小学教育随笔

时间：2023-08-01 17:37:32 随笔我要投稿

小学教育随笔精选【15篇】

　　无论在学习或是工作中，大家都写过随笔吗？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编整理的小学教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教育随笔精选【15篇】

小学教育随笔1

　　前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看，原来是李泽城家的号码。接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊聊天，祝您新年快乐！”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我聊天，着实让我感到了欣慰和幸福。挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。我知道，在这幸福的背后留给我的是责任。

　　泽城忠厚善良，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小朋友的天真、率性。由于从入学开始，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年级的升高，泽城的学习也渐行渐远。为了帮助泽城赶上“队伍”,平时我都对他鼓励加严厉，安排班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成绩优异的孩子周一到周五轮流给他补字词，教他读课文。期末考试前一个月，我又利用每天中午午休的'时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力，但泽城平时缺少背诵记忆的训练，往往上午记住的字词到了中午就忘记，中午再巩固，到了第二天听写还是错误一片。我的心里满是沮丧和无奈。

　　昨天刚读完《剥开教育的责任》，书中有一节——在坚持中寻找机会，让我感受颇深。这一节中，讲了老师通过坚持，努力寻找转化孩子的契机，成功转化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼腆的笑容，一种责任感油然而生。对比案例中的老师，我还缺少耐心，缺少坚持 ,但我不缺少责任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的决心，帮助泽城找回信心，摆脱困境。

　　作为老师，学生带给我们的幸福感是最强烈的，而承载着这种幸福的是责任。只有带着强烈的责任心去教育孩子，才可能收获真正的幸福。

小学教育随笔2

　　透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课？为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师交流。要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先就应“用心”去投入，并做到“三个追求”：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。具体的是：

　　一、用心去理解《新课标》，落实课程理念

　　1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？即新课程到底是什么？

　　2.第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习资料，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

　　3.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

　　我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

　　二、用心去设计教法和布置场地器材

　　精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现《标准》目标的必要保证。前一段时间，有部分学生呼吁：“喜欢体育，不喜欢体育课”，除了个别的其他因素外。我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材

　　十分匮乏的状况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙”。

　　三、用心去让每个同学们能够“动”起来

　　要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的'渴望……

　　这天的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出欣欣向荣的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和资料能够千变万化，但务必坚持让同学们动起来，务必保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼。为了有效地增强学生体质，学生体育课和体育活动中，务必让学生承载必须的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中，应时刻铭记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲”课。

　　四、用心去关注“每一个学生”

　　世界上找不到两片完全一样的树叶，教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响，学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动潜力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别，差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等”，我们在体育教学中教师要关注“每个学生”，对“每一个学生”要确定层次水平目标，寻求适合学生的有效的教学方式，有针对性地因势利导，帮忙学生认识自己的优势，发展自己的潜能，真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。

　　本次改革是课程改革不单是教学改革，要甄别传统的课堂教学资料、改善教学形式与方法，推进校本教研促进教师专业化发展，让学生们喜欢学乐意学体育并学会和会学。

　　体育教师就应在新课程标准的指导下，打破传统的守旧的习惯和方法，让我们一齐在新课标准的指引下，在中小学体育教学的这块沃土中，辛勤的播种、耕耘，力求来年的丰收。在此我们更期望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜欢体育运动，更喜欢上体育课”。

小学教育随笔3

　　上午第二节课下课以后，是足有二十分钟的大课间，本该是孩子尽情活动玩耍的时间，但如今机械的操作已让孩子逐渐失掉了最初的热情。你看，笑颜已难得一见，挂在脸上的是一致的漠然。大课间的欢笑声都去哪了？看似有序的活动孩子们真的.喜欢吗？那一声声加油的号子真的是孩子内心的真实呼喊吗？

　　广播操，名为希望的风帆，海浪的低吟，鸥群的浅唱，韵律的号角，音符的回旋似希望就在远方。啦啦操，名为快乐的歌，快乐的感觉无法想象，如同星星般的闪亮，美好的感觉无法想象，如同阳光铺满心房，暖心的歌词，让人不由憧憬留恋这青葱的校园。但看看孩子们呢？重复的操练裹挟着孩子们的欢笑，直至不剩丝毫。

