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幼儿教育随笔

时间:2022-07-31 09:59:04 随笔 我要投稿

幼儿教育随笔精选15篇

  在平时的学习、工作中,大家都知道随笔吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。想要更多的了解随笔吗?下面是小编整理的幼儿教育随笔,欢迎阅读与收藏。

幼儿教育随笔精选15篇

幼儿教育随笔1

  每每快到周末,孩子们午睡时间特别兴奋,很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。恩惠看见了,连忙问:“老师,你怎么哭了?”,“我没哭。”,“没哭怎么眼睛流眼泪了呢?”

  我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”,恩惠歪头想了想:“是不是你不开心啊?”,一旁的东东连忙插嘴:“不对,是姗姗老师刚才打了个哈欠,所以流眼泪了。”,“对,东东观察的可真仔细。”,看着一点睡意都没有的孩子们,我干脆问他们一个问题:“打哈欠是会流泪,你们知道还有什么情况下会流泪吗?”,孩子们兴奋起来,七嘴八舌的.说起来:吃辣椒会流眼泪;东西不见时会流泪;打针很痛会流泪;玩具被弄坏了会流泪;做错事挨批评会流泪;有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他,喜欢什么时候的眼泪,不喜欢什么时候的眼泪?为什么?这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中,他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处……说到这里,我看到几个孩子打起来哈欠,连忙说:“你看你们都打哈欠流眼泪了,打哈欠说明你们困了,咱们睡觉吧!”,“嗯!”,这一次,孩子们乖乖的进入了梦乡。

幼儿教育随笔2

  孩子们在离园前看了“密室大挑战”,是教幼儿动一动身体的节目,孩子们很感兴趣,“动一动”的欲望越发强烈。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿,他们显然受了“动一动”节目的'影响,不能安静下来,我想这是孩子的特点,就让他们再开心一会儿吧。几分钟后,该送他们去美术班学画画了。我带队,八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边,整好队,他们还是不能平静下来,往楼道里走,他们更是开心,无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的,声音很吵。我说:“咱们不跺脚了,安静地走!”一两名幼儿听了我的话,多数幼儿还是嘴上吵着,跺着脚。我想,这样的状态和情绪不利于他们美术的学习,还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说:“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨,我的命令效果不明显。

  我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》,在课上我们还进行表演唱,效果很好。于是我一边做动作一边唱:“哎呦呦,这不行!然后更小声地唱:“妹妹睡在小床中,”逐渐用更轻地声音唱:“我说小鼓别响了。”他们特别小声地附和我:“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小,而且走路变得蹑手蹑脚的,就像小花猫一样。哈哈!目的达到了。到教室了,孩子们轻声的和我说:“马老师再见,看到他们如此懂事,我很高兴!

  幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来,用强制手段不是好办法,是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时,也容易使自己的情绪同样高涨,不易自控,容易冲动,这时应该冷静下来,想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪,稳定情绪,及时进行调整、应用以取得双赢效果。

幼儿教育随笔3

  常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,可是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的`话。

  今日,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后,他的“毛病”好了许多。

  针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

幼儿教育随笔4

  小班孩子一玩起来就什么都忘了,有的孩子如果老师不提醒,他一天都不会去喝水,因此,我在安排孩子课间喝水的同时,还及时提醒孩子口渴了自己主动去喝水。还设计了“今天你喝水了吗”让孩子看一看自己一天喝了几杯水,对那些和谁多的孩子进行表扬。喝水的同时还用儿歌来培养孩子节约用水,喝完水把放回原处的'好习惯。

  如:小水杯,双手拿,接满水,慢慢回。

  小心喝,不浪费,喝完后,归原位。

  经过一段时间的培养,孩子们口渴主动喝水的好习惯也就养成了。

幼儿教育随笔5

  早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验,需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此,我们利用一些机会和场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等,为幼儿提供丰富的图书,采用多种形式,鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。

  主要采取的方法有以下几种形式:

