快乐数学课堂促成长论文

时间：2023-03-21 05:04:19 数学毕业论文我要投稿

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快乐数学课堂促成长论文

　　如果说校园是孩子们成长的摇篮，放飞梦想的地方，那么课堂就是他们收获快乐、成功的工厂。学生渴望成长在和谐高效的课堂，和谐的师生关系，多样的课堂形式，会给他们插上智慧的翅膀。我一定要搭建一个理想的课堂，让孩子们在这里快乐成长，尽情地在知识的海洋里遨游，汲取无尽的营养。我要倾听着他们思维花开的声音，分享着他们学习的成功、快乐，和他们共同成长在我们的“快乐课堂”！

快乐数学课堂促成长论文

　　致力于“快乐数学课堂”建设的研究，2011年初我申报了市级小课题《初中“快乐学数学、用数学”教学策略的研究》，从此踏上了课题研究的漫漫征程。为了成功搭建孩子们的“快乐课堂”，我翻阅了大量教育文献，学习借鉴别人的先进经验，走访、了解孩子们厌学的真正原因，终于找到了问题的症结所在。积极改进教学方法、改变教育理念、改善师生关系、丰富课堂形式，培养学生学习兴趣，我们的课题研究轰轰烈烈的开展起来。课题研究虽走过不少弯路，也有很多羁绊，但当我饱尝了甘甜与艰辛之后，蓦然回首来时路，路漫漫、风景无限！

　　一、学习兴趣在快乐课堂培养

　　学生是学习的主体，是课堂的“主人”，是课堂中的“主角”，但教师却始终充当着“导演”的角色。教师的教学观念、采用的教学方式、教学手段，会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。“静悄悄”的数学课堂，我们都曾经历过，讲台上老师正讲得龙飞凤舞、激情飞扬，同学们却默不作声，一副旁观者的模样。老师抢走了学生的“主角”，他们只能充当“配角”、“群众演员”，甚至有的同学干脆只当一名“无心的观众”，老师说啥都与他无关。低效的课堂令人悲哀，教师教的累，学生学得苦，教者体会不到幸福感，学者更无快乐可言。

　　我们的课堂必须改变，变得形式多样、异彩纷呈，变得让孩子们不由自主的喜爱！

　　我开始寻找孩子们的兴趣点，学习全国数学优秀教师的先进经验，抛开枯燥的数学题，不再强迫学生漫游茫茫题海。带领学生一起遨游数学的知识乐园，一起玩好玩的数学游戏，听有趣的数学故事，举办数学知识PK大赛……，孩子们不知不觉地爱上了数学，学会了知识。从此，枯燥的数学变得不再枯燥，昔日令人讨厌的x、y也变得可爱起来。有的学生竟然发出了这样的感慨“数学真有趣，原来学好数学并不难”。

　　记得在学习图形的轴对称性和中心对称性时，一副小小的扑克牌成了同学们的最爱。我首先让同学们认识扑克牌，很快同学们就掌握了知识点：它们的外形都是矩形的，矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形。它有两条对称轴；对称中心是矩形对角线的交点。

　　下面我们开始游戏时间：同学们分成几个小组，共同完成以下闯关：

　　⑴、找出扑克牌中所有轴对称的纸牌；

　　⑵、找出扑克牌中所有中心对称的纸牌；

　　说出你寻找的方法，要求又对又快，你还可以给别人当裁判。（闯关时，老师可以根据情况，给同学们加分奖励，他们的闯关一定会非常踊跃。指出别人错误可适当给以奖励。）通过闯关，学生明白了扑克牌中并没有轴对称的纸牌，是不是中心对称要看中心点的图案。

　　最后我给同学们表演一个小小的魔术，我当刘谦，看谁能把我揭穿。（同学们，一个个摩拳擦掌，都想找到魔术的机关。）我在桌上摆上四张扑克牌，背转身子后，一位同学随意将一张扑克牌旋转180°，我可以准确指出他动过的那张扑克牌。反复做过几次，同学们都表示惊叹。故作神秘的我让他们找出我选的扑克牌，自己也来玩玩看。不一会儿有的同学就找到了问题的答案，原来我找的四张扑克牌只有一张是中心对称的图案。有的同学竟然学会了举一反三，知道这个游戏还可以四张都选不是中心对称的图案。这真是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”啊，我欣喜着同学们的改变！

　　二、思维之花在快乐课堂绽放

　　长时间的畸形教育，同学们听惯了老师的“一言堂”，不善于也不愿意表达自己的观点，老师说啥就是啥。如何让学生真正走进课堂，参与思考，积极发表自己的意见，是实现“快乐学数学、用数学”研究的关键点。为了让学生参与课堂，我经常摇身一变，专门“挑起事端”，让执有不同意见的同学争得面红耳赤；用“激将法”，让缺乏自信的学生变得勇敢；用真诚的话语，贴心的评价鼓励学生去战胜困难。从此，学生的心灵在和谐、平等、快乐的课堂中灵动，思维在对话、交流、争论中碰撞、雀跃，思维的花朵在不断绽放，我们的课堂变得活跃起来。让我们步入“快乐数学课堂”，一起倾听孩子们那思维花开的声音。

　　“快乐数学课堂”是你让同学们发生了如此多的改变；是你给同学们插上了智慧的翅膀，注入了无穷的力量；是你让同学们的思维之花不断绽放！前方路漫漫，我将一如既往，带领更多的学生成长在和谐、主动、开放的“快乐数学课堂”！

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