　　大课间的评比意义又何在，遵循的阳光体育理念，但真正的阳光又在何处？设想，抛开比赛不说，平日里老师带领孩子大课间，有序开展，也确实不符合实际，备课批改作业，一丁点时间都是分外宝贵。记得小时候，大课间的我们想怎么玩就怎么玩：皮筋跳的汗流浃背，沙包扔的趣味盎然，等等有趣的游戏，现在的孩子却极少的去把玩。一方面课间老师的拖堂，估计学生最为厌烦，另一方面便是繁琐的束缚，这个不能玩，那个不能玩，生怕造成危险。安全意识必不可少，可，我们是否将孩子的天性禁锢的太小心翼翼，如此保护，欢笑自然不见。大课间，更多的还是想看到他们快乐的玩，听到他们银铃般的笑……

小学教育随笔4

　　由于我所带班级班主任请假，于是暂时接替班主任工作。接到学校通知三年级学生要参加区实践活动，自愿参加，费用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的学生，大家都比较兴奋，为了避免收到假币，所以我要求学生用铅笔在钱的边角处写上名字。当天下午就陆续有一些学生开始缴费了，还兴冲冲的追着我问实践活动的具体安排。第二天，我又陆续的收了一些钱，收钱的时候，我都是收一个，登记一个名字。心想，这样一定就不会出错了。第三天早上，我一数就差7个学生没交了，于是在班里念了一下缴费的学生名单，以防万一漏写哪个学生名字。当我把名单念完时，心想应该没有问题，就顺嘴问了一声，有没有缴费的我没有写名字的。这时，一个在班里存在感不强的小女孩站起来说她交钱了，但是没有她的名字。我当时心里一紧张。立马把钱从头到尾看了一遍，没有写有她名字的钱，于是我又自信的吧钱数了一遍，结果钱和名单上的人数正好对上。

　　于是，我把小姑娘叫到了外面。刚开始，我轻声细语、心平气和的询问她：“你把钱交给我了吗？”，小姑娘毫不犹豫的说教了。我接着问：“你什么时候交的？”，她说昨天支支吾吾的说不清楚，一会说我说完的`早上就教了，可是我清楚的记得我是下午才开始收费的。后来她又说早上交的。于是，我问你的钱谁给你的，她说是自己的压岁钱，爸爸妈妈不知道。于是我决定联系她的家长，结果打了好几个电话，联系不上。

　　在中午放学的时候，我故意把她留在身边，等着她的爸爸来接她，终于见到了她的爸爸。把孩子支开，我把事情的经过给家长说了一下，他爸爸说家里人没有给过她钱，她自己的压岁钱页都上缴了。这时，这位爸爸有些恼火，十分生气的问女孩钱从哪来的，小女孩还是面部改色的说是大娘给的。爸爸又说，你大娘给的钱你妈妈都又还给她了。这时，爸爸又说，你再不说实话，我就像你弟弟撒谎一样打你了啊。此时，小女孩还是不承认，于是爸爸把她拉到了一边说了一会。过来告诉我孩子撒谎了，十分对不起，不好意思之类的话。我也嘱咐这位爸爸好好教育孩子，不要动手打孩子。

　　事后，我一直在思考，孩子为什么会撒谎呢？是家庭教育的缺失，还是其他什么原因。从这位爸爸的言谈举止中透漏出家里其他的孩子也有撒谎的时候，我想这是不是家长在平时说话的时候，可能会说一些假话，结果被孩子听到学到了。事后，小女孩来找我道歉，我问了问为什么要撒谎，孩子说爸爸妈妈不同意她去实践活动，但是她想去，于是就撒谎，想浑水摸鱼。

　　父母是孩子的第一任教师，对孩子的习惯、性格的形成有巨大的影响。成人的世界过于复杂，大人可能会说一些谎言；但是孩子分辨不出好坏、对错，只是简单的认为撒谎可以给自己带来好处，这样就可以了。对于学校的一些实践活动，费用又不高，为什么为了一点点的钱让孩子缺失和同班同学一块活动的机会呢？况且这样的机会又不多。

　　我希望我们的父母一定要给孩子营造一个黑白分明的世界，在这个世界中，褒扬一切真善美的事物，批判一些假恶丑的行为，给孩子一个美好的世界。

小学教育随笔5

　　对于调皮捣蛋不守纪律的学生，想爱他们确实很难。扰得课堂鸡犬不宁不说，最可气的是他们自己却还意识不到，沉浸在自己的世界中自娱自乐。一个班有一两个这样的学生就够老师们受得了，要耗费大量的力气与他们“周旋”。