  一、根据图意猜出文字

  如儿歌《量词歌》,“一只鸡,两只鸭,三条鱼儿,四只虾”中的“鸡,鸭,鱼,虾”几个字,幼儿从画上即可猜出,由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

  二、范读

  (一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到身边的小老师。

  (二)教师范读对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。

  三、结伴朗读和阅读

  (一)结伴阅读在区域活动中,为幼儿创设读书角,鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会,体验到成功的快乐。

  (二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物,一般以诗歌为主,让幼儿集体手指点读,并使之在集体朗读中互相影响,拓展孩子的识字量,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺,提高阅读能力。

  四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。

  幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字地记,反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的,反映出的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。例如,幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的'关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出许多常用句,这样就促进了孩子阅读能力的发展。

  五、作好记录,体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时,就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。

  这样,成功的体验会使他们的自信心倍增,鼓舞他们继续独立学习。至今,许多幼儿不仅对读书角有兴趣,能三五成群地阅读同一本书,而且还会从家里带书来念给小朋友听,他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践,以上几种看图识字的方法,的确符合孩子的需要,是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围,孩子的识字量多了,知识面宽了,思维也敏捷了,口语表达能力得到了很好的发展。

幼儿教育随笔6

  今天课间操后,我看到教室内的地上有纸,要求孩子们把地上的纸拾起来,当孩子们听到我的话后,都争先恐后的蹲在地上拾起来,只有张静涵坐在座位上一动不动,看到她这样,我问她:“你为什么不拾纸?”她说:“不是我扔的。”听到她的话后感到有些生气,就说:“谁规定不是你仍的就不拾?”她仍然坐着不动,以前她经常是这样的。所以,我决定召开一次讨论会。

  上课了,我跟小朋友们说:“今天我们来讨论一个问题:如果地上有纸,但不是你扔的,该不该拾起来?”当小朋友听到我说的话后,都纷纷议论起来,大多数孩子都说要捡起地上的纸,又有个别孩子提出了相反的意见。我让小朋友说出自己的理由,这时,张雨涵小朋友说:“地上有纸,虽然不是自己扔的,但是如果不拾起来,地面会很脏,地上乱糟糟的,会破换我们的心情的。”这时张智皓又说:“保持环境卫生,我们人人有责,应该拾起地上的纸。”“对,对。对,应该拾起地上的纸,这样地面会干净的'。”又有几个小朋友说。我又让持相反意见的孩子说出自己的理由,他们的理由是:谁扔的谁拾,这样是对他们的惩罚,他们会记住的,以后就不再往地上扔纸了。当孩子们发表了自己的意见后,我分别对他们的意见进行了肯定,因为都说出了自己的理由,孩子们已经有了是非观念。但是我最后又强调了随便扔纸是不对的。当我说到这里,听到张智涵小朋友说:“老师,我错了,今后不再往地上扔纸了,”听到他的话后,我非常高兴,因为他能勇敢的承认错误了。可见我的教育方法是有效的,今后要采取多种方法对孩子进行教育,争取达到事半功倍的效果

幼儿教育随笔7

  3、适当的放弃

  彤彤是一个很讨人喜欢的小女孩,在幼儿园里每当和小朋友有什么冲突时,她总是会让步。和小朋友玩耍从来不闹意见,总是懂得通过“办法”来解决问题。

  记得有一次户外活动,彤彤和几个小朋友排队滑滑梯。排在最前面的孩子总是第一个滑下来,然后再第一个跑到上滑梯的地方,等后面的'人都滑下来站到他后面时,在一起上去。孩子们可能突然发现当这个“第一名”很风光,就开始争抢。后面滑下来的孩子拼命往梯子旁跑,但很难赶到第一的位置,于是有的孩子开始互相推搡,大喊大叫,闹的情绪很不愉快。彤彤也很想第一个滑下来,但她不会通过喊叫或把别人推开这些方法争抢第一。他让自己少滑一次,等在梯子旁,待别的小朋友这一轮滑下来跑到梯子旁时,自然就排到了她的后面。他用适当放弃的方式,既不和小朋友冲突,又为自己争得了一次排到最前面的机会。

