六年级班主任随笔
无论在学习或是工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编精心整理的六年级班主任随笔，欢迎大家分享。
六年级班主任随笔1
还记得开学初得知要当六年级六班的班主任的消息时，心情很沉重很复杂，一方面做班主任的经验不知；另一方面听说我即将接的这个班级比较难管。我深知班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。作为小学毕业班，本班学生特点是：男生人数是女生的一倍；优生明显偏少；调皮生较多；部分学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯；重点是有几个学生个性倔犟，不尊重老师，和同学不和，逆反心理很强，无心学习，给本班的班务开展带来了不少麻烦。
时间过得真快，转眼间就到学期末了，回想本学期的班主任工作，心里顿生“惭愧”二字，因为我的管理不力，班上在本学期也发生了几件安全事件。
俗话说“先严后松”，所以在我的管理理念中一直贯穿个“严”字，这种方法在一开始还是出有成效的，例如：我们班在下楼做操时的纪律还可以，踏步做操也还好，上课的纪律也不错，这样的结果让我颇感欣慰。但随着时间的流逝，问题慢慢也开始出现。记得有十一月上旬时，我们班上有两个同学在厕所里动手打架了，事发时我并不知道，直到被打的那个同学哭着跟我说他肚子痛时，这时我才知道这件事情。这时旁边的知情同学才说发生在厕所里的.事情，还说当时有很多同学都看到了。我就严厉的接了一句：“为什么不跟老师说呢？”然后他就低着头不做声了。当时我也没有多想什么，可后来也发生了类似的事情，可还是没人主动告诉老师来及时制止这样的事情，偶尔听到一个同学到不敢跟老师说。我开始反思了，同学们是跟我有隔阂，因为平常我总是比较严肃，很少对他们笑，也很少跟孩子们沟通，以至于他们有些怕我，也不太喜欢认可我。凡事都是有度的，我一味的严肃，却忘记了跟他们沟通聊天。所以今后这方面一定要注意并改正。
还记得有一次上课时，我提问了问题，因为比较简单，就叫了个后进生起来回答，当时他声音很小，着急之下我就骂了他，坐下后他一直低着头直到下课，从那以后，他就没有主动举手回答过问题了。成绩也是没有提高反而下降，之后我就找了他，一开始他很沉默，慢慢的他说出了实情，原来不回答问题是担心答错了挨骂，这时我开始沉默了。是啊，想想真的是很少表扬他们，作业认真的，做卫生认真的，做操踏步认真的，听写满分的……
我怎么会这样呢，像他们这个年龄的孩子正是需要表扬和鼓励的呀。就在前两天，在课堂上我表扬了一个后进生，他从30多分进步到50多分，当时他很开心，而且学习的更积极了，我也感到很欣慰。一直让我感到很头痛的就是我们班上的几个“人才”，我大部分的心思都花在了他们身上，可谓软硬双管齐下，可他们依然没什么进步。我想这也是我在班主任的成长道路上必经磨练的一关。
总的来说，本学期的很多工作做得不够到位，不过，俗话说“没有好，只有更好”，能够认识到自身的不足和存在的问题，我相信通过努力与改进我会做的更好。
六年级班主任随笔2
每个班主任都有职责管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。能够说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都务必面面俱到。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。因此，班主任务必有强烈的职责心，这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。
一、班主任工作需要强烈的职责心
1、职责心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。职责心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理潜力和较高的教育艺术水平。
班主任工作需要职责心，没有高度的职责心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮忙每一位学生。
2、班主任的职责心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的职责心体此刻上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传到达班级，并用心带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
3、班主任职责心个性体此刻细微和琐碎之处。作为班主任，必须要抱着一颗职责心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮忙学生们树立各种正确的观念……能够说班主任的职责心要时时有，事事有，处处有。班主任就应爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“职责心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的职责心。
二、班主任职责心在班级管理中升华
1、关心爱护，严格要求
关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮忙他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，及时对学生进行教育，砸玻璃的学生不仅仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教育是培养人的活动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。
2、坚持不懈的“引导和培养”
班主任的职责心体此刻对学生坚持不懈的`“引导和培养”上，体此刻不遗余力地培养学生的自管潜力上。一个优秀班群众的构成，需要班主任的“引导和培养”。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中构成一种理念，自然就会构成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐构成。又如，在我们学校的量化管理中，要是这天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明打扫得很干净，不明白为何还扣分”这时你怎样回答你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好！”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉！值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表此刻对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。
六年级班主任随笔3
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气；二是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。
一、是怕性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二、是怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：”每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的`。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三、是怕中途放弃，对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
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