教育的随笔
在学习和工作的日常里，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编整理的教育的随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育的随笔 篇1
不知道大家听说过“面条灯”吗？我猜答案肯定会异口同声的说：“没。”是的，我也是第一次听到“面条灯”，真的，好奇怪的名字。
我是在一次给孩子们上安全教育活动时听到的这个让人感觉丈二摸不着头脑的名字。当时我们中一班正在进行有关“电”的安全教育，当我讲到我们的照明工具时，为了让孩子们能更真切的领会到照明工具的好处及用电安全，我便用手指着天花板上的灯棍问小朋友：“瞧小朋友，哪个聪明的小朋友能告诉韦老师它的名字？”“我知道。”“我知道。”小朋友们个个都表现的跃跃欲试。
“诗苑，请你来说。”“老师，是灯。”“什么灯呢？”“老师，是照明的灯。”“小朋友你瞧它的形状像什么，它的名字是依据它的形状给命名的，请仔细想想奥。”“啊，老师我知道了，是面条灯。”糖糖高兴的对我说。我听到这个名字觉得既有意思又非常有趣，孩子的想象力真的是丰富多彩，丰富的让我这个幼教人佩服的五体投地。“糖糖，它长得的确挺像面条的，可是人们从来没有这样叫过它。小朋友再想想它还像什么？”“老师，我知道了，它像根棍子。”书豪说。“小朋友可真聪明，那我们可以怎么称呼它呢？”我继续不厌其烦的引导着我的这群可爱又充满童真、智慧的.孩子们。“老师，老师，是叫棍灯吧！”“嗯，棍灯，挺有趣的名字，不过呀我们通常叫它灯棍。”“哇，原来叫灯棍啊。”孩子们欢呼雀跃着，“我们给取的名字也不错吗！”瞧，他们还挺自信的。
面条灯、棍灯多么精彩而有趣的名字啊!试想一下我们成年人却很难想象出这么多有趣的名字，身为幼儿教师很幸运我能随时捕捉到这些只有在孩提时代才能展现的想象力。
做了这么多年的幼儿教师有时静下心来仔细想想会感觉真的很幸福，因为我们能常和最单纯的孩子在一块儿，因为我们能最先欣赏到那些孩子的最真、最纯的东西。随着我们的成长，很多东西譬如天性、自信不是被抹杀掉了就是随着时间斗转星移了。
有些孩子的想象力非常丰富却难以表达；有些孩子有相当强的想象力和创造力却不敢表达；甚至有些孩子创造力超出一般成人但却早早销声匿迹了。
诸如此类的事还有好多好多，孩子们之所以出现想象力和创造力被抹杀的情况主要是因为我们成人的忽视。我们在不轻意之间将孩子们的想象力变的灰飞烟灭，当我们意识到的时候往往已经将孩子们的想象力和创造力推向了万丈深渊，为此我们做幼教的更得呵护好他们的想象力萌芽，让萌芽在阳光和雨露中茁壮成长，从而才能培养孩子的自信心、想象力及创造力进而为孩子将来的人生奠定良好的人格形成基础。幼教同仁们，家长朋友们让我们一起携手来呵护我们的掌上明珠，共同共同托举明天的太阳！
教育的随笔 篇2
小小一粒米 ——将歌唱活动应用于孩子的生活
课堂上，孩子们学唱的歌曲是 《小小一粒米》，在老师们的带领下，孩子们认真的学唱着：
小小一粒米，别把它看不起，一粒一粒米呀来的不容易，农民伯伯早起晚睡每天去种地，一粒一粒米呀，来的不容易。 小小一粒米，别把它看不起，一粒一粒米呀才能做成饭，小朋友们要爱惜呀吃饭要注意，一粒一粒米呀，我们要爱惜。 在课堂活动接近尾声的时候，老师和孩子们一起总结了歌曲的内容，并孩子们说说自己学完这首歌之后的感受：有的小朋友说 农民伯伯种粮食很辛苦，自己以后要爱惜粮食;有的小朋友说以后吃饭时不洒饭、不洒汤了;有的说以后不随便剩饭了，要把盘子里饭吃的干干净净……一首简单的儿歌，没想到给孩子们带来这么多的收获，但是说归说，孩子们真的能够应用到自己的生活中去吗? 很快午饭时间就到了，孩子们都在认认真真的吃着自己盘子里的饭菜，泽泽在把盘子里的米饭拨到菜里时，不小心把米饭拨到盘子外面，老师提醒说：“下次小心点，别再把米饭弄出来了!”一旁的`明远听见了之后，想了想悄悄地跟泽泽说：“咱们今天刚学习了《小小一粒米》，咱们得爱惜哈!”泽泽听了直点头说：“好!好!我以后小心点，不这样了!”然后又在老师的帮助下把拨出来的米饭清理干净了，在接下来的时间里，所有小朋友都把自己盘子里的饭菜吃的干干净净，再也没有洒饭、剩饭的现象发生。