  适当的放弃并不是怯懦的退让,是一个孩子表现出的真正的大度,是变通能力。

幼儿教育随笔8

  做为一名幼儿教师,能天天面对孩子们那天真无邪的的笑脸是件很幸福的事情,我庆幸自己是幼教队伍中的一员。人们常说:“和孩子在一块永远也不觉得自己会老”,是呀!孩子,是阳光下的花朵,在明媚的季节里绽放;我们,则是他们人生路上的那片绿叶,托起花朵,蓬勃绿意。而这片绿叶若想撑起花朵,首先则需自我成长、自我充满生机。

  自我成长的有效途径便是学习。每一个人要成功都必须不断地自我分析、自我了解。韩愈《师说》中提到:“人非生而知之者,孰能无惑?”孔子有言:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”古人如此,现代人亦如此。毛泽东曾说:“我们必须向一切内行的人学习“,这就彰显了同事的重要性。我们生命中有三分之一的时间是在工作,这意味着我们有三分之一的时间是与同事们一起度过的。好好把握这段时间,一是真诚而谦虚地吸纳身边人的经验,因为同事们一路走来、洒下心血和汗水而获得的“真经”是弥足珍贵的,惟有虚心地向同事学习、求教,才会把“真经”学到手;还必须善于发现同事的优点和长处,规避对方的缺点和短处。孔子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。善于从别人身上收获对自己有所震撼的有益的东西,驱使自己不断向前,追赶上去;警惕那些导致过失、失败的原因,这样才可以使自己少走弯路。这个过程,看似简单,实质是要放平心态,充满勇气的。

  记得我刚接小小班时,虽然自己有过几年的工作经验,但是对于小小班还是一无所知。那时我刚转来幼儿园也没多久,跟同事们还不熟悉,面对工作上的.问题也很有压力,眼前一片茫然。园长就为此专门组织了一次教研活动,请有经验的老师和我们分享带小小班的经验。起初我不以为然,认为同是做过几年幼教工作的老师,能有什么我没有体会到的经验呢?活动中,老师们给我们分析了新入园孩子的常见表现和应对措施,在家长工作上提出好的建议,从中我学到了不少有关小小班的孩子的特点以及照顾、呵护他们的一些好方法。这些应用于日后的工作中,成效更是立竿见影的。

  我这才更深刻地理解到,若想要继续进步,就要走到同事当中去,少说多做,用心听、用心看、用心琢磨,时刻保持着谦虚、好学的态度,多向老同事学习业务知识,学习他们身上的好品质,听听老教师在以往工作中的经验和教训,这是在学校和书本上无法学到的;多向新同事学习那种对工作十足的激情和对孩子的热情。所以说,同事们在教学、生活中的点滴经验将是我今后工作取得进步的法宝之一。

  每个同事都是一种推力,运用从他们那里学习到的东西把问题解决掉,促进工作上一个新台阶,这也是创新的结果,我应该时刻带着新的思维观念,勇于向同事学习,否定陈旧的工作方法和思维方法,大胆创新;从身边做起,从手头的小事做起,不断提升自己的工作水平。

幼儿教育随笔9

  孩子们总爱上厕所

  我们班的有而自从入园以来,发现他们总有一举动——上课的'时候就要求上厕所,其他孩子也要着一起去,所以正常的活动课很难进行下去。

  进过多方面的了解,我才知道,原来孩子们再没入园之前,在家玩耍随便,现在进了幼儿园,班里有了很多的规定,如:小手放放好、眼睛看老师、耳朵还要仔细听、身体还要做端正等。这些对刚入园的孩子们来说都是比较难以接受的,孩子们自己的空间有太少,于是孩子们就拿着上厕所当理由。

  经过几周的时间,我从多方面进行了常规教育,对孩子们也放宽了种种要求,使他们逐渐适应了新环境,现在孩子们也不如了正常的常规教学,不再爱上厕所了。

幼儿教育随笔10

  生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自我感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者,来抚平自我的.失望情绪,摆脱“我不行”的念头。

  我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐,指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

  同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自我很差。

  父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!

