幼儿教育随笔

时间：2023-07-31 14:28:41 随笔我要投稿

幼儿教育随笔[合集]

　　在日常学习和工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编帮大家整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读与收藏。

幼儿教育随笔[合集]

幼儿教育随笔1

　　和孩子在一起的日子单纯、简单、快乐。孩子的积极乐观善良，常常感动我。孩子的一句话能温暖我很久很久。

　　午饭后孩子会看一会《智慧树》，那天也不例外。意外的是投影仪怎么也打不开了，投影仪上的按钮不好用了，需要维修一下。由于身高有限，我需要把桌子椅子叠加起来才能维修。摆好工具后开始维修工作，可是自己有点恐高，腿也不由的晃动起来，这时候家琦看到了跑过来扶住晃动的椅子仰起头对我说：“老师，我来保护你，不用害怕。”在家琦的影响下过来了许多小朋友，他们紧紧的握住小椅子，家琦还帮着维持纪录“不要吵了，安静了才能修好。”就这样一个矮老师和小矮人把投影仪维修好了。

　　在孩子的眼中我是大人，但大人也有时候需要小朋友的保护，因为大人也有胆小怯懦的时候。胆小怯懦不可怕，关键看你用什么样的心态去面对，坦诚的去面对，欣然的接受小天使的帮助，胆小怯懦会暂时的`消失。投影仪修好了，孩子们开心极了，因为他们不仅仅参与了维修的过程，同时他们鼓励了一个胆小的老师。孩子的心是善良单纯的，他们总在不经意间给你感动。

幼儿教育随笔2

　　在我们班里，共有20名幼儿，在这些幼儿中，可以说是什么性格的都有，有好动的、有爱静的、有调皮的、有文静的。孩子们的智力也存在着很大的差异，他们来自不同的家庭，行为习惯上也不一样。

　　针对这些，我在教育过程中给予了不同的教育，对于那些调皮好动的'孩子，我采取多表扬、少批评的方法，比如说：xxx小朋友，你今天表现的特别棒，希望你能坚持下去。对于那些接受能力较差的幼儿，我一遍一遍的、不厌其烦的去讲解，收到了良好的效果。

　　另外，老师的一言一行、一举一动，也是至关重要。尤其在幼儿时期，启蒙教育至关重要，它能影响人的一生。因此，一个好的老师就应该认真做好孩子们的启蒙教育，照看好孩子别碰着、别摔着、别出现意外伤害。还有，幼儿获得信息大部分是靠感性认识的，作为一名老师，在幼儿面前要对自己的言行举止负责任，要把那些美好的东西，通过自己的身教传递给孩子们，这样培养出来的孩子才能全面发展，才能有较强的社会适应能力。

幼儿教育随笔3

　　一次，我和孩子们在院子里游戏，有个小朋友玩着玩着不小心摔倒了，坐在地上哭起来。我本以为会有小朋友过去把他扶起来的，然而结果却是出乎我的意料：除了两个离他最近的孩子报告“老师，丁帅摔倒了”以外，其他孩子就像没看见一样，依然各玩各的。这让我既感到震撼，又感到心痛：竟然没有一个孩子有主动帮助人的意识。在这个物质丰富的时代，孩子们的爱心教育严重缺失。

　　爱心并不是与生俱来的'，他是后天培养教育的结果，尤其要注意从小教育。为此，我把“爱心”教育贯穿于教育活动的每一个环节中。如利用教材或生活小事随时进行，午睡后动作快的帮动作慢的孩子叠被子，讲爱心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作为孩子们的老师是要一身作则，为孩子树立榜样，对孩子们的互相帮助的行为大力表扬，及时鼓励，强化孩子们爱心的形成。

　　爱犹如一道彩虹，可以美化孩子们心灵的天空；爱又似一缕春风，能吹开人们心中善意的花朵。只有将爱的种子播在孩子们的心田，伴着种子的生长、发芽，他们才会形成爱的习惯。

幼儿教育随笔4

　　对向日葵的认识只是从梵高的那幅画开始，他艺术的抽象我几乎无发解读，但我知道这位大师深爱着向日葵。再次认识向日葵是在垦利的万亩葵园，向日葵的朴实之美让我煞是喜爱，它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的纯真之美。在康居幼儿园我又遇见了向日葵，三楼的楼顶上满满的全是它，心里不禁疑问向日葵在教育中也有它的真谛吗？

　　带着疑问，我开始思考教育中的向日葵精神？教育的真谛是追求真、善、美，向日葵的向阳性也恰恰是对真善美的真实写照。在幼儿教育中就是培养幼儿对生活的向阳性，从小在幼儿的心中种下一颗向阳的心，无论遇到什么都会积极地追寻太阳的光芒。在现代社会对幼儿教育提出了更高的要求，不仅仅是培养幼儿的知识能力，还要注重幼儿的情商发展。用专业的心理学术语讲就是积极人格的培养。孩子们是xxx点钟的太阳，他们有活泼好动、好奇好问、对生活充满了探索欲。