　　记得曾在书上看过一篇文章《表扬的力量》，讲得是巧利“表扬”使学生有了脱胎换骨的变化，神奇到令人难以置信。既然好话赖话说尽、温柔严厉并举都不见效果，那就试试用“表扬”吧！

　　张栋算是全班最使我头疼的学生了。要说起表扬，他除了聪明就找不到值得表扬的地方了，但聪明还不是用在学习上。努力消除他给我带来困恼和麻烦的偏见、用心去关注他、尽量放大他的优点，终于被我找出来一点：他很爱干净。衣服换得很勤，本身他肤色白，什么时候见都是干干净净的一个小男生；他从来不愿意在离洗手间很近的'地方玩；一次见值日生拿着垃圾桶去倒垃圾，刚好走到他位子旁边把垃圾桶放下去后面捡掉的垃圾，他受不了了，马上把垃圾桶从他位子旁边挪开很远。当意识到这点很吃惊，真想不到一个爱吵爱闹、不爱学习的他竟爱干净。回忆他的作业，虽然字不工整、不规范，但作业本是干净的。

　　就以此为表扬的点吧，拿着他的作业本在班里表扬了他：“大家看张栋的作业，多干净，非常难得！一些学生虽然字比张栋写得漂亮，但上面涂涂画画，滴上菜汤水的都有。如果张栋的字能在工整一点就更棒啦！”如果第一次表扬算是不情愿的，那他后来对他的改变就是发自内心的赞扬了：他主动来找我说要练字、上课还积极主动举手回答问题（在此之前从来没有）、还没学到的课文下课来找我背、下课能听老师话不大吵大闹了.......总之，他现在愿意听老师的劝，知道什么能做什么不能做。

　　就是这样，不断强化表扬，一丁点的表扬换来了一个全新的张栋。真实的神奇！如果各种好办法对一个学生都没有效果，那“表扬”一定是可以的，相信了表扬的力量。在我们平日的教育教学工作中多表扬吧！

小学教育随笔6

　　搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。

　　操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，经过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的提高和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自我。

　　用爱心为后进生撑起一片天空。

　　我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱．．．．．．“要细心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有职责也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。那么该怎样教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！

　　请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的'方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

小学教育随笔7

　　曾经教过一个男孩子，小时候因为父母不在身边恶变的顽劣无比。

　　上课不听讲吃东西，作业不写说谎话；下课打架斗殴，偷拿同学东西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕样子。我接班的时候，原来的任课老师大呼解放，可把这个混世魔王给送走了，啥时候能把他送到六年级，我们就彻底解放了。那时候，我教五年级语文兼班主任，参加工作第二年。

　　刚开始的一星期，他表面上看上去正常极了。上课不听讲就趴着假装睡觉并不捣乱。下课经常是一个人围着操场的跑道慢慢走着，看上去格外的显眼，与其他孩子人欢马跳，没有片刻安静的毛孩子相比太不正常了。

　　第二周的星期三出事了。他把班里一个男孩子打了，很严重，被打的男孩脸上被抓了好几道。对方家长不依不饶，在学校里大吵大闹，张口就要五万元赔偿费，不然就要打破他的脸，还振振有词的称为以牙还牙。男孩的爷爷来了，七十多岁的老人背驼得像一张弓。老人拉着孙子，几乎给对方孩子下跪，没有一点用。老人眼里含着泪花，老师，我们实在拿不出那么多钱，要不把照我的脸扇两下解解恨。看着脸上沟壑纵横的老人，我的心里难过极了，这是怎样的一个家庭？

　　老人告诉我，儿子和媳妇其实早就不在人世了，出车祸死的。媳妇抱着男孩，男孩在灾难来临时被妈妈紧紧地搂在怀里，男孩活了下来。从小，老人就告诉男孩父母打工去了。因为心疼孙子，老人很溺爱他，总觉得孩子很可怜，眼巴巴的瞅着自己的一棵独苗赶快长大。周围的人知道老人的苦衷，不约而同的'选择保守秘密。对孩子的淘气和顽皮也是睁一只眼闭一只眼，谁会跟一个孤儿一般见识呢？这就是善良的人们对同情和怜悯的原始表达，老人很感激街坊邻居。那个男孩撞了孙子，孙子要对方道歉。对方不但不道歉，还骂男孩是野种，爸爸妈妈早死了还假装挣大钱呢。男孩第一次听到这样的话，挥手就是一拳，一拳打掉一颗门牙。