教育于生活，更要应用于生活，孩子们年龄小，可塑性较强，自己的一言一行很容易受周围生活环境的影响，作为孩子们的引导者老师除了给孩子们提供舒适、干净的生活环境之外，还应该将自己的教育活动与孩子们的生活联系起来，并提供机会，让孩子们将自己的所学应用于生活实践当中，巩固自己的行为，并形成良好的生活习惯，为孩子们一生的发展奠定良好的基础。
教育的随笔 篇3
户外活动后回到教室，孩子们同以往一样都先坐在位置上等着，然后轮流洗手、喝水。可家旺一走进教室，就去拿杯子倒水。我赶紧提醒：“家旺，要洗了手再喝水。”家旺回头说道：“可是，我渴了，为什么不能先喝水？”我没回答，转向小朋友们：“谁来说说，为什么外面玩了后要洗手再喝水？”能说会道的李鑫站了起来：“我们刚才在外面玩了沙包，小手很脏的，应该先洗干净手再倒水喝，要不然手上的细菌就会到肚子里，会生病的。”没等大家再说什么，家旺放下杯子，乖乖的洗手去了。
平时孩子们都养成了玩后要洗手再喝水的习惯，家旺平时也是这么做的，今天可能是真的`渴了。为了让孩子坚持洗手再喝水这一习惯，我还是阻止了家旺，但我没有强制阻止，因为家旺是个叛逆性强的孩子，老师的过多说教容易让孩子反感。请小朋友来评价，会让家旺心里更容易接受，从家旺的最后行为足以体现。
这件事，也让我意识到：孩子的保育工作一定要更细致，对于那些有个别需要的孩子要提供特殊的保育。比如有的孩子一活动就口干，可以在活动前让他多喝点水；有的孩子活动中容易出汗，应该随时关注，提醒或帮助他擦汗或让他适当休息。
教育的随笔 篇4
近日，听了孙谓东老师“右脑开发与超速记忆”的讲座，受益匪浅，其中提到了周弘老师的赏识教育，使我触动尤为重大。那什么是赏识教育呢？赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心！
什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”？其实世上是没有教不好的孩子，只是看你有没有用心去教。“坏孩子”：打人？不认真？调皮？人都是有缺点的，有缺点就是有特点。当你发现别人缺点的时候其实也是在发现别人的特点。有时候太追求完美，太苛求就会走入误区，我们要学会用赏识的眼光去看待他们。正如周弘老师所说：说你行，你就行，不行也行。
在实际教学工作中，我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一般情况下，老师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时往往忘了鼓励，取而代之的是大声地指责，于是，经常会听到这样的话：“你看你画得那么脏，画什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那样安静一点啊”，“这首儿歌小朋友都会念，就你不会”，“那么简单的问题都回答不出来，不动脑筋”……诸如此类的训斥指责，都会不同程度地伤害到孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信表现出懦弱或攻击行为。因此对学龄前孩子实施赏识教育犹为重要，因为在幼儿期，孩子自我意识主要是通过教师和成人对他的评价而产生的，可以说孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时，如果及时给予肯定和强化，会让孩子觉得“我行！”他的自信心也会有很大的提高。
赏识可以说是教育孩子的大前提，通过这几日对赏识教育的进一步了解，我认为在对孩子进行赏识教育时应注意以下几点：
一、赏识教育要尊重孩子的差异性。
孩子心理活动有规律可寻，但也存在着较大的差异，如：有的孩子在美术方面有突出的天赋，有的孩子在语言方面有惊人的表现，一些家长就望子成龙、望女成凤，忽视了孩子的`个体差异，别人的孩子会弹钢琴，让自己的孩子也去学；别人的孩子绘画获奖了，逼着自己的孩子也去参加绘画比赛……
每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
二、赏识教育要因人施教，恰到好处。
