班主任随笔

时间：2023-05-12 16:03:51 随笔我要投稿

班主任随笔【荐】

　　无论是在学习还是在工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编精心整理的班主任随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任随笔【荐】

班主任随笔1

　　新学期来临，根据“培育-发展”班级思想，要使班级健康地运行，班主任需要做好以下10项基本工作:

　　1.形成自己的带班思路，明确起点和落脚点;打造什么样的班级，使自己的班级发展到什么程度，幼儿具有什么样的情感态度价值观等等，班主任要有心中有数，不能走到哪里是哪里。这是一个班级发展的核心思路。

　　2.团结班级科任同班老师，形成教育合力;最好的办法是能和你的同班老师谈谈你的带班思路和目标，让同班老师认同你的目标，并且愿意和你一起朝目标前进。教育怕的就是同班老师和班主任之间相互拆台，或者出现个别老师“功高盖主”，这些都不利于班级的发展。

　　3.制定好学期计划(分学期主题、月主题、周主题);计划每个班主任都制订，但基本都是交给领导看的，具体去做的时候往往是“哪里决堤哪里堵”。“培养-发展”班级是为孩子的发展服务的，是为教育而带班，因此就必须有详细的计划。计划是主题式的，而不是事件性的，只要落脚点是这个主题，我们可以允许孩子们在这个过程中“旁逸斜出”。

　　4.构建系列的班本教材，使工作有条不紊;班级的计划落实，需要务虚，也要务实。务虚则是主题化，而务实就是让孩子们在班级总指导思想下，有章可循，而不是没有抓手，而抓手就是版本教材。

　　5.开好前几次班会，奠基“技术型的爱”;技术型的爱是班主任带班的'核心“技术”，前几次班会就要形成心理的“膜拜”和趋近心理。“好的开端是成功的一半”，此言在理。

　　6.形成班级理想，勾画班级发展的蓝图;从社会学的角度看，共同理想是凝聚一个群体朝同一目标前进的基本蓝图。班主任要让孩子(也包括同班老师、领导)看到一个灿烂的未来和坚实的脚步。让一切力量向你的理想靠拢，为你的理想铺路。

　　7.搭建合适的平台，给幼儿发展的舞台;班主任的工作本位就是为孩子的成长搭建尽可能广阔的平台，让孩子们在这些平台上自由地伸展。因此，班主任要根据班级具体情况搭建起一个个可以舒展孩子个性，激发孩子潜能的平台。

　　8.了解幼儿个性特长;这是搭建平台的“群众性基础”，只有明确了孩子的个性特长、性格特点，才能有针对性地搭建起合理的、有层次性和发展性的平台。

　　9.形成班级运行的常规机制;平台的搭建给了孩子一个个成长的舞台，但舞台的运行需要一个和谐的运行机制，而这个机制的形成宜早不宜迟。早早地形成机制，就能使这些平台自动健康地运行了。当然，机制不是制度，而是共识，基于平台良好发展的成员共识。

　　10.组织好前几次班级活动。

班主任随笔2

　　我国伟大的教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见学生思想品德的培养，是何等的重要。学生思想品德的培养，是班主任工作的一项重要内容。学生良好的道德品质和思想作风的形成，需要班主任系统的、有目的、有意识地引导和塑造。小学生天真而单纯，模仿性极强，但是缺乏辨别是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必须高度重视学生思想品德的培养，通过言传身教，把思想品德教育工作渗透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。

　　一、善于发现问题

　　俗话说“细微之处见真情。”作为班主任，除了教学之外，每天还须认真观察学生的言行举止，深入学生当中和学生广泛地进行交流，了解学生在校内、校外的学习、生活状况。在与学生的交流、反馈中了解学生的思想动态，心理特征、情感价值趋向。如果碰到学生有思想问题，要透过表象看本质，仔细分析原因，找出问题所在，加以引导，不要一味的盲目责骂，简单粗暴对待。班主任应根据学生不同的心理差异、年龄差异、性别差异、思想意识差异等，采用相应的方法，选择恰当的时机，及时找其谈心，用商量的口气分析问题，取得学生的认同，逐步转变其思想观念，纠正不良行为。