　　当面对问题时，我们都认为孩子想的过于简单，过于高估自己的能力。但我们静下心来想一想，是不是我们已经失去了孩子的那份积极乐观，我们的所谓的成熟为我们的前进增加了障碍。每次提问时孩子都会高高的举起手，嘴里喊着“我、我”，怕老师没有看见他们，他们的那份自信常常让我羡慕。想想在大学里的场景，老师每次提问时，我们都会赶紧低下头害怕老师提问自己。为什么我们越长大就越不愿意面对了呢？我们到底在成长的过程中失去了什么？我们为什么不愿意展示自己，为什么会关上心门戴上面具面对生活呢？是我们现实了？还是我们掩饰了？一串串的疑问留在我的脑海中……孩子们的率直纯真让我们羡慕。他们的积极乐观，他们勇于承担敢于冒险，也乐于参与，他们不太注重结果，他们是真正的享受活动的过程。当我们为自己定下目标时也潜在的自己定下了痛苦与快乐的`标准。孩子们没有具体的目的，他们追求的是真正快乐的体验。

　　在幼儿园里你会觉得世界真的是那么的多彩，世界确实有人说幼儿园是一个童话的城堡，每一个孩子心中都有一个美丽的梦想，而老师是梦想的筑造者，守护者。孩子是天，我是云，蓝天不是因为云朵而美丽，而是云朵因为蓝天而美丽。孩子不是因为拥有老师而快乐，而是老师因为孩子而快乐。孩子是快乐的缔造者，他们不计较得失，不追求名利，他们真正的活在精神的乐土中，他们远离了世界的喧嚣，留下的是自己内心的真实的声音。当我迷茫不知所措是我总会想起孩子那清澈的眼眸，他们是真善美的追逐者，孩子是我隐形的翅膀，总在我无助时给我力量，带我飞过绝望，带我飞向希望。

　　每个孩子都是向日葵他们面向太阳，吸取能量，在阳光的沐浴中茁壮成长。他们心中拥有阳光，他们积极地人格魅力常常感染着成人，小孩子尚可如此，成人还有什么借口推脱呢？每个孩子都是向日葵，他们在成人中间释放着自己的能量，成人也要学习一下孩子的积极乐观，和他们一样面对太阳，日子就变得单纯美好。

幼儿教育随笔5

　　我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。

　　在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的`重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。

　　于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我，我看看你。还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的孩子；老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。我高兴地笑了。

　　从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。

幼儿教育随笔6

　　“老师，这次是真的吗？”孩子的.一句话，把我问得怔住了。上课时为了使课堂活跃，结束时一般以游戏形式来进行，但孩子太多，只能是个别孩子参与，对于其他孩子我的承诺是：下课后我们到院子里一起游戏，结果都不了了之。

　　这次上语言课，表演乌龟和兔子的故事，结束时我又对孩子们说：“等下课后，我们小朋友一部分扮演乌龟，一部分扮演兔子，好吗？”这一次孩子们没有高兴地说“好”，而是问：“老师，是真的吗？”这句话震撼了我，意识到自己犯了一个大错误。于是，我便向孩子道歉，领他们到院子里做游戏，孩子们玩得开心极了。

　　可见，教师一定要言行一致说到必须做到，如果有些事不做必须说明原因，得到幼儿的理解。

幼儿教育随笔7

　　争吵

　　王淑瑶是个很讨人喜欢的孩子，只是平时很少说话。下午，小朋友正在玩积木，我听见她在哼哼着哭，走过去问她怎么了，她指着刘奕说：“他抢我积木！”我想她终于说话了，就让刘奕把积木还给她，并向她道歉。我转过身，就听王淑瑶说：“我不跟你玩了，你抢我的积木！”“你跟我玩吧！”刘奕央求到。我听见了没说什么，只是心里想：孩子间的吵闹真有趣，这争吵也是好事，孩子们不能总生活在平静、温暖的港湾里，总有一天，他们这些小船会驶进浩瀚的`海洋，走进斑斓的世界。这争吵矛盾，正是他们从个体走向集体，从诸多关心他的人中走向集体，从诸多关心他的人中走向更广阔的社会所必经的路呀。

幼儿教育随笔8

　　在幼儿园里，孩子与老师的关系最密切：老师和孩子一起唱歌、跳舞、做游戏……老师的情绪直接带动和影响孩子的`情绪。在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，可见微笑对孩子有多么重的分量。