不但要赏识孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信。反之，过度赏识，会导致孩子自满、骄傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小、内向的孩子多肯定鼓励，少批评指责；对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短；对任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
赏识教育除了在适当的时候给予孩子适当的表扬外，还要在孩子发生错误行为时进行科学的批评，及时地予以纠正，使孩子明白什么是错，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使孩子们更加自尊自信。现在有的家长甚至老师对孩子偶尔的一点错误，就不分青红皂白对其进行打骂，严重挫伤了他们的自尊心，还往往导致了孩子逆反心理，使孩子不但没有充分认识自己的错误，却增加了对父母或老师的逆反心理。因此，无论是家长或老师都应正确认识科学的批评，要根据实际，适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非。但赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。如：孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得那么难看，太脏了，再画一张。”而应该婉转地启发孩子说：“如果这幅画颜色再涂漂亮点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识，如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，送去一个赞赏的目光，竖起高高的大拇指等等，这些都会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
三、赏识教育要贯穿于孩子的一日生活中。
发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个孩子，喜爱每一个孩子，并注重随机教育，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，避免横向来看待孩子。最胆小的孩子，偶尔也会有大胆的举动，最调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但作为老师和家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如：一个调皮好动经常打架的孩子是最让老师头痛的，但偶然某一时刻，他在帮老师摆放小椅子，老师就应马上抓住这个时机当着大家的面表扬鼓励他，他一定会表现得更加棒，以后只要他稍有进步都予以及时鼓励，他的一些不良行为习惯也一定会有所改善。
四、赏识教育要做到家园同步。
家庭教育必须与幼儿园教育相结合。但现在一些父母辈面对激烈的社会竞争，使得他们在对子女教育时，充满着急功近利的因素，动不动就对子女进行责怪，表达不满的情绪，而祖父母辈对孙子女则是过分宠溺，使孩子忘乎所以，放任自由，从而让孩子在一种矛盾的教育氛围中成长，这就需要老师与家长悉心地帮助和引导孩子建立健康的心理状态。而赏识教育则恰恰适应了这种需要。幼儿园可通过举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式，帮助父母掌握孩子教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”让孩子健康、快乐地成长是我们老师和家长的希望，无论孩子是怎样的，我们都要抱着“赏识”的心态去对待孩子，相信这种“赏识”教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都将会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！
教育的随笔 篇5