　　二、班主任的.爱心

　　热爱学生是师德的核心，班主任的爱心是做好学生思想品德教育的前提，是动力。教师应像园丁爱花卉，父母爱子女那样爱护自己的学生。爱生，要面对全体学生要考虑学生的心理承受能力，对于个性强、脾气犟或道德意识较差的学生，要采取谅解和宽容的态度，循循善诱，以情感人，以理导行。要从培养德才兼备的各种类型、各个层次人才的需要出发，关心爱护每一个学生，对学生进行全面而严格的要求。要一视同仁，既要关心爱护优等生促其前进，更要关心爱护后进生助其改过奋发。学生有了困难，班主任要想学生之所想，急学生之所急，及时有效地为学生解决。学生有病，要主动关心照顾。学生有疑惑，要主动帮其疏导。所谓“精诚所至，金石为开”，即使平时再怎么调皮，捣蛋的学生也会被你的爱心所感染，逐步转变其思想行为。

　　三、言传身教、潜移默化。

　　班主任对学生的品德教育应渗透到教育教学的每个环节当中，班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹，现实生活当中典型事例对学生进行思想品德教育。通过对比，让学生找出自身差距，树立榜样，迎头赶上。

　　教师的言传能使学生信服，教师的身教能使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师身教的重要性。教师平时要为人师表，言行一致，注意自己的言谈举止；工作实事求是，做事严肃认真，用良好的个性品质教育学生，发挥教师的示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。不要要求学生讲文明有礼貌，而老师又常常说粗话；要求学生诚实守信，而老师又常常言而无信；要求学生守时，而自己却经常迟到。无论做什么事，班主任都应以身作则，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成良好的习惯。

　　四、讲究工作方法

　　学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，不夸大、不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，打成一片，做到如师如友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，热心解决。对班主任来说，表扬聪明的、守纪律的、成绩好的学生机会较多，智力低、成绩差、调皮好动的后进生，表扬的机会相对较少。所以，班主任要把工作做得更细，注意及时捕捉后进生身上的“闪光点”，及时加以肯定，以激发学生注意发扬长处，克服短处，不断进步。

　　五、持之以恒、坚持不懈。

　　做好思想品德教育工作是不容易的，一个班几十个学生，思想问题很多，有时旧的问题解决了，新的问题又来了；学生的某些缺点或不良习惯，这段时间刚刚改正，由于自我约束力差，过一段时间又犯了；有些接受能力差的学生，可能听不进老师的批评教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢当场跟老师顶撞。碰到这种情况，班主任应不急不躁，不以势压人，坚持用疏导的方法，耐心细致地进行说服教育。一次不行两次，两次不行三次，不要一次把话说死说绝，要留有余地。如此反复抓，抓反复，持之以恒，坚持不懈，精诚所至，金石为开。

　　总之，思想品德教育，是一项长期而艰辛的工作，任重而道远。学生良好道德行为的培养，必须依赖于班主任的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，鼓舞学生，使学生明是非，辨事理，爱憎分明；让学生懂得立身处世，接人待物；帮助学生明确读书的目的，树立远大理想，自觉地尊师重道。使他们从小养成良好的品德，做好社会主义事业的建设者和接班人。

班主任随笔3

　　周四时，王主任从我们教室门口经过，随后又折回来问：“你们班班通没问题吧！”“没有。”“那下午5：10在你们班开个全体班主任会议。”在我们教室开教师的会议还是第一次，当时我想：我们班平时的卫生保持还不错，桌子摆放整齐、地面整洁。虽然下午两节课后不能留学生值日，我还是对我们班卫生还是很自信的，不需要怎么整理，开教师会应该不会有什么问题的。

　　下午放学时，常规的让同学们摆放整齐桌椅、捡捡自己位置上大片垃圾就给他们送走了。等开会的时间到了，老师们陆续来到我们教室，坐在同学们的位子上，我也找了个位置坐了下来。