幼儿教育随笔11

  有些老师和父母认为,对幼儿过分的热情,会显得不够严肃,削弱了自己对他们的威慑力量,尤其是做父亲的,最容易犯这种毛病。古语说:“严父慈母”。有得做父亲的认为,教子总要让他有点“怕头”,如果孩子一点不怕自己,那还不“踩着鼻子上脸!”

  于是,总是板着面孔,用威严、恐吓的口气对他们说话。却不知,幼儿总是在战战兢兢种听父亲的教训,那教训像一阵冷雨一样,对幼儿已经发冷的心更凉。想的是如何应对过关,对于父亲的教训中所包含的道理根本不会听进去多少。此可谓情不当理不进。

  还有一些父母教子态度虽不严厉,但也不热情,就如背书念报一般,用冷冷的'语气,讲深长的道理,结果幼儿虽无“怕头”,但也不动情,从而难于激发他们倾听这些道理的欲望,以及愤然而起改正错误的决心。此可谓情不足理不实,虚讲了一遍,并未落实到幼儿的心灵上。

  真正有效的说理,是在激发幼儿情感基础上的说理,就如打铁一般;只有将铁烧热烧红,然后再捶打,才能按照打铁人的愿望,将铁打制成各种有用的工具。

  亲爱的家长们,对我们的孩子要学会动之以情!

幼儿教育随笔12

  1、有趣的童言

  今天我和孩子们一起学习《大大小小的蛋宝宝》,孩子们今天显得特别兴奋,也许对这节课我的设计很感兴趣,也许这个年龄段的孩子对“蛋蛋”很热衷,在和孩子们一起认识各种各样的蛋宝宝时,先认识它们的妈妈——鹌鹑、鸡、鸵鸟等。对鸡的概念,大多数的孩子念“大公鸡”,这时煜寒小朋友歪着小脑袋,有模有样的说:“不对,公鸡是男的,男的不会生宝宝。”“噢”很多孩子似乎明白了什么似的,点点头随声附和着,“那就是大母鸡的蛋,母鸡是女的”。在区分蛋宝宝的大小时,我的设计是让孩子能通过蛋宝宝头顶上的彩带颜色来指出谁大谁小,出示图片后,我问:“哪个蛋宝宝是最大的.?”我用手指指彩带给孩子以启示,不料煜寒小朋友却是高声说:“蛋爸爸最大”,几乎同时孩子们随声说:“蛋爸爸最大,蛋娃娃最小”。“咦,蛋妈妈最漂亮来着”又是一个小机灵,孩子们高兴地议论着,解说自己所观察到的。我随着孩子的发现,追随着孩子的兴奋点,很顺利、很充实地完成了本节课的内容。

  三四岁的孩子,已有了自己独道的见解,我们作为老师,要充分发挥孩子的主导作用,要有善于倾听的心智,在活动中老师要追随孩子,不是孩子围着老师所拴的线来转,要不失时机的来教孩子认知。

幼儿教育随笔13

  5、从身边的小事做起

  昨天,我和孩子们一起学习折叠飞机,当时我发给了每个孩子一张纸,让孩子们利用自由活动时间纸折叠,虽然这是好事,可是孩子们的浪费行为却在无形中形成。以前孩子们乱撕纸、扔纸的想象经常发生,但从我园开展“三弯腰”活动以来,我班的地面卫生明显比以前整洁了,以往地面上有纸的现象已不存在,每个孩子都能主动捡起即使不是自己掉到地上的纸。地面整洁了,没想到垃圾桶和书包却成了孩子们铺张浪费的基地。

  在平日的活动中,我们都会教育幼儿节约用纸,即使一张小小的纸片,都包含着父母点滴心血。一张纸、一个本不值几个钱,没有了可以再买,现在的孩子都是家长的心肝宝贝,只要孩子高兴,一切绿卡制。如果继续让孩子这样浪费下去的后果我不敢想。