点名是幼儿园活动中最常见的一个环节，这一环节对小班年龄段的孩子尤为常用，然而因点名的形式单一，往往使得孩子对点名这一环节不甚喜欢，经常是点名未过半，班内已是“蛙”声一片。而我们班级每天的“点名”环节却是孩子们最期待的，因为每次点名我让孩子们破除喊“到”的传统方式，根据小班孩子的年龄特点，设置不同的表达方式。
起初，我让孩子们在点到名字的时候学小动物叫，孩子们会突发奇想，想出许多小动物的叫声。然而有一天，和往常一样，我开始点名，许多孩子照例学着小动物的叫声。当我叫道“钱多多”时，她的回应让我和其他孩子都大感意外，因为她发出了“嘟嘟嘟”的声音。孩子们一下子都来劲了：“是汽车喇叭的声音”。于是，接下来的几个孩子中，他们的回应开始有了变化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，还有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子们的回应让我深思，一层不变的动物叫声让孩子们感到了疲倦和无趣，使“有趣的点名”又回归到了原点。
怎样让点名继续发挥它的趣味性呢？在孩子们的回应中我找到了答案——让孩子运用不同的表达方式。第二天点名时，我对孩子们说：“昨天点名的时候，我们小朋友都发出了汽车的喇叭声，今天还会发出什么声音呢？”在我的启发下，孩子们都发出了各种意想不到的声音，如有的发出了“呯呯呯”，“哗啦啦”，有的小朋友用拍手来表示，有的小朋友说“Here”……孩子们用各自的方式，表达着“我来了”。连续几天，我都用这个办法，孩子们也兴趣盎然，每天总要努力尝试着想出不同的声音。无趣的点名又重新焕发出了新的活力。
于是，我又进行了深层次的思考：点名环节除了增加趣味性以外，能否体现教育功能呢？在后来的几天里，我尝试着在每次点名之前，给孩子提出要求，使每次的点名变得妙趣横生，以下是我的做法：
1、让优美的音乐飘荡在“点名”中
优美的音乐和枯燥的点名可以说是格格不入，然而，我在点名时，要求幼儿用“歌声”来表示。起初，当我点到孩子名字时，他们会唱着教过的歌曲中的某一句歌词，慢慢地，我引导孩子们创编，如给孩子们几个字“马老师，我来了”，让孩子们编进学过的不同曲调的歌曲里，有的孩子用“我上幼儿园”的曲调，有的孩子用“大苹果”的曲调，也有的孩子用“老鼠爱大米”的曲调……顿时，教室里满是童言稚语的曲调，与此同时，孩子们在“点名”的环节中，复习了歌曲，又试着创编歌曲。
2、让枯燥的计算活跃于“点名”中
计算好似跟点名一样枯燥，让人提不起兴趣。怎样让同样感觉枯燥的活动结合起来，让他们显现趣味性呢？我尝试着小班第一学期时，要求孩子们在点到名字的时候，能发出一下或者两下声音，第二学期的时候，我试着让孩子们发出四下、五下甚至是六下声音。并且，每次发出声音的'表达方式不同，可以是拍手、跺脚、动物叫
等等。这样孩子们在枯燥的点名环节中，学习了数数，计算的能力也得到了发展。
3、让流畅的语言展现在“点名”中
小班年龄阶段正是孩子语言培养的最佳期，我同样在点名时把语言能力的培养作为一目标。一开始，我要求叫到孩子的名字时，他能用三个字的一句话来应答。于是，“我爱你”，“我来了”，“吃饭饭”等三字句从孩子的口中表达了出来。慢慢地，我要求孩子用五个字、七个字等语言应答，于是，孩子们用“我是好宝宝”，“我的朋友就是你”等语句来应答。到了小班末期，孩子们会一边有节奏地拍手或有节奏地跺脚一边用语言来应答。这样，久而久之，他们的语言能力、计算能力、节奏感等潜移默化地得到了培养。
古语说“毋以善小而不为”，确实，每天的点名环节是幼儿园一日生活中一个微乎其微的环节，然而，就是这么一个无关紧要的环节却在老师的精心组织下发挥了其独特的作用。纲要中指出“要充分注意不同活动之间的相互作用与渗透”，而“点名”这个老师们都习惯了让孩子们用“到”来表达的环节，很难让老师们联想到有独特功能的环节，在一次次的变奏中，也可以在孩子的一日活动中奏出美妙的乐章。
教育的随笔 篇6
今天，我组织了一个小班幼儿喜欢的活动——玩沙子。活动开始前，我向幼儿们介绍了沙子的性质和玩法，并提醒他们要注意安全和卫生。然后，我带领幼儿们来到沙池边，让他们自由选择玩具和工具，尽情地玩耍。