　　这一坐，我开始不淡定了。作为班主任，我对同学们的个人卫生要求是很严格的，大到洗澡，小到换袜子、鞋，我都有严格要求。教室里人本来就多，我不希望每个老师进班有一股异味、不允许谁不修边幅、邋里邋遢。更别说教室里我能看到的桌子、卫生，进到教室只要看到谁那桌子东倒西歪、地面有垃圾，就开始停下手里的活，立刻马上整顿。

　　坐在学生的座位上，放眼望去。凡事此时没坐老师的桌斗里，毫不夸张地说，每个都塞着垃圾、大小纸片、横七竖八地扔着书，跟我想象的一点都不一样。我以为的是：每个桌斗里放着一个书包，当放学后、书包被拿走后，桌斗里干干净净的、什么都没有。看到这情形，有轻微强迫症的我，恨不得把所有学生找回来收拾好自己的桌子。

　　事无巨细，虽然自认为我们班卫生已经做到很好了，还是会有忽略的地方。学生在学校活动相当密集、病毒细菌也相对很多。三年级上学期时班里一个孩子得水痘，那时天天消杀、提心吊胆。我也告诉自己对孩子个人卫生必须严格要求，等事出来了就晚了。平时能看到的`强调，看不到的就忽略。开学初要求同学们人人准备一块抹布，每天擦擦自己桌凳，这些觉得学生会在自己看不到的时间做了，也很少检查过问。这件事让我也意识到，对学生的个人卫生的还要上心、坚持每天督促、检查。

班主任随笔4

　　作为教师中的一员，我对有些老师尤其是有些班主任老师动辄“传唤”家长的现象有些看法。

　　动辄“传唤”家长不符合新的课程标准要求。学生犯了错误，应该给他们自我改过的机会，营造自主改过的环境，培养他们内省的能力，尽量减少外力的强制性，以实现学生人格的可持续健康发展。

　　动辄“传唤”家长有伤学生的自尊心。

　　动辄“传唤”家长，容易造成师生对立情绪。我们有些老师常常挟学生以自重，把自己摆在一个不恰当的位置上，和家长谈话高高在上，把对学生的怒火燃到家长身上，让家长大气都不敢出。本来是想让家长配合教育，结果却适得其反。容易造成一种多米诺现象，层层发泄，在学生看来，完全是老师的责任，不是你老师一再地在家长面前告状，我怎么会这样呢？

　　动辄“传唤”家长容易形成“抗药性”。适当地请家长到学校，帮助学生改正错误，是必要的.，我们不妨称之为老师对付学生的“杀手锏”，或曰一剂猛药。猛药固然能见效，但不能滥用，滥用就会形成抗药性。

　　我一向觉得动辄“传唤”家长，不说表现了老师教育学生的黔驴技穷，至少反映了我们对如今的家长行情缺乏了解。假如我们仔细研究一下家长的现状就会发现，大凡我们认为“屡教不解”的教育对象的背后，往往站着一个同样的家长。我这样说也许有点刻薄，但未尝不是实情。在这样情况下我们还要使用家长“传唤”制，就是对“牛”弹琴，做无用功。我觉得最紧要的还是应该从学生入手，多做些“救救孩子”的工作，强根固本。

　　那么我们就不要“传唤”家长了吗？当然不是，该“传唤”时就传唤。但我们在“请进来”的同时应该做些“走出去”的工作。走访可以使我们掌握第一手资料，从而增强教育的针对性和时效性，拉近师生之间的距离，如此双益之事，何乐而不为？

班主任随笔5

　　中国有句俗话，叫做“山不转水转”，意思是两座山碰不到一块，两个人总有见面的时候。可是没想到我们师生俩能在同一个班级搭档。说起来高一8班班主任李静从我校高中毕业到现在几近20年，从一名优秀的学生干部成长为一名优秀的中学高级教师，没想到又会在一起工作。

