教育随笔

时间：2024-12-31 11:03:46 随笔我要投稿

[精选]教育随笔11篇

　　无论在学习或是工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编帮大家整理的教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[精选]教育随笔11篇

　　教育随笔篇1

　　小朋友在幼儿园的一日活动中常常会发生很多有趣的事情。有时是同伴之间的冲突、有时是同伴之间的友好帮助……许多事情都可以作为教育的案例。如：今天起床后，小朋友们象往常一样，都以自己最快的速度起床，急着打理好一切，准备吃小点心。可是就在这时，晨涛的哭声把大家都吸引过去了，小朋友都看着他，于是我走过去，只听见晨涛哭着说：“老师，佳祺把我的鞋子踢到那边去了，”我正想转过头问佳祺时，只看见他还在笑呢，当时我很生气，想好好教训教训他，后来我一想决定针对这件事，在班级组织一次讨论会。

　　于是等孩子们吃完小点心了，我就对孩子们说：“今天，老师给大家讲一个很特别的故事，请小朋友想一想，故事里的小冬冬应该怎么做？为什么？”于是，我将起床后踢鞋子事件编成了一个小故事，讲给孩子们听，说来也奇怪，故事里没有可爱的小动物，也没有动人的情节，可孩子们却听的非常安静。故事结束后，还没等我开口提问，有几个小朋友就站起来发言检讨。通过讨论，我相信他们已经找到处理问题的方法，并认识到自己的错误。活动收到了比预期更好的效果，同时庆幸的我也找到了一种让幼儿自己教育自己的方法。

　　我们和孩子们的生活中肯定有许多这样的小故事，我们老师何不把这些不经意间发生的事变成孩子们“自己的.故事”，孩子们可能对这些事完全不理睬。那我们老师就要把这些事编成故事讲给他们听。他们一听到，就会知道这些是自己身边发生的故事。而这些发生在他们自己身边的故事可能让孩子们更容易理解，让这些小故事成为帮助孩子们对照自己言行的“一面镜子”。经常让他们听一听，“照一照”，想一想，会使孩子拥有一个可爱的形象、一个更美好的心灵。

　　教育随笔篇2

　　如何看待学生，这是教师学生观的关键内容。老师对学生的看法将直接影响他们对待学生的态度。如果你将某个学生视为毫无价值，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光看待他，用挑剔的目光审视他，甚至用有色眼镜来对待他，你就会认为他一无是处。

　　其实，金无足赤“人无完人，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待，人家有心有意的去做好事，这本来是很值得称赞的，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。

　　我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”,这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

　　那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

　　首先，首先，我们要明确的是每个学生都有自己独特的优点，这是无可否认的事实。然而，那些不能看到别人优点的人往往存在着问题。

　　其次，欣赏学生的成长。每个人在努力付出后，都会取得一定的收获。对于学生来说，学习也是如此。然而，进步的大小有所不同，也受到参照标准的影响。我们常常以完美的标准来评价学生，将他们与表现出色的`同学、班上的前几名以及全校的顶尖学生进行比较。这样的比较结果往往会让进步幅度较小的学生感到自卑，丧失信心。

　　其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

　　一个优秀的教师，不仅需要拥有广博的知识，更重要的是，他们必须具备强烈的责任感，努力帮助学生树立自信，让他们相信自己能够和其他同学一样取得应有的进步。

　　每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，都有无数值得我们欣赏的方面。正因为他们各有所长，也有各自的不足，只要我们换一种眼光去看待他们，我们就会发现：原来我们的学生也是如此可爱！教师不仅要教书，更要注重培养他们的品德和素质！

　　教育随笔篇3

　　今天上课的时候，大部分孩子都安静的坐在小凳子上，唯有王一一还在跟旁边的小朋友聊天，还指手划脚的。我马上大声阻止道：“一一”。我还没往下说，旁边的几个小朋友说：“这样子老师一点都不喜欢你的，”随后，同样的话出现了好几次。我知道这几个孩子在学我说话。因为平时谁不听话，我会说：“XX你这样子老实一点都不喜欢你的”。今天我听到他们这样一说，便换了另外一种说法：“一一，上课应该有上课的样子，坐的好，很安静，没有声音的，”过后我停了一会儿又说：“如果你这样，老师就很喜欢你了。”这时候孩子们也学着说：坐的好，就喜欢你。”“我也喜欢你……”

　　虽然其教育目的相同，但是这两种不同的说法会有截然不同的效果。“我不喜欢你”是一种否定性的评价，而“我喜欢你”是一种肯定性的'评价，幼儿会认为老师真的不喜欢他，从而心情沮丧，情绪不佳。而用肯定性的评价，孩子得到了鼓励，情绪快乐，从而能表现出正确的行为。因为每个孩子都想得到老师的喜爱，所以，在教学中，教师应该用肯定性的评价为主，使孩子健康快乐的成长！