在活动过程中，我注意到有一个小朋友非常胆怯，不敢尝试着玩沙子。于是，我走过去鼓励他，并给他一些指导和帮助。渐渐地，这个小朋友开始放松下来，并投入到沙子的游戏中。
通过这次活动，我意识到小班幼儿需要更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心和适应能力。同时，我也意识到每个小朋友都有自己的个性和特点，需要针对他们的不同需求进行不同的教学策略。
在今后的.教学中，我将更加注重对小班幼儿的鼓励和支持，帮助他们建立自信和适应能力。同时，我也会更加关注每个小朋友的不同需求和发展需要，为他们提供更加适宜的教学环境和资源。
通过这次小班教育随笔，我不仅了解了小班幼儿的教育特点和发展需要，也提高了自己的教学能力和专业素养。我相信，在不断的实践和反思中，我会成为一名更加优秀的小班教师。
教育的随笔 篇7
《如何使孩子喜欢看书》
幼儿喜欢看图文并茂的书籍，可是随着年龄增长，不少幼儿对图书的兴趣越来越笑了。尤其是随着电视、电脑的普及，看电视、电脑占去了他们的看书时间。如何使孩子喜欢看书，并保持下去呢？
1、父母要拿带图画的书，一边给孩子讲，一边让孩子看书上的图画。不要怕麻烦，从幼儿时期起就要培养孩子看图书的习惯。
2、父母要经常给孩子讲好听的故事，并且告诉孩子，这些好听的故事，都是书上写的。从此激发孩子对读书的渴望。
3、父母自己要有读书的习惯。
4、坚持每周带孩子去一次书店，一年后就能培养孩子喜欢看书的'习惯。这里，需要家长的指导。例如带孩子到儿童书柜前选择图文并茂的图书，把题目和内容大意讲给孩子听，培养其读书的兴趣，日久天长就能养成孩子好学的习惯，促进其求知欲和好奇心。
教育的随笔 篇8
给孩子多一点“奖励”教师必须正确看待自己的教育对象，必须与孩子建立良好的师生关系，热爱、关心我们的孩子。
这是我们做教师搞好教育的前提。随着科学技术的发展以及幼儿生活水平的提高，再加上现代幼儿大部分是独生子女。
一天早晨，我像往常一样来到活动室，与孩子们一起做游戏，迎接还未来的孩子们。今天李沐铮小朋友怎么啦，由妈妈抱着上幼儿园，时间比平时迟了一些。
平时他可是个活泼好动，甚至有些蛮横的孩子。可今天他却伏在妈妈的.肩上，一动也不动……李沐铮妈妈对我说：“昨天夜里李沐铮发烧很厉害。
刚才看了急诊，打了针。今天我和他爸爸都抽不出身来，这不，还得把他送来，要麻烦老师您了。”
我连忙上前接过李沐铮，抱在怀里。看着这个往日的“调皮大王”今天成了“乖孩子”，我心里多了一份疼爱。
我摸摸孩子的额头和手，浑身很热。孩子们见我一直抱着李沐铮，都围了上来，有的问：“李沐铮怎么了？”有的摸摸李沐铮的手，还有的拉着我的手不放。
我说：“李沐铮今天感冒了，今天有点发烧，你们快回自己的座位上去。”随后，我对大家说：“李沐铮今天最听话了，我才抱着他。
以后谁听话，谁是好孩子，我就抱谁。”过了一会儿，我把李沐铮放到小床上，给他盖好被子。
他已经醒了，我告诉他好好躺着，一会儿我再过来给他倒水喝，他听话地点点头。这一整天，他都比以往听话多了。
第二天李沐铮来幼儿园时不再像往日那样冲进门来，而是在缓缓靠近我。他怯生生地问我：“老师，我以后不再调皮，也不打人了，你还抱我吗？”我点点头，说：“君无戏言嘛。”
一边转向小朋友说：“昨天李沐铮小朋友表现很好。以后我们每天评选出两个表现最好的小朋友，老师就用这种方式表示给他们奖励。”
说完，我又抱起李沐铮，孩子们一起为他鼓掌。从这一天起，不但李沐铮像变了一个人，全班小朋友的纪律也一天比天好，再也没有出现过打人、争吵等现象。
我们每天评选出两位好孩子，而实际上挤到我面前让我抱一抱的，何止五个十个。这都说明了这种温暖的奖励办法是一种集教育与爱为一体的有效的教育方法。
教育的随笔 篇9
记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30 分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。我成了班主任的眼中钉，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。
初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。