　　06年度李静担当高一8班的班主任的工作，我则是她班的任课老师，那她自然就是我的“班主任”喽！老师和学生合作，当然是和谐密切的。第一天进班李静就向她的弟子们说“成老师是我的班主任，德高望重，你们一定要认真跟成老师学。”这就是我的学生李静老师给我铺垫的开场白，那我也给学生来了一段“你们李老师是很优秀的，科班出身，青出于蓝而胜于蓝。现在咱们学校的条件与那时是天壤之别，那时候大学录取率相当低，你们李老师技压群芳成为一名优秀的大学生。现在咱们学校的条件是今非昔比，你们应该青出于蓝而胜于蓝，更上一层楼，超出你们李老师。”学生自是热烈鼓掌。

　　李静老师的班主任工作相当细致。早自习我一般来的比较早，每到教室就看到李老师在讲台上对着学生名单一本一本一科一科的检查作业。作为多年的班主任，我知道她是为了节约课代表们宝贵的时间，其实她的时间也相当宝贵，除了高一的政治课，她还带着初三毕业班，课时又多，的确不容易。有一次，我到教室以后看到李老师正拿着一个学生的笔记本向同学们展览，号召同学们向这个学生学习。李老师向我介绍，这个学生初中的'语文笔记有27本，特善于积累，分门别类条理清晰，非常实用。我很欣赏她班主任工作的细致，在纷繁芜杂的班主任工作中竟能发现一个学生初中时期的笔记，那真是了不起！我们的学生差就差在自以为是不善于积累上，李老师这个工作真是抓住了要害。

　　李老师和学生谈话非常亲切，一口一个孩子地叫着，从没有疾言厉色，既有表扬又有批评还有热情的鼓励，就是那些强词夺理的调皮蛋也无话可说。班里有几个自以为是的调皮蛋，思维方式到现在还停留在初中阶段，不知道学习不知道努力，拿着小聪明当成大智慧，颇让李老师费了不少功夫。东风送暖，春风化雨，尽管还有那么几个不懂事的学生，但我相信“只要心诚，石头也会开花”这句俗语，只不过人的素质不一样他们的进步有快有慢而已。说话间一个学期过去了，功夫不负有心人，高一8班各方面都有了很大的进步。即便有几块顽石，也挡不住潺潺的流水，而潺潺的流水终究会冲击那几块顽石，或许能使它们变个样。

班主任随笔6

　　我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

　　在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

　　课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的`表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

　　从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

班主任随笔7

　　今天下午学校组织教研活动，又可以听到两位老师的精彩课了。一看听课表没有三年级的，有点遗憾，再一看，有四年级杨老师的课，没关系，教学本来就是相通的。

　　杨老师选的《小珊迪》是篇选读课文，自己对于这类的课文真得是力不从心，要么感到没什么可讲，要么是这也得抓，那也得抓，非得二堂课才能解决。今天借此机会就好好学习吧。课一开始课件出示现代孩子幸福生活的照片，和课文中小珊迪的悲惨生活形成了强烈的对比，让学生从内心深处感受到小珊迪的可怜。自己平时的语言太平淡了，杨老师的每一处过渡都值得我学习，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要个可以充饥的便当，这样的要求过分吗？吃饱穿暖这样的要求过分吗？这样扣人心弦的话语，怎么不让学生感到小珊迪的可怜呢？杨老师的媒体激发，更加呈出小珊迪的可怜以及他诚信的可贵。在黑背景中跳动的白字，让人从视觉上感受到珊迪的可贵之处，那忧伤的音乐让人从听觉上感受到了小珊迪的可怜。听杨老师说为了选这首背景音乐，他听了五六十首歌，才选中了这么一首。这是怎样的概念啊，难怪感觉那歌与文字似乎是同存的。而后一节六年级胡老师的古诗又是另一种感觉。课前的找两张地图的不同点，让学生对北宋和南宋从地理上有了大致的了解。抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的遗民和《题临安邸》中游人这两种截然不同身份的人，细细分析古诗，让人感生两种强烈的感想，这两者间微妙的关系正是课堂的'升华。最后在“醉”和“累”的关系中很自然地结束课文。这种效果特有震撼力。

　　听到的终究是别人的，要把这些精华吸收转化为自己的，这是听课的最终目的，这样的学习就是幸福的。

班主任随笔8

　　做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法，给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。

