏,便与世绝。

  杨万里绍熙五年(1194年),光宗禅位于宋宁宗赵扩。宁宗即位后,召杨万里赴京,杨万里辞谢不往。次年九月,升焕章阁待制,提举兴国宫。

  庆元四年(1198年)正月,进封吉水县开国子,食邑五百户。

  庆元五年(1199年)三月,升宝文阁待制,致仕。

  庆元六年(1200年)十二月,进封吉水县开国伯。

  嘉泰三年(1203年)八月,进宝谟阁直学士,宁宗赐其衣带。

  嘉泰四年(1204年)正月,进封庐陵郡开国侯,加食邑三百户。

  开禧元年(1205年),宁宗又召杨万里赴京,他再次推辞。

  病逝家中

  开禧二年(1206年)二月,升宝谟阁学士。同年五月八日(6月15日),杨万里不肯进食,兀坐在书斋中,又别书十四言告别妻儿,笔落而逝,享年80岁。

  开禧三年(1207年)正月,朝廷追赠杨万里为光禄大夫。

  嘉定六年(1213年)十二月,朝廷宣敕,赐杨万里谥号“文节”。

  宿新市徐公店教案:

  教材分析:

  这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意;“新市”是今湖南攸县;“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多,如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》以及六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在写住宿某地的所见所闻。

  教学理念:《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼,以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下,有动有静,人景交融,是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是:体会诗的意境,体会诗人的感情

  教学要求:

  1、学会两个生字,理解诗句

  2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情

  3、有感情朗读、背诵课文。

  4、培养学生运用方法理解诗句的能力

  教学重点难点:

  体会诗的意境,体会诗人的感情

  课前准备:

  多媒体课件

  课时:

  1课时

  一、导入揭题

  1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?(学生汇报,《咏柳》、《绝句》、《春晓》)

  师:这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天,让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。(板书课题,师读课题)

  师:宿——住宿,新市:地名

  公:是古代对男子的尊称,徐公,是姓徐的男人开的店

  题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜)齐读课题

  2、你知道这首诗的作者是谁吗?你是怎样知道的?

  师:是的,这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风趣。

  那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?

  二、赏读古诗

  1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,你觉得应该学些什么内容?(学生汇报)师,有感情地朗读古诗,弄清不懂的词语,能背诵古诗。

  2、自主学习,课件显示《宿新市徐公店》全诗内容

  师:自由朗读古诗,圈画出不认识的字词,借助拼音把古诗读熟。

  3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了,就请全班同学齐读。(出示课件:“花、”为红色,指名领读,课件2:“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”,指名领读、齐读)

  4、再读,要求正确流利的朗读

  师:和你的同桌互相读一读,比一比看谁读的好

  三、赏析古诗,有感情的朗读

  1、课件第一、二句闪烁,谁愿意来读一读前两句,

  师:谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思(学生汇报)师补充:篱落——篱笆,疏疏——稀疏,径——小路,深——深远,未成阴——还没有成为树阴。

  谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?(稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路,数头的花已经落了,树叶不是很茂盛,所以还没有形成树阴)

  读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象?课件显出春末初夏图,这给你怎样的感受?课件显出“静”。

  你觉得怎样读能显出它的幽静?(学生回答,师范读),请你根据老师的停顿画出节奏,(出示课件节奏)请你们也试着读一读(小组比赛读,男女生竞赛读,指名读,生)

  2、课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学习后两句

  (出示幻灯片)这两句诗讲的是什么?读了这两行诗,你眼前又出现怎样的景象?划分节奏

  3、学生汇报学习方式和收获,不足之处教师补充(孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。)其他小组

  4、提问:寻,寻找的意思,为什么说寻找还无处寻?(黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多)

  5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景,表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏,再请这些同学读一读。

  四、创新练习

  (一)1、我说诗意,你对诗句(同桌练习)

  2、请同学们闭上眼睛,静静的欣赏古诗(出示课件,显示诗文和景色图,欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色?)学生汇报(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正在自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中,只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……)

  3、在打开课件中的音乐,学生配乐朗读。

  (二)1、这首诗有静有动,有声有色,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花)

  2、在这些景物中,要用上哪些颜色?(绿、黄)

  3、学生动手绘画

  4、评析学生作品(实物投影打出)

  五、课外延伸

  按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动的描写,发挥想象。题目为《捕蝶》。

  今天这堂课(指板书)同学们学会了读诗读会了诗,还朗读好了诗,并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画,你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。

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