静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。
渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的.差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。最让我高兴的是，我教三年级的时候，被全校老师称之为调皮大王的屡教不改的姜水才同学居然奇迹般地发生了很大的改变，考试破天荒得了第四名，很多老师都认为这太让人不可思议了。
有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家来看望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出终于换来了学生们的真情回报，我感到无比的欣慰和满足。
“没有教不好的学生。”对这句话我深信不疑。作为老师，只要真心为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生心目中最好的老师，你就会为你所从事的教育事业而感到骄傲。
教育的随笔 篇10
当孩子们脱掉衣服，铺好了自己的小被子，我拉上了窗帘，光线暗淡了下来。周围渐渐安静下来了，孩子们在这寂静中慢慢进入了梦乡。
忽然，耳边传来断断续续的抽泣声！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起头来张望！我连忙寻着声音走过去，仔细看了看，发现了躲在小被子下的烨烨小朋友：她正两手紧紧攥着被角，咬着嘴唇，哭得满脸是泪！我急忙问她是不是不舒服？她摇摇头。我又问她是不是尿湿裤子了？她还是摇摇头。这是一个平时自理能力很强、很懂事的孩子，今天怎么会无缘无故得哭起来了呢？我很纳闷，就坐在烨烨的身边，轻轻握住她的手，让她慢慢平静下来。
过了一会儿，烨烨不哭了，她抬头看了我一眼，哽咽着说：“老师，我刚才吃饭前忘记洗手了！我妈妈说吃饭前不洗手，肠子会剥皮的.！”话刚说完，她又“呜呜”地哭了起来，哦，我知道是怎么回事了！就摸摸她的头说：“吃饭前是应该洗手的，如果不洗手，细菌就会被吃到肚子里去，那样会肚子疼的！以后吃饭前可要记得洗手呵！”烨烨迟疑地问：“老师，我的肠子会剥皮吗？”我笑着说：“一次不洗手，肠子不会剥皮的！你只要记住以后每次吃饭前都要洗手就行了！”烨烨听了，终于放心了，她使劲点了点头，如释重负地躺了下来。孩子们安静下来，不一会儿就都睡着了……
望着孩子们熟睡的小脸，我不禁想了很多！有人说：“家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。”家长的一举一动、一言一行都会对孩子产生很大的影响啊！一位有心的家长，应该多学习科学育儿方面的知识，用科学的方法去教育孩子，一定要明确地告诉孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是恶；什么是正确的、什么是错误的，而不能一味夸大或歪曲事实。因为这些小事有时会影响孩子的一生！
教育的随笔 篇11
连续几天了，卫生间的地面和墙上总是湿的，班上其他两位老师也发现了，到底是怎么回事、我询问孩子们，他们都摇摇头说不知道，于是，我决定自己弄个水落石出。
在决定以后，我开始特别关注孩子们在卫生间的一个过程，有一天上午，我站在卫生间门口看着孩子们一个个洗手，洗完后孩子们都走了出来，毫无线索。
下午，饭前洗手时，我长了个“心眼”，故意在教室里忙里忙外，大约过了五分钟，我悄悄地走进卫生间，看见凯凯安两只手放在水笼头上，水笼头里的水哗哗地一下子冒了出来，溅到墙上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然没有发现，这时，我轻轻地拍了一下他的肩，问道：“凯凯安，你在干什么呀？”他回过头的时候愣住了，但马上就回答道：“我在洗手呀！马上就洗好啦！说完就走了出去。