　　对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的'同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自我，认识他人，体会和他人相处的快乐。

班主任随笔9

　　今天下午，我们组织了一次全校性的班主任论坛活动，根据市区教育局和我们学校今年的工作重点育人制度的制定和实施，临近学期结束，我想从制度这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。

　　简短的开场白以后，便是班主任老师的交流时间。一年级一位班主任老师为我们讲述了这样一个案例：班内的两个孩子，由于下课后出教室，一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。发现这种情况后，班主任老师及时进行处理可是事情还没结束。下午放学后，班主任老师接到了家长的电话，说是孩子在学校被人欺负了，并在电话中向孩子道歉。可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。原来孩子在被碰倒的'时候不小心让牙齿蹭了一下下嘴唇，现在下嘴唇内侧有点像溃疡。家长为此找到班主任

　　为此，这位班主任老师感到十分的委屈，本来遇到这件事后批评那位小男生就不对，现在极力袒护的这位女生家长还找上门来

　　听着这位班主任老师的诉苦，我没有急于肯定或否定她的做法，而是转而看看其他老师的反应。

　　稍待片刻，我说：其实，遇到这种事情，只要用好我们育人制度中的教师经常与家长沟通制度，就一定会好处理很多。

　　最后，我还告诫各位班主任老师千万不要把孩子之间的矛盾看成与我们大人一样，其实，有时候在孩子看来并不是什么重要的事情，可经过我们大人好心地处理，或许会适得其反。我们小学阶段学生年龄跨度大，低年级小学生的特点到高年级可能就不是这么一回事了。有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。

　　希望通过这次论坛，能带给老师们一些思考。

班主任随笔10

　　下午放学时分，我从办公室出来准备去布置作业。抬望眼，但见洁白典雅的校园此时正沐浴在夕阳的余辉中，说不出的柔媚，瞬间只觉有微微的醉意袭来。走进教室，程宇立刻站起来，对我说：“老师，我的25元钱不见了！”是的，的确有这回事。中午他带来100元钱，订阅《课堂内外》花去了75元，我找给他25元，而且叮嘱他一定要把钱装好。怎么说不见就不见了呢？

　　听到程宇这样说，教室的气氛骤然变得紧张起来。大家开始窃窃私语，脸上都是一副无辜的表情。

　　因为下午没课，我一直在办公室忙于批改作业。

　　我问他：“你什么时候发现钱丢了？”

　　“下了第二节课后发现的。” 程宇清晰地回答。

　　“你的意思是第一节课的时候还在吗？”我镇定地追问了一句。

　　“是的，第一节课下课后还在。”他的回答肯定而干脆。

　　我知道我又遇到了棘手的问题。钱，必定是在教室所丢，而且就是在下课的十分钟之内，我的脑子迅速地思考着。但是让这些已经11岁的孩子诚实地说出谁拿去了程宇的钱，绝不是一件像背诵一篇篇幅很长而且晦涩难懂的文章那么容易。

　　“老师，今天这件事一定要查清楚！”有同学提出了建议。

　　我只能选择查清事实真相，而在心底，我知道我好像没有这个把握。

　　时间在一点点地流逝，来接孩子的家长已经站满了走廊。窗外，天空中投下的浪漫与教室内的凝重形成了鲜明的反差。让这些家长耐心地等待我“审判”这样一个25元钱的`“案子”，不是一个理智的决定。

　　我只能采取缩小范围的办法，把第一节课下课后还在教室里逗留的孩子留了下来。

　　依然是毫无收获毫无结果的谈话，我突然感到，在这场我和孩子的较量中，我好像是处于弱势地位。那个拿走程宇钱的孩子，此时，一定在内心窃笑老师的无能吧？

　　真的底气不足，真的不愿继续！只是因为，我是一个宁愿相信真善美而不愿相信假丑恶的理想主义者!何况，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出现拿别人钱的学生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”这样的称呼。如果结果出来了，这个孩子将在六十多个学生面前永远抬不起头，甚至在他的一生中，心灵从此永远背上了沉重的十字架。我不想，我的学生这样艰难地蹒跚地走在他以后的人生道路上！