  站在教育战线上的我们,是不愿意看到我们的孩子从小养成浪费的习惯的'。为了让孩子从小养成节约的好习惯,在一次家长会上,针对这一问题,我们进行了探讨,决定与家长密切合作,把孩子的这一问题搞好。

  一、以旧换新

  让孩子把用过的本和纸张完整地交给家长交换新的。孩子们喜欢画图,一幅图不可能一次成功,会用很多纸张,有的孩子喜欢把用过的纸撕下来,最后剩下的只是一张纸而不是一个合订本。让孩子把用过的本完整地交给家长,既让家长了解孩子的绘画水平,同时也让幼儿养成了爱护书本的习惯。

  二、交替使用。

  新本用来画图,旧本用来做手工。目的是让幼儿学会正确利用好每张纸,从中也学会废物利用,看似无用的纸,我们可以用它粘贴、折叠、印染等。

  三、家长与老师教孩子学会整理书包,并随时做好孩子们的监督工作。

  家长与老师共同监督孩子在家里和在园的表现,随时检查书包里的东西是否整齐。

  四、家长搜集自己上学时用过的石板、本、笔等让幼儿观察。

  在一个月后孩子们的书包内的物品整齐了,垃圾桶里的废纸明显少了,展示区内摆放着孩子们利用废纸画、折、粘的各种作品。

幼儿教育随笔14

  伟大的人民教育家陶行知曾说过:“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性,可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养,对儿童一生的发展是至关重要的。

  现在有许多孩子学习、做事,就连吃饭都不认真,我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长,特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音,还要求老师每天都要布置作业,而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养,从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪,丧失了对于学习的好奇心,同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的`天性,阻碍了儿童身心的正常发展。

  我认为在幼儿园,教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导,并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性,实现幼儿园与家庭的共同教育,教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起,为孩子一生的发展奠定良好的基础。

  学前教育对于儿童一生的发展至关重要,关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们,我们身上肩负的任务任重而道远!

幼儿教育随笔15

  1、好心做了错事

  观察小金鱼是我们班孩子最喜欢做的事情。这天早上,祺祺突然跑到我的跟前慌张的说“老师,老师我们的小鱼死了一条。”我带着满腹的疑惑,立刻来到现场,这时孩子们正围着鱼缸在纷纷议论,刘梓辰连忙用手比划着一边说道:“是李子涵弄的,我看到他把手伸到鱼缸里边,把小鱼给捏死了”“对,就是他”金垚急忙的说。这是只见旁边的子涵低着头,撅着嘴,困惑的看着鱼缸,看到子涵的神情,我连忙克制住自己的情绪,急忙走到子涵的跟前拉起他的手问道“是不是你做的,老师知道你是个好孩子,是个诚实的孩子,快告诉大家吧!”这时只见子涵“哇——”的哭了起来,一边哭,一边说道:“我刚才看到小鱼被石头压住了,我想把金鱼救出来,所以——”子涵哽咽的说不出话来。听完子涵的话,我连忙说“金鱼遇到困难了,你可以通知大家,我们一起来想办法,不一定要用手去把金鱼抓就出来,如果手用力过大,就会把金鱼给捏死的,对吗?”听完我的话,子涵使劲的点了点头。看到身旁孩子们生气目光而又疑惑的表情时,我连忙解释“其实子涵是想做好事的,可不小心变成了错事,我们大家就原谅他吧,以后我们要多多学习怎样养金鱼,好吗?”听完我的话,孩子们脸上顿时露出了宽容的笑意。通过这件事情,我觉得在对待孩子做事时,首先要了解孩子的出发点,理解孩子的用心做事,给予原谅,给予宽容,换一种心情对待孩子的错误,也是我们对孩子们爱的一种方式。