　　我和对方的父母谈了很久。从孩子的成长谈到家长的影响，从孩子的学习谈到孩子的生活，从孩子的性格谈到家庭，从打架事件谈到品质素养。我说，孩子打架都有不对的地方，家长的态度和处理方法对孩子性格的形成至关重要。我们在教育孩子的时候，要有所顾忌，揭短和打脸的事情对中国人来说是莫大的羞辱。孩子受了伤，我们都不愿意看到。男孩的家庭状况我们也清楚了，5万元钱会压垮这个家，甚至会迫使男孩走上万劫不复的道路。我们在班级搞一个募捐，，你看如何？

　　家长沉默了。很久之后，爸爸说，老师，我们孩子确实不对在先，那孩子也确实可怜。算了，孩子脸上的伤很快就长好了，小孩儿长得快。让俺孩子道歉，说错话了。

　　后来，两个男孩成了好朋友。我也经常和男孩谈心，只有表现好了，爸爸妈妈才开心，他们才会回来看你。男孩慢慢的变了，变得懂事了。他有时候会问爷爷，是不是我表现的好了，爸爸妈妈就回来了。老师说，我表现好了，爸爸妈妈就回家了。我要好好表现，考上清华大学。

　　一直到小学毕业，我都是他的班主任，看着他的变化我真的感到欣慰。我常常想，不知道这个秘密会保守多久，只要让孩子能够健康成长，我会将这个秘密替孩子保守。可能过不了多长时间，随着孩子的长大，这个秘密会不说自破，那个时候，应该是孩子真正长大，能够担当起一个男子汉的重任。

　　守口如瓶是一种美德，是一种尊重和告慰。

小学教育随笔8

　　一开始我并没有注意到这个小姑娘，她永远在位置上安安静静的坐着，头微微下低，抬起眼睛看着我。她并不说话，对于问题也不积极的回答，是一个容易让人忽略的小姑娘。

　　开学初我担任她们班的数学课，在课堂上我会有意无意的让她来回答问题，但她很多时候只是站起来不说话。我微笑的看着她，鼓励她能够表达出自己的想法。课余时间他也是静静的看着大家玩，并不参与。时间不长，我不再教他们数学换成了全校的体育课，于是和这个小姑娘接触的就变少了。

　　在体育课堂上需要关注的事情比较多，有时候为了维持大的'课堂环境，对她的关注自然而然的就少了点。但是，总是能感觉到有一双眼睛在看着我。环视学生一圈发现是她，看到我看她，又赶紧的低下了头。这个小姑娘真是有意思，总是远远的。

　　为了多了解这位小姑娘，我在课堂上有时候会故意让她来帮个忙。有时候是帮我那个秒表、有时候是整理一下器材、有时候是送器材……慢慢的她能够给我打招呼、主动要求送器材、在课堂上也愿意和别的同学一起玩耍了，甚至之前最不喜欢的跳绳也都能一次跳一百多个了。有一次我会办公室拿器材，等回来的时候远远的就看见她在维持秩序，她的胆量也在慢慢的提高。

　　每次见到我就远远的就跑过来一把抱住，告诉我今天又发生了什么好玩的事情，自己今天又什么进步、什么时候上体育课……看到她的这些进步、看到她满心的接受了我，心中感到无限的自豪。我问她：你喜欢老师什么呢？她总是说：因为老师笑起来很温柔哦。

　　不要吝啬你的微笑和鼓励，微笑是爱的凝聚和升华，包含教师对学生的尊重、宽容、理解、期待以及赞赏。微笑能够拉近师生的感情距离，促进双方情感的交流与沟通，对学生形成健康的心理和健伞的人格起着至关重要的作用。

小学教育随笔9

　　谈到这一点的时候，我说其实有比成绩好更重要的东西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好，情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。谈到智商的这个问题呢，今天的孩子能上清华附小，我觉得智商都是非常好的孩子，关键问题是在学校教育前提下我们家长该做什么？智商的培养方面最重要的是挖掘孩子的兴趣，培养他学习的兴趣，帮助他找到学习的办法，这个我就先不展开了。

　　关于情商最核心的.是与人相处的能力，团队合作的能力。像我女儿加入班级足球队，每天都那么激动。我说你们班里总共有三十几个孩子，三分之一的人都是足球队。但是她还是很高兴，我也特别支持她参加足球队，我觉得足球队培养孩子团队协作的能力，哪怕是当个啦啦队员，在场边给人鼓掌都是一种参与。