　　孩子们离去了，教室里只剩下我一个人。这时，有两个孩子蜇回教室对我说：班上的子栋（化名）下午和六年级的几个非常调皮的学生在我们教室外嘀嘀咕咕，子栋好像是给了六年级的学生什么东西，然后他们就走了。

　　这条线索很重要！但是我没有发表任何意见。这个子栋，因为调皮名而转到我校我班，不爱做作业，而且满口谎言。但他的家境不错啊！难道他是受到了某种威胁吗，因为上网，亦或被擂肥？

　　第二天早上，同学们还在议论着昨天的那件事，但态度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模样，好像都有了一个共同的焦点。再看看那个叫子栋的男孩正满脸委屈地哭丧着脸，一副欲哭无泪的样子。

　　我来到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待着老师来判定的绝望模样。我知道，他还有表演的天才。如果我问他：为什么不写作业？他会理直气壮地说：我写了！只有当我把空空的作业本递到他面前时，他才肯低下高傲的头。

　　我说：子栋，你出来！

　　窗外阳光明媚，天空浩瀚无垠。我真诚地说道：“子栋，老师很需要一个小助手。你很聪明，老师今天就任命你为班上的“神探”，守护我们班以后的安全。”

　　他的脸一下子阴转多云，眨着一双明亮的眼睛，不相信地望着我，“老师，是真的吗？”

　　是真的!？！连我当时也震惊了自己的这个决定！当我在班上宣布这样的结果，同学们发出了一片怎么也无法相信的“嘘”声。

　　“老师，我听别人说，是子栋把钱拿去了，你为什么还这么信任他？”

　　“同学们，我不相信我们班上有你们所说的小偷，我相信当你们以后长大成人，在你们中间，也绝对不会出现拿走别人钱的人。大家退一步想，即使真是我们班的同学拿走的，说不定他是一时糊涂，说不定他有难言之隐，我想他现在肯定也在受着良心的谴责。如果是你，你希望老师当着这么多同学的面叫出你的名字吗？学会原谅别人，学会包容别人一次吧！”

　　下午放学了，我留在教室，子栋也留了下来，他怯生生地走到我面前，不好意思地对我说“老师，我可以要你的QQ吗？”

　　“可以的。”我轻声地回答。

　　我把QQ号写在了一张纸上，递给他。我知道，他一定懂得这个号码的意义。

班主任随笔11

　　在闲暇之余，我读了一些关于班主任班级管理方法的文章，通过这些理论知识的学习以及我的实际管理经验，我觉得管理班级不难，但想要把班级管理好，却并不是一件容易的事情，成功的班级管理是需要花费心思的，就像我经常跟学生说的一句话：“只要用心，就没有做不好的事情。”

　　首先，班主任要想管好一个班级，先要了解这个班级。了解的最好办法就是和学生多接触。作为班主任，每天要多进教室观察，了解班里的课间纪律和卫生情况等。贴近学生，与学生打成一片，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。正所谓：“亲其师，信其道。”

　　其次，先要爱，才能被爱。班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的`行为。这一点，我觉得自己做的还不够好，也许是因为性格的影响，在班里，尤其是在课堂上，我很少对学生们微笑，因此，他们会对我有距离感，也就更谈不上让他们感受到我对他们的爱了。

　　再次，就是要恩威并施。和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，我也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。

　　最后，业务好才是硬道理。身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的。就是专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。

　　我做班主任还不到两个年头，也算是一位刚刚入门班级管理的教师。我深知自己肩上的担子有多重，也深知班主任对学生的影响有多大。因此，我只有把这些压力化为动力，做好自己份内的每一件事，才能无愧于心。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

班主任随笔12

　　班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。

　　一用榜样熏陶学生

　　“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。“榜样的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”

　　著名教育学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。

　　孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。

　　二在课堂教学中渗透德育教育

　　课堂是教学的主渠道，有是学校教育的主渠道。各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。对培养学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科教师课堂教学的一项重要的任务来完成。