事情真相大白了，但是我决定当天不在小朋友面前批评他，我把他叫到一边问他：“你为什么在卫生间玩水？”，原本紧张的神情听我这么一说突然放松了，他很自豪的对我说：“张老师，你知道吗？我发现用手指堵住水笼头，喷出的水花特别好看，像夷陵广场的喷泉一样！”，听了他的解释，我笑着问他：“那你发现地面上和墙上的水珠了吗？”他抬起头看看我，又低下头，抠着衣角，嘴巴张了张，小声的说了一句什么，但是我没听清楚，于是我对他说：“没有关系，大声说，老师不批评你！”他这才说：“我也知道这样不好，可我不是故意的。”
事情过了几天后，我对这件事情进行了分析，“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，也许是一个偶然，让凯凯安发现用手堵住水笼头，水笼头溅出的水花特别漂亮，他的这种探索精神其实是应该给予鼓励和赞赏的，但是由于年龄小的关系，他在尝试的过程中，根本无暇顾及在玩的时候，水花四溅造成的'后果。《3—6岁幼儿学习与发展指南》中提出，作为成人，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。对此，我应该想出一个更妥善的解决方法，抓住这次教育契机，给孩子们准备一节关于水花的科学活动，创造一个轻松的环境，激发他们的好奇心与探索欲望。这样处理既满足了孩子们，也达到了教育的目的。
教育的随笔 篇12
请相信我们的孩子
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是这样的孩子，大班了，画图还是乱画一通，拿笔姿势也不对，在田字格中写数字占得格子都不对，怎么改也改不过来。离园时，和他妈妈说了这个情况，让她晚上在家多陪陪御哲练一练写数字。练了几个晚上后，御哲妈妈来找我，有点气急败坏的说：“班里还有孩子不会写数字吗？是不是御哲最笨啊？在家怎么练也不管用，真是急死我了。”听完了她的话，我心平气和的对她说：“别太着急啊，御哲本身动手能力就是比别的孩子差一点，再说我们也不能拿他去和别的`孩子比较啊，他有他的优点，比如说虽然他写的是不好，但相比前一段时间进步已经很大了啊，我们不能要求他一步就赶上，要慢慢来！”那天，和他妈妈聊了很久，为了让他写好数字，我们制定了计划，在幼儿园和家里分别用不同的方法来练习。过了一段时间后，御哲写的数字已经很漂亮了。
经过这件事，我想对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？这样，无疑是给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。
孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！现在看看不是都会了吗。
各位爸爸妈妈，你们可以试着回忆一下：孩子刚开始是不会说话的，到了两、三岁的时候，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
爸爸、妈妈，请相信我们的孩子，也相信我们的孩子一定会很出色的！
教育的随笔 篇13
教学方法很多，效果却不同。在实践中我尝试运用“无声教学法”，效果不错。
每学一首儿歌，当教过两遍后，幼儿大致了解儿歌的内容，兴趣就有些减退，注意力也不再那么集中，这时，我就对幼儿说“小朋友，现在看谁耳朵灵，眼睛亮，知道老师再教哪句儿歌，看谁学的快。”孩子们突然看见我只动嘴却不出声，注意力马上集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。判断出来后，我再逐一讲解，幼儿既记得牢，又理解的快。
当我用“无声教学法”教过几遍后，孩子们很快记住了，并牢固掌握了儿歌生动的情节，有趣的`内容。
“无声教学”使我认识到：只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意用新颖多变的方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。
教育的随笔 篇14
有些孩子得到愈多，却要更多，还一副理所当然的态度。如何教孩子表达谢意，甚而对别人付出？“我为什么要说‘谢谢’!”“妈，我同学都穿Nike的球鞋，为什么你不买给我?”“爸妈对我不好，我要离家出走!”