　　还有我们大家要足够重视的是逆商，逆商的核心是当你遇到困难、遇到挫折，你怎么能够战胜困难、战胜挫折，怎么艰难前行。在我们今天的社会里面，竞争还是非常地激烈，每个人都有这样那样的压力，都会遇到这样或者那样的困难，怎么能突破自己？因为今天的家长对孩子总体来说都比较宠爱，这样使他们在成长的过程中，未来走向社会的过程中怎么能克服这些坎坎坷坷的东西，这是最难的一点。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外，可能要加强对孩子逆商的培养。

小学教育随笔10

　　记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的`理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！

小学教育随笔11

　　记得上学期开学时讲的第一节语文课《我们的民族小学》。课堂上，同学们各个精神饱满，学得很投入。在学习第一自然段中“走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”的时候，我说：“这是一所民族小学，所以有很多不同民族的学生。”话音刚落，一个稚嫩的声音响起：“老师，我们是什么民族的？”这句话引起了其它同学的笑声，我也有些生气：这还不知道，在二年级的'时候我就讲过，连这点最基本的常识都不知道，我得好好批评你。我循声望去，提问的是刘文奇。当看到他那渴望的眼神时，我的怒火烟消云散了。要知道他患有严重的抽动症，疾病使得他经常不自主地晃动自己的手指头和脖子，而这些举动更使得他不能专心地听讲。看他的表情确实是不知而问，很想知道。于是，我请大家一起告诉他，同学们响亮地回答：“汉族。”他听了，高兴地笑了。从这以后在我的课堂上他经常会提出几个不懂的问题，我都认真作答。我方发觉他听课的效果比以前认真多了，学习成绩也有了进步。

　　事后我想：如果当时我认为他提出的问题幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批评的方法来处理，我当时的心情会不好，同时也会影响这堂课后面的教学，势必教学效果会打折扣。更严重的是，小文奇会因为我的不理睬或批评而感到难堪，刚刚萌发的学习热情也会扑灭，甚至导致他以后再也不敢提问题了，那可就得不偿失了呀！任何一个孩子提出问题都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面泼来。耐心的解答就像一缕春风，能让学生感到老师对他的那一份关心和呵护，唤醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差异，我们对每个孩子都要尊重，耐心帮助。此后，我会时时提醒自己“教育无小事，在这不起眼的细节当中蕴含了对每个孩子的培养。

小学教育随笔12

　　在中小学阶段，教师经常会遇到不能按时完成作业（特别是家庭作业）的学生（尤其是留守儿童）。针对这类学生，辅导老师要开动脑筋，认真责任，善于帮助。

　　首先，要查明原因，进行心理辅导。主动约谈，通过探讨感应，找出其不愿完成家庭作业的思想诱因，再拟定帮扶计划，进行教育和引导。如果是学习态度方面的问题，那就先用榜样和实例引导他（她）树立远大的理想和抱负，让他（她）认识到求知学习的`重要意义，培养其成长和发展离不开学习、需要终身学习的理念。如果是学习环境方面的问题，那就及时联系其监护人，帮助其改善家庭学习氛围，或其他外在干扰因素。如果是学习基础差、能力弱、不会做，则要对其适当降低作业难度，辅导其补差补缺，鼓励其慢慢跟进。

　　接下来，就要督促、培养其良好的作业习惯。良好的习惯是养成的，作业也不例外。教师要引导学生制定学习计划，培养起课课前主动预习、课堂专心听讲、课后及时复习、认真完成作业的习惯。对养成阶段的点滴进步，要及时鼓励，切不可急功近利；对拖拉作业或马虎、应付的学生，要不断督促和再教育，必要时还要与孩子的监护人及其他学科教师“协同作战”，共同转化。

　　“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有份爱心和责任，不对学生放任自流；只要我们多些耐心和鼓励，不让学生丧失自信心；只要我们多些恒心和合作，不急功近利和孤军作战，留守儿童的学习园地，也一定会繁花似锦、硕果累累。

小学教育随笔13

　　语文课，我走进教室，发现垃圾篓旁边有许多很小的碎纸片。

　　“是哪个同学撕的废纸？”我边往讲台前走，边随口问一句。顿时，孩子们的目光全部集中在贾涛维身上。

　　“李老师，废纸是贾涛维撕的。”

　　“不是我。”

　　“老师，我下课时亲眼看见他撕的”

　　“我也看见了。”