  2、感受童真享受幸福

  作为一名幼儿教师,我每天和孩子们在朝夕相处中发生的事情也特别多,有许多都已淡忘,唯独这两件事让我久久难忘……

  有一天我上主班,在上完两节课后,孩子们围着我说个不停,刘梓辰拉着我的手说:“宋老师,我和你说说过年的时候我们是怎么过的吧?”“好啊!”我随口一说,刘梓辰打开了话匣,说个不停,可是这时我却特别想上厕所,我忙打断他:“对不起刘梓辰,我想上厕所,回来后你再接着说,好吗?”“好吧!”梓辰认真地说。就在我关上厕所门时,刘梓辰还趴在门底下的洞口处喊:“宋老师,你拿纸了吗?我给你撕了一块。”我哈哈大笑:“谢谢,我有!”他这才回到了教室。在一个周六上午,我们进行了我们班的“每周一折”活动,当孩子们在吃桔子时,我还在一边忙碌,把他们的作品穿在一起,装点我们的教室,就在这时王浩林拿着半块桔子往我的嘴里塞:“宋老师,你也吃一块吧!”我一边干活一边微笑着对他说:“谢谢你,儿子!”林林不好意思地笑了,结果很多孩子响应他都往我嘴里塞桔子,我连忙说:“谢谢,老师不吃,你们赶快吃吧!”这两件小事一直影响着我的情绪,这种幸福的感觉始终萦绕在我的身边,在家中、在幼儿园我屡次提到他俩,当夜深人静时,我也在想:为什么这两个孩子这么善解人意?其实这俩孩子是非常调皮的,平时的很多事情都需要提醒,有时还得批评。看来再调皮的孩子也有他最可爱的一面,这就要求我们发现他们的闪光点,批评过后要鼓励和肯定,并给他指明方向,让他们知道老师是非常喜欢他们的,也许就是这样一种先抑后扬的方式,让他俩在肯定中提升了自我,所以和老师的关系会越走越近。

  小小的孩子有着丰富的自我世界,恰似一张张五彩缤纷的画,等着我们从不同角度去添画、去涂色、去描绘。我们幼儿园老师应该像细雨润物一般,走进孩子的世界,去体验孩子的感受,为孩子的需要、为孩子的成长寻根问源。

  3、正确认识孩子吮吸手指行为

  最近我们班孩子有吮吸手指的,总觉得这是一个坏毛病、坏习惯,就会很严厉的说他们,今天看了《幼教园地》上的一篇文章,我才恍然大悟。其实孩子吮吸手指时有很多原因的,看他是否缺少感兴趣的玩具?最近有没有令他不安的事情?他在幼儿园是否碰到麻烦的事情?他是不是与好朋友分开了?家中是否发生了大的变化?大人陪他的时间是否比以前减少了?大人之间是否有冲突?大人是否对孩子的期望过高等等。只有找到了根源,才能让孩子轻松愉快的成长。书上还提了一些建议:

  1、丰富孩子的生活。多和孩子做游戏,多陪他玩,多和孩子聊天,多带孩子到自然界走走。

  2、不要吓唬小孩。

  3、给还创造一个温馨、愉快的生活环境。只要我们努力,随着孩子心理的日益轻松,相信孩子的吮吸手指行为习惯一定会逐渐的消失。

  4、走进童心世界

  跨进了幼儿园的大门,来到这如诗如画的童心世界。看到孩子们天真可爱的笑脸,听到孩子们甜甜的叫我“老师”,我的心情无比欣喜。

  然而,面对孩子玩具仍满地,还要发脾气的情景,面对刚刚入园哭闹不止,又打又踢的孩子,我却束手无策。于是,我努力调整自己,迅速和孩子们建立起了深厚的友谊。

  当我兴致勃勃地教孩子们唱歌,跳舞,却有孩子尿湿了裤子,我收起责备的话语,为孩子换上干净的衣裤。孩子们不会画画,那就从只画圆圈画起……当我发现在我的指导下,孩子们能做简单的游戏,能画圆圆的太阳时,那丝丝缕缕的甜蜜,不知不觉中,已经渗进了我的心底。