　　孩子虽小，可他们会察言观色。老师的一个微笑会给孩子的课堂带来很大的兴致；老师的一个微笑会给孩子们带来一份美好的心情。

　　有时心情不好，就很难做到微笑，因此为了不影响孩子们的情绪，我们最好把不愉快留在心中，不要把它带入幼儿园中来影响孩子们的情绪，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，在平时活动中，要积极参与，并对孩子投以真诚的微笑，让孩子们在快乐中度过每一天。

幼儿教育随笔9

　　今天，张俊超的妈妈送他入园的时候告诉我，说他昨天回家的时候见到谁都说：“今天老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么，但是真没想到张克强竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前，我忽略了他，很少对他表扬。

　　张俊超平时在班里表现不够好，上课时交头接耳，下课时在院子里追逐乱跑，对什么活动都不感兴趣，并且经常跟小朋友打架，所以他经常受到我的批评，表扬没有几次。可是，象他这样的孩子，同样希望老师去关心他们，注意他们，老师的一个表扬，一个小小的奖品，都能给他们很大的鼓励和安慰，同时也可能影响他的一生。

　　现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的变化，每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要，每一个孩子在老师的.心目中都应有同等重要的地位，所以我们要关注每一个孩子，不能存在着偏爱和歧视孩子的行为，多给他们一些鼓励和表扬，不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱，使每个孩子得到应有的发展。

幼儿教育随笔10

　　冬天温暖的早晨，来得早的小朋友已经把桌子摆好了，大家围坐在餐桌边谈论着高兴的事儿。

　　早餐过后，我照例去看看孩子们的表情卡，发现“胜男”小朋友的表情卡是蓝色的，(我们班的小朋友，每天都以自己的心情状态为标准来放置心情卡，红色一面是笑脸，蓝色一面是难过的`表情)我正要去问她，就看到她边哭着边向我走来。我赶忙问她怎么了?“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小朋友是个很爱干净，很爱美的小姑娘，皮肤白白的，眼睛会说话，平时的穿着很时尚呢!我一边安慰她，一边想辙，上哪里去找合适的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安顿好“胜男”，开始在班里找材料，凡是能激发我灵感的都找了出来。

　　我先请大家说一说，谁发现今天我们班有一位小朋友不高兴了?有几位小朋友异口同声地说：“是胜男!”“她为什么不高兴了呢?”我问，坤坤说：“她今天忘了穿裙子了。”“那我们应该怎么做啊?”我又问，小朋友们七嘴八舌地说：“我们帮助她;我们给她买一条裙子送给他;我们哄哄她……。”

　　这时候，我赶快出示了我找到的那些宝贝：一块粉色绒布，几条线绳，报纸，剪刀，胶水，彩条菊花，油画棒，水彩笔，图画纸，透明胶带，红色方便袋，布质的小树叶等，启发小朋友利用这些来帮助连欣，很快大家的办法就出来了，我们把大家分成了四个小组：报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家按照自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间，不时地给他们提上一两条建议，或者简单示范一下，大家都很投入，20多分钟以后，孩子们的作品一一完成了：绘画组的小朋友，给胜男送上了自己为她设计的美丽的裙装;报纸组的小朋友，用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙;方便袋组的小朋友，用剪刀和胶带重新连接了袋子，做成了一条长筒裙，并在裙子上装饰了彩条菊花;绒布组的小朋友很有创意，他们很巧妙的利用了绒布一边的空洞，穿上了蓝色的绳子做腰带，粉色的筒裙上还装饰了很多嫩绿色的树叶，真是漂亮极了。胜男兴奋得看看这个，穿穿这个，脸上的泪水早就没了踪影，她高兴的和大家一齐拍着手欢叫着……

　　我们一起打扫完“战场”，我问胜男：“现在可以把你的小篮脸换掉了吧?”“我早就换了!”胜男欣笑着说。看着她高兴的样子，我也笑了，我很欣慰，也很感动，感动的是我们班的小朋友很关心同伴，并且还能积极地想办法去帮助需要帮助的同伴;欣慰的是大家的努力终于使胜男重新展开了笑容，在孩子们身上，我看到了友爱、善良和智慧。

幼儿教育随笔11

　　孩子和老师都是期盼周末的，孩子们喜欢周末是因为周末有自己最亲的人的陪伴。老师们喜欢周末，是因为自己可以从紧张的工作状态中解脱出来，真正的身心放松。可是，我听到班上皮皮说：“老师，我不喜欢过周末。”

　　在我的追问下才知道，皮皮的爸爸妈妈没有周末的休息，爷爷奶奶远在河南的老家，所以，他的周末是被妈妈锁到家里的。听到这里，眼泪都在打转。一个不满六岁的孩子，独自面对着空空的大房子，没有一个人陪他游戏，没有一个人陪他说话。皮皮饿的时候就吃妈妈提前买的零食。皮皮一个人在家的时间是早上八点半到下午五点，这么长的时间皮皮是怎么熬的过去的。怎样才能帮帮皮皮呢？