这些桀骜不驯、理不直却气很盛的话语，常出自现代孩子的口中。当孩子说出这些话，父母先别生气，可能需先自省：我教过孩子感谢别人吗？信谊基金会知识长谭合令说，“感恩的心”并不是与生俱来的，需要父母长时间培养、教育，如果小时候没有人教孩子学习感恩，他们会很自然地认为“别人对我好是应该的。”当然也不知道感谢别人的善意和帮助。其实人长大后多半在重复、强化童年期的行为，很多父母“突然”发现小孩长大后变得行为乖张、态度恶劣，其实多半在儿童期就已种下了种籽，当时若没有适当纠正，孩子愈大愈难教难改。“品德要从小培养，大一点再学才艺也不迟。”
感恩的孩子人缘好：孩子不知感恩惜福，往往也导致亲子关系紧张。孩子认为父母的付出理所当然，父母却觉得岂有此理。孩子愈大，冲突也愈大。教孩子感恩，也能帮助他拥有快乐的人生，一生受益。研究发现，最快乐的孩子不是拥有最好物质生活的孩子，而是心存感谢的孩子，他们不会嫉妒、自私、粗鲁无礼，容易和别的小朋友相处，人际关系也比较好。长远来说，感恩的孩子未来会是知道回馈社会、造福人群的公民，整个社会都受益。
帮你培养孩子感谢的态度：
以身作则：在生活中常让孩子看到他人互相表示谢意，是最自然、有效的`教育方式。一句「谢谢」就是为孩子撒下感恩的种籽。例如：去亲友家做客时，离开时向主人致谢、买东西时向店员致谢、夫妻间互相说「谢谢」，孩子帮了忙，也向他表示感谢，例如「谢谢你帮妈妈拿东西。」
不要给予孩子太好的物质生活：给孩子基本的物质享受就好，适时向他们说「不」，别当孩子的提款机、印钞机。父母适度让孩子参与家庭危机。例如现在经济不景气，父母收入减少，可以告诉孩子「爸妈赚的钱少，我们能不能少买玩具？零用钱能不能节省一点？」这样做并不是要剥夺孩子的幸福童年，而是帮助他发现：自己享受的生活不是凭空得来的，要靠努力才能维持。无形中也培养孩子面对、解决困难的能力。
鼓励该子表达谢意：当孩子收到礼物，提醒孩子说「谢谢」也可以写张谢卡，或有机会买礼物回送。提醒孩子在父母、祖父母生日时表达情意。你可以说:「再过几天就是妈妈的生日，我们一起写一张卡片，给她一个惊喜，好不好？
帮助孩子想象他人的感受：我曾在班上教小朋友「学习感谢」。对学龄前幼儿来说，「感恩」这两个字是很抽象的观念和词汇，不如问他们：「你想跟谁说谢谢?」小朋友多半会说:「爸妈、老师」再提示他们生活里的经验，由近及远地想，他们会想到「谢谢老板开店卖东西、谢谢司机载我、谢谢消防队灭火、谢谢警察抓坏人」等等。此外，陪孩子看书、说故事，也可以让他们受到潜移默化的影响。例如当孩子收到爷爷送的礼物，你可以提醒他写张谢卡，并问他：「如果你是爷爷，你看到这张卡片时有什么感觉？」这可以帮助孩子了解「感谢」能带给别人愉悦的感觉。
有机会带孩子一起去当义工、探访生病或独居的亲友、把不需要的书或玩具送给别人。这些亲身接触不幸的经验，可以帮助孩子学习感激拥有的事物，并体会感谢的力量。
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