  孩子们一天天成长,我却觉得自己变小了。春光明媚的日子,我和孩子们一起在花丛中看蝴蝶翩翩起舞,听蜜蜂嗡翁采蜜。炎炎的夏季,我和孩子们一起观看蚂蚁搬家,感受夏天的雷雨。凉爽的秋天,我和孩子们一起捡树叶,做粘贴。寒冷的.冬季,我和孩子们一起堆雪人,打雪仗。

  我爱孩子们的聪明伶俐,爱孩子们的憨厚质朴,更爱他们的无忧无虑。我爱孩子们,孩子们也爱我。曾经,我教孩子们唱歌,唱哑了嗓子,有个孩子从家里为我带来一片“金嗓子”。曾经,有个孩子回老家,特意从杏树上为我摘来几个杏子。曾经,有个孩子,看到我中午值班总吃泡面,而去向妈妈要两块钱,说要请老师吃饭……

  走进童心世界,我感到一种甜蜜的温馨,就像月下飘来的悠悠的琴声,弥散在我的耳边。像远处淡淡袭来的茉莉花香,浸润着我的心田。

  我珍惜每一个孩子的微笑,我珍惜每一个孩子的问好,我珍惜孩子们期待的神情,我珍惜孩子们急切的盼望,我珍惜讲台上那神圣的时刻,我珍惜游戏时那欢乐时光,这是孩子们给我的纯洁的馈赠,这是孩子们对我的心的呼唤。

  我将永远在这如诗如画的童心世界里耕耘,直到皱纹爬满我的脸颊,岁月漂白了我乌黑的头发。

  5、给我一个拥抱!

  子荷有两天没来上幼儿园了,妈妈说早上起来哭得厉害,怎么都不愿意,我们也一直在找原因,可是想来想去在幼儿园也没有发生不愉快的事情啊。苦恼……

  今天早上孩子们开始吃饭了,子荷还没有来,今天肯定又不来了,我这样想着,门突然开了,子荷妈妈进来了,可是没见宝宝,我刚要问,子荷从妈妈身后跑出来,嘴里喊着韩老师向我跑过来,我赶紧张开双臂,跟子荷来了一个大大的拥抱。今天早上很高兴,我并没有急于询问前两天没来的原因,而是说很想她、小朋友们也很想她,子荷看上去很高兴。

  今天课上,我们一起表演故事,子荷很喜欢,就多叫了她两遍,他看上去很兴奋。

  希望明天早上子荷也能高高兴兴的给我一个拥抱啊!

  懂事的涵涵涵涵是个漂亮又懂事的孩子,老师们都很喜欢她,以前涵涵每次来幼儿园,都爱哭鼻子,可现在涵涵每次都是高高兴兴的来,而且和妈妈说再见,涵涵在做活动时也非常认真,不信你们看一看就知道了,

  6、请关注孩子发展的关键期

  科学家发现:儿童很多能力的发展和个性品质的形成也有“关键期”。如有人提出:1岁半—4岁是发生兴趣的关键期,2—3岁是学习口头语言的关键期,4—5岁是学习书面语言文字的关键期,2—3岁,5—6岁是儿童形成和发展数概念的两个关键年龄阶段,如果错过了某种能力发展的关键期,则以后将永难补救。

  朋友,当你的孩子处于学前教育阶段,你们曾关注过孩子注意力的培养吗?因为注意力是学习的必要条件;你们又曾注意过发展孩子的口语表达能力吗?因为学龄前的儿童将以惊人的速度获得语言能力,它是入学后学习书面语言文字的重要准备;同时,你们曾时时注意激发孩子对周围世界的好奇心和求知欲吗?因为这是创造性学习活动的前提。

  已有的心理学家研究表明:一个人智力发展的关键期不是在大学时期,也不是在中学阶段,而是在幼儿时期。再如,一位名叫布鲁姆的美国心理学家认为:一个人智力发展最迅速的时期是在5岁以前。如果以一个人在十七岁达到的智力水平为标准,那么,他在四岁时的智力发展已达到50%,到七岁时已达到80%。可见,对学龄前儿童的智力开发有多么重要!