　　经过和皮皮妈的交流，皮皮妈同意把他送到兴趣班里，但是考虑到费用问题，他也只能在兴趣班度过一天，那皮皮的'另一天会由谁陪他呢？皮皮说：“妈妈，有人陪我说话就好。”对，可以让皮皮想说话的时候给自己的妈妈打电话。电话就成为陪伴皮皮的另一位伙伴了。这周末，我也接到好几个了皮皮的电话，他只是简单的问我：“老师，你在哪里呀？我什么时候能见到你？”他总是认真的听着，一个电话就要打好久，也许他真的不在乎我在说什么，他只想听到熟悉的声音罢了。

　　周末没人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他们渴望陪伴，他们渴望诉说，他们渴望倾听。请忙碌的成人们，留一点时间给孩子吧，他们的童年很短暂，请你给他留下一个快乐地充实的周末吧。

幼儿教育随笔12

　　音乐增强了孩子间的友爱

　　刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花，他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群，同伴之间不友好。对此，我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑，欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的'整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》，改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。第二段：你帮我来弹弹灰，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此，孩子们感到亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。

幼儿教育随笔13

　　午饭时间到了，我一如既往地请几个能力强的幼儿分餐具。这时，丁建东跑到我身边对我说：“老师，今天让我分餐具吧！”他的话顿时使我充满自责与内疚。

　　也许是一种习惯，平时分餐具或做什么事情，总是让那些能力强些的孩子去做，忽视了那些顽皮或默默无闻的'孩子。而孩子的能力不就是在这些平常的点滴小事中逐步锻炼培养起来的吗？于是，我对丁建东说：“明天让你来分，好吗？”他马上回答：“好啊！”并高兴地跑回座位。

　　第二天饭前，丁建东老早就跃跃欲试，我安排他和另一个小朋友分餐具，只见他们井然有序地摆好各种餐具。整个过程我静静地看着他们，没有伸出“援助之手”，他们的每个动作都是那么的自然与熟练，也许在他们心里早已把这些动作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友们给予热烈的掌声，一切在掌声中已不言而喻……

　　从那以后，我每天轮流安排两个小朋友做老师的“小助手”，穿上特制的服装，帮助老师带领幼儿活动、打扫卫生等，尽自己所能。通过这个活动，我发现每个幼儿身上都有无限的潜力。我深深滴感到，作为孩子的启蒙者，应给每一个孩子提供同等的发展机会。只有这样，才能使每个孩子都能得到应有的发展。

幼儿教育随笔14

　　聪明的孩子

　　调皮是孩子的天性，调皮的孩子智慧多。

　　星期一的早晨，老师们在打扫卫生，从大班叫了几个孩子帮老师收垃圾。由于星期天刮了一天风，院子里到处是树叶树枝，我们扫了好几堆，考虑到收很费劲，就商量着把它烧了。我拿来了火柴，可叶子太湿，连划了几根火柴都没有点着。站在一旁的李明洋小朋友连忙放下手里的垃圾桶说：“老师，你等着。”边说边跑向了教室。还没等我们回过神来，他已抓着一大把废纸跑过来了。“老师，用这个就点着了。”我用赞赏的眼光看着他，接过他手中的废纸。几位老师互相对视了一下，开心的笑了。

　　平时李明洋小朋友是一个非常调皮的孩子，园里的老师都拿他没办法。看到他今天的'举动，老师们都对他改变了以往的看法，这可能是他调皮的另一面吧。

幼儿教育随笔15

　　自由活动时，我发现有几个小朋友正凑在一起，很神秘的样子，他们在干什么呢？我悄悄的走近一看，原来他们正在分吃方便面里的调料。只见他们把调料倒在手心里，用食指蘸着往嘴里送，还吃得挺香的呢。我没有打扰他们，决定找个合适的机会和他们谈一谈。

　　第二天晨间时，我特别留心，发现很多小朋友的口袋里都装着调料包，品种花样还真不少。于是，我把孩子们叫到跟前，让他们先说一说，这样吃调料有什么感觉，他们纷纷发表自己的意见，有的说很香，有的说很咸，有的'说很辣。

　　听完他们的议论，我把这样吃调料很不卫生的情况一一向他们作了介绍，我说：“孩子们，调料是和方便面泡在一起吃的，你这样倒在手心里吃，手上的细菌会一同吃到肚子里，那样会生病的，以后不许这样吃了，好吗？”他们使劲的点了点头。

　　从那以后，孩子们的衣袋里再也没有调料包了，也就没有争吃调料这样的事了。

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