　　把德育渗透在语文教学中，充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进行感情熏陶，晓之以理，动之以情，是进行德育教育的最好方式。在语文教学中，对学生进行德育教育，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的形式，与德育教育与自然渗透之中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。在教学中，要充分利用课堂资源，如：低年级课文《小马过河》、《自己去吧》渗透了自立自强的精神，鼓励学生自己去探索，引到学生敢于创造；中年级课文《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》描写了祖国的大好河山，渗透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育；课文《争吵》渗透了学会宽容，进行了爱国主义教育。由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面发展。

　　三用开放的教育去激励学生

　　班主任要采取民主的.方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。

　　对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，如：让爱好书法的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报；让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。

　　总之，班主任在班级工作中应从素质教育的要求出发，处处为学生做榜样，利用各种手段对学生进行教育，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观，把学生真正培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。

班主任随笔13

　　临近学期期末，又到了一年的期末评优的时候，班主任们又该忙了！按照惯例，班级会评出一些先进学生，基本上会有“优秀学生”、“优秀学生干部”、“进步学生”、“文明学生”等。

　　评选上先进的孩子会发奖状，有的时候也会有一些奖品，一些物质的奖励等。

　　前几年刚做班主任时，受极端民主思想的影响，我一直不进行“评优”，当时的主观想法是，评优会鼓励先进，但是“评优”会伤害一些没有评上先进的学生的积极性，会伤害暂时落后的孩子的自尊，而每一个孩子都有闪光点，不能仅仅以成绩来衡量，如果再以其它标准来衡量的话，也很难做到公平，所以，我干脆就不在班级进行“评优”。

　　这样做的结果是什么呢？看似公平，看似没给学生制造压力，看似班级一团和气，实则班级缺乏凝聚力，缺乏上进心，学生会缺乏荣誉感，很难形成比学赶超的良好风气！

　　幼儿园或者小学阶段很多老师会给每个小朋友都发奖状，这对年龄较小的孩子很有帮助，家长们也会很开心，但是到了高中阶段，三年之后要接受高考优胜劣汰的选拔，给每个学生都发奖状，似乎就很难起到激励的作用。

　　读《拿破仑传》，让我们看看拿破仑是怎样带一支队伍屡屡创造奇迹的，有一个不二的法宝就是：每次战斗之后，一定要大力表彰战斗勇敢的士兵，只表扬不批评！如此只需要很短的时间一支军队的'凝聚力和战斗力就会迅速形成！

　　再想想我们自己的军队，从红军时期，到八路军、新四军到我们今天的中国人民解放军，军队的首长和士兵们都是“视荣誉为生命”，每个人都可以拿自己的生命去捍卫军队的荣誉，如此，才能形成严明的军纪，才能“召之即来，来之能战，战之能胜”。

　　如果学生对荣誉麻木不仁，不在乎，学习好坏无所谓，成绩怎样无所谓，那是一种何等的悲哀！

　　所以，临近期末，要大力进行表彰，要有正式的仪式，要表扬激励先进，当然，对暂时落后的学生也要适度加以鼓励！

　　生活本来就很现实，处处都有竞争，将来谁又能逃离现实呢？没有一个家长，没有一个老师愿意孩子的心灵受到伤害，只是，高考要按成绩选拔，将来的社会还有各种分级分层，还有我们中国社会特有的“官本位”文化等等，置身其中，难离其外。

　　卢梭曾经说过“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，一律绝对平等，人人绝对自由，本来就是海市蜃楼。

　　虽然世上没有绝对公平，但是还是有相对公平的，“评优”要尽可能的做到公平公正，“学习标兵”和“学习进步标兵”，要严格按照学习成绩的标准来进行，而“优秀学生干部”、“文明学生”“优秀团员”则最好是由班级的学生来进行投票，群众的眼睛都是雪亮的，这样可以充分调动学生参与班级管理的积极性，当然班主任还是要把好集中这一关的，既要民主要要集中，是我们政体的最大的特点，在班级管理中同样也可以运用。最好，不要班主任一言堂，一个人来决定！