  儿童发展的每一个阶段都有敏感期和关键期,3—6岁是进行早期教育智慧训练的大好时期,请关注孩子的年龄阶段,请关注孩子发展的关键期。

  7、善于发现孩子们的快乐

  幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。

  记得有一次在草地上玩时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。

  在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

  8、老师我为什么不和她不一样?

  一天,几个小朋友都来告状:浩浩老是在小女孩那里尿尿,小朋友们都笑他,他为此哭了起来。我生气的叫过浩浩问:“浩浩,你是男孩还是女孩?”“我是男孩。”“那你为什么老在女孩那边尿尿?”“老师,我们男孩和女孩为什么不一样?她们为什么尿尿时蹲着,我们站着呢?”啊,我明白了:他只是好奇罢了,只是对这方面的事情不了解,想了解一下!

  我想,这也许是许多孩子所关注的问题,于是我利用活动课时间向小朋友讲解。我把浩浩叫到旁边,讲了一个故事:你们的爸爸妈妈是好朋友,爸爸就送给妈妈一个礼物:精子,妈妈也送给爸爸一个礼物:卵子。精子和卵子也成了好朋友,并变成了一体,在妈妈的肚子里的小房子里慢慢的长大,等过了10个月,妈妈肚子不舒服,就到医院去,在医生的帮助下,一个小宝宝来到了世界上,这就是你们。妈妈送给爸爸的礼物永远是x,如果爸爸送给妈妈的是y,那么生出的就是男孩,如果送给妈妈的是x,生出的就是女孩。因为爸爸送给妈妈的礼物不一样,所以生出的宝宝也不一样,那么男孩和女孩就各有各的秘密,背心和裤头遮住的地方就是秘密的地方不要随便得让别人碰和摸。“浩浩你听懂了吗?”浩浩点点头,小朋友也高声说听懂了,我们都有小秘密,不能让别人碰和摸。

  经过一节课的讲解,满足了孩子的好奇心,使他们懂得了怎样做才是对的,怎样学会保护自己。我也懂得了怎样对待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的称为坏,应细心的讲解,耐心的教育。

  9、让批评有点甜味——自尊心保护

  从不值得完全肯定的行为中,找出有积极因素的方面予以肯定

  并不是儿童所有行为都是值得肯定的。对于儿童不值得完全肯定的行为,父母也不能置之不理,应该对儿童的行为进行分析。

  如果儿童的不当行为是偶然的(不是针对成人的),儿童对自己的行为也不太关注,父母可以暂时予以漠视,等待儿童的自动修整。

  如果儿童对自己的不当行为比较关注,成人应该告诉儿童自己真实的感受――对不当行为的不赞成。但不要把孩子“一棒子打死”,全盘否定。应该从中找出行为中的积极因素进行肯定,让孩子更容易接受成人的批评。这样,也不会伤害儿童的自尊心。

  当然,成人对孩子行为中积极因素的肯定,也必须实事求是,是确定应该肯定的。只要父母有这种意识,就一定会找出积极的因素。

  案例:陶行知的批评

  陶行知先生是伟大的教育家。

  他在当校长的时候,看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止,并让他到校长室去。

  等陶先生回到办公室,那位男生已经在等他了。陶先生掏出一颗糖交给男生,“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”

  接着,陶先生又掏出一颗糖,“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”那位男生将信将疑地接过糖。

  “据了解,你打同学是因为他欺负女同学,说明你有正义感。”陶先生掏出第三颗糖递给他。

  这时,男生哭了。他既感谢校长对他的理解,又后悔自己的粗暴。“校长,我错了,同学再不好,我也不能采取这种方式。”

  陶先生又掏出第四颗糖,“你说的对。既然你已经认错了,我再奖你一颗。我的糖发完了,我们的谈话也该结束了。”

  用砖头打同学,绝对是不能允许的,陶先生否定了学生的这个行为。但陶先生并不因此否定学生的所有行为,而且实事求是地肯定了这个学生正当的行为。这种实事求是的精神本身,就是伟大的教育力量。

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