　　“我没有撕，他们瞎说。”……

　　教室里一下子热闹起来，你一句我一句吵了起来，乱哄哄的一片。我又气又急，正要发作把贾涛维叫出来，当着全班的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保持卫生，为班级丢分。但理智却提醒了我：不能这样，当着大家的面批评他，肯定伤了他的自尊心，再说，真能起到“杀一儆百”的作用吗？我用缓慢地语气说道：“同学们，我们都是班上的一员，都很爱我们这个班。今天个别同学没有严格要求自己，撕了纸乱扔，损害了集体的荣誉！我想，现在这位做错了事的同学心里一定很难受。有了错误不要紧，改了就是好孩子。”停了一下，我接着说：“谁愿意做一个爱护环境卫生的小卫士，把纸片捡干净呢？”我的话刚说完，班上同学几乎全举起了手。我又说：“大家都爱我们的班集体，老师很感动，但这么多同学举手，让谁来拣呢？”这时，贾涛维连忙站起来说：“老师，我捡吧！”我笑着对他点点头。他连忙跑到垃圾篓旁边，把地上的`废纸拣的干干净净。我用表扬的目光看着他，然后对大家说：“贾涛维不怕脏，把教室的废纸拣的很干净，为班上做了好事。以后，我们每个同学都要养成讲卫生的好习惯。”

　　下课铃响后，贾涛维来到办公室，不好意思地说：“老师，教室的纸片是我扔的，我以后再也不乱扔东西了。”看着他诚恳的承认错误，我高兴地笑了。

　　这件事后，贾涛维不但变成了一个讲卫生的好孩子，还成了班上一片卫生区域的负责员。

　　如果一株幼嫩的小苗上偶尔爬上一条小虫，而你却因小虫的可恶连同树皮一起剥开扔掉，那小苗肯定会夭折。

　　值得庆幸的是，我没有那样做。

小学教育随笔14

　　“皮格马利翁效应”提醒我们：自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视孩子的自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

　　因此，我们平时要时刻注意自己的言行，对学生要多一些表扬鼓励，少指责埋怨。上课时，学生回答问题声音很轻，也许他怕错，这时，作为老师应该积极鼓励他：“你回答得真棒，如果声音能再大一些就更好了。”学生答错了，你说：“你能积极动脑，举手回答问题真勇敢，答错了没关系，因为只有这样，你才会知道错在哪。”“你再想想，离正确答案不远了……”学生在你的鼓励之下，胆子会越来越大，他再也不会害怕发言了。受到你积极的.暗示，其他同学也会踊跃发言，课堂气氛肯定会越来越热烈。上课如此，做其他事情亦然。只有一个充满爱心的教师，才会有积极善意的心态，也才会给出积极的暗示，使学生得到战胜困难、不断进取的力量；反之，教师消极恶劣的心态，则会使学生受到消极暗示的影响，变得冷淡、泄气、退缩、萎靡不振等等。俗话说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说的就是这个道理。因此，当我们面对学生说话做事时，就应该时刻注意，尽量使学生接受积极的、适度的暗示，才会让学生的自信心越来越强。

小学教育随笔15

　　期中考试已过，这几天有的学困生家长打电话询问孩子考多少分，我告之以情，有的家长就说孩子学习不好、成绩差、学习马虎真的没办法了。我想问这些家长：平时你关心过孩子吗，刻意培养过孩子的习惯吗？老师做的再到位，家长不配合，效果也不会明显。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？家长应该怎么做？请看专家给的建议：

　　专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。

　　1常询问孩子在班级的名次

　　家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍

　　2常指责孩子的失败

　　比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都会实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言则会造成伤害。

　　3常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

　　4在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯

　　对于学习马虎，成绩不好（差）的孩子，家长应注意以下几方面：

　　第一家长必须要有耐心，情绪稳定

　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

　　第二父母应该和孩子进行诚恳沟通

　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

　　在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：

　　①在学习上是否尽了全力？

　　②你是否认为自己无法搞好学习？

　　③你需要什么帮助吗？

　　第三应向孩子的'老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在

　　①孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？

　　②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？

　　③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

　　第四父母应该做到以下几点：

　　①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

　　②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

　　③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

　　⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

　　第五父母要以身作则，做好孩子的榜样

　　期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

　　第六向孩子的老师、同学或朋友了解其优点

　　比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

　　第七要帮助孩子进入学习状态。

　　比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

　　第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业

　　同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

　　第九要鼓励与调动孩子积极主动地学

　　比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

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