　　期末评优是班级管理的一个重要环节，只有认真把握好班级管理的细节，才能形成良好的班风学风，孩子们才有可能在一种积极上进的环境中健康成长！

班主任随笔14

　　记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

　　一、为人师表，以身作则

　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

　　因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人

　　二、耐心教育，以表扬为主

　　表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的`同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

　　人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

　　三、培养正确舆论和良好的班风

　　正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

　　因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量

　　四、抓常规训练

　　对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。

　　读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。

　　在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

班主任随笔15

　　在城乡接合部的我校，受城市化发展的影响，社会文化很浮躁，克服班级浮躁和不劳而获的文化弊病是每个班级的重难点。我所带的班是文科班，女生多是本班的特点，所以针对本班情况，如何加强本班学习氛围的培养，提高学习效率是备战高三的前提。下面将班级分析，落实工作总结如下：

　　一、分析班级形式，做好班级稳定工作

　　我班48人，男生10人，女生38人，大部分来源于实验班，这种构成有两个特点：一个是女生多，学文的心思缜密且过于感性，所以想事情往往很复杂，很容易生是非，另一个是很多同学由于家庭问题，心理问题，性格、行为表现很不同，再加上好学生有必胜心理，所以会出现人际关系复杂的问题。

　　浓郁的学风来源于稳定的班风，稳定对这样一个集体特点来说建设一种静潜、和谐的班级文化很重要。

　　蓬生麻中，不扶而直，人是环境的产物，良好的班级环境对个体健康成长有不可取代的`作用。所以我有意建设一种班级文化，包括班级核心价值观或班级舆论和教室文化两块。

　　（一）教室文化装修，促进学生陶冶情操，培育励志元素

　　对文科生来说，必须有广博的见识，而我班女生大部分踏实，理科差，选择文科并不是因为有浓厚的兴趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就无法读文章与文学，析文字，所以“静心沉潜”是前提，再者文科不积累，不会有质的飞跃，所以“厚积薄发”是条件，强调过程。为此我对全班提出“博闻强识，静心沉潜，厚积薄发”的班训，并贴在墙上，而“坚持、坚强、坚定”贴在左墙上，这是学习应具备的意志品质。除此之外还提出“简单、阳光、和谐、进步”的班风口号，以克服刚才提出的班级形势。黑板左侧每天由学习委员写一句励志名言或人生哲理来给学生暗示，激励学生，营造良好的学习环境，设置卫生制度，每周一扫除，保证教室干净整洁是前提条件，还有一些花花草草，这些元素都能起到一定的效果，这样在潜移默化中对学生进行教育。

　　（二）利用班会加强对学生的思想教育，协调与人交往的能力，避免各种矛盾的出现

　　“是非”是五班有可能出现的问题，为此我提前预防，在学前教育用视频、歌、事实与学生互动沟通的方式来解决这个问题，最后师生共识———学会理解、宽容、感恩、担待，行成一个团结的班集体，珍惜高中师生、生生之情谊的班级理念。让学生明白自己是班风的营造者也是良性循环的受益者。

　　（三）抓零碎时间

　　课间的状态会有一段时间延续到课堂上，从而影响班级学习氛围和学习效率，所以我勤下班，做好稳定工作，保证任课教师上课有序、舒服。

　　二、在稳定的基础上，制定目标，营造学习氛围

　　在开学一周后，提出班级总体目标：争做三好班级体，每个同学确定自己的高考目标包括总分，各科分数，大学目标，自己激励自己的名言随想，记在人手一册的小本上。

　　三、进一步强化班级管理，为学习氛围提供保障

　　（一）做好班干部工作，抓好班级日常工作

　　第一周召开班干部会，落实各自职责，实行自习课班干部轮流值班制，争取慢慢实现无为而治。班干部定期总结，提高班级管理工作，为同学们提供保障。

　　（二）注重考前动员和考后反思，借考试契机教育学生

　　第一次月考主题是阳光心态，坚持

　　期中考试是学习注重所思所悟