　　教育随笔篇4

　　衣服上的秘密

　　一天，我穿了一件胸前有图案的套头衫，活动时，许多孩子站在我面前，目不转睛地看着我的'衣服。佳琪小朋友问我：“赵老师，你的衣服真好看，上面画的小猫咪在干什么呢？”我本想告诉他，可转念一想，这不正是看图讲故事的好教材嘛！

　　我就对孩子们说：“大家仔细看看，在这几只小花猫中发生了什么事？看能不能编个好听的故事？”孩子们纷纷向前拉住我的衣服，有的说：“小猫今天过生日，请了好多朋友，它熬了一锅鲜美的鱼汤端给大家，可不小心摔了一跤，汤洒了，小猫伤心地哭了。”有的说：“小猫别着急，我家还有鱼，送给你再熬一盆汤……”大家讲述地很带劲。

　　好多幼儿的衣服上都有印花，这正是看图讲述的好教材。

　　教育随笔篇5

　　班上有些聪明的孩子，不管什么都一学就会，平时经常受到老师的表扬，同伴的夸奖，造成他们有点骄傲，有时会对一些能力差的同伴流露出不屑一顾的神情，作出不正确的评价，说出不合理的言语。特别是颠球练习中，由于同伴间明显的差距，诸如上面的情况，时有发生。

　　今天练习颠球的时候，我发现皓皓小朋友在认真地练习着，虽然每次颠了两三个球就掉了，可他总能把球捡起来，继续练习。那种“屡战屡败，屡败屡战”的顽强精神，真是值得夸奖。突然，我看见旁边的飞飞走过去，轻轻地说了一句什么，皓皓就噘起嘴，生气地走到一边，坐在台阶上，托着腮帮子，不肯练了。我快步的走过去，问：“皓皓，怎么了？为什么不练了？”皓皓满脸委屈地说：“飞飞说我真笨，是个笨猪猡。”

　　面对此情此景，我开始耐心的开导皓皓：“皓皓，别难过，因为飞飞的话是错的，老师觉得你很聪明，开始的.时候一个也不会，现在你有时候已经能颠三个了，你说对不对？”皓皓点了点头，脸上的表情告诉我：他已经没有先前难过了。于是我趁热打铁继续引导：“皓皓，只要你继续练习，一定能颠得和飞飞一样多的，甚至可以超过他，到时我们去找飞飞比赛，看看谁能干好吗？”皓皓听了我的话，开心的继续练习了。

　　于是我又把飞飞叫了过来，进行交流、沟通后，飞飞认识到了自己的错误，知道每个人都有自己的长处，也有自己的短处，还向皓皓道歉了。

　　其实皓皓先前对颠球练习也并不感兴趣，也不肯主动练习的，今天能努力练习，是经过了一番引导、鼓励的结果。而今天飞飞的“你真笨，像个笨猪猡”的话，伤了他的自尊，让他好伤心。同时让他对自己产生了怀疑，是不是自己真的很笨呢？因为他付出了努力，但是没收到明显的效果。因此，他索性选择了放弃，不愿意练习了。

　　这件小事，又一次让我意识到：随机教育是教师对孩子的一种十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉，并且运用得当，就可以取得良好的教育效果。

　　教育随笔篇6

　　早上入园时经常听到家长反复叮嘱：“宝贝，多喝水。”“老师，今天我儿子有点上火，请给他多喝点水。”由此看出，饮水对于幼儿身体健康的重要性，也是家长、教师共同关注的话题之一。然而，目前在幼儿园里幼儿的饮水现状却不容乐观，问题表现在教师、家长、幼儿三个不同层面。

　　首先，教师对幼儿饮水量的把握模糊不清。教师不清楚不同年龄段幼儿每天、每次该喝多少水；对幼儿喝水情况听之任之，组织随意，缺乏关注；为了迎合家长，一味强调喝水越多越好。

　　其次，家长普遍存在着“宁多勿少”的`心理。调查显示，大多数家长认为幼儿喝水以适量为宜，但他们的实际表现却是矛盾的，从来不担心孩子喝水过量，而是唯恐不足。

　　第三，幼儿自身喝水“内需”处于被动状态。我们发现，在自然状态下，90％以上的幼儿在教师督促下才去喝水，或看到同伴去喝水才想起自己要喝水，仅有不到1O％的幼儿自己能主动喝水，或告诉老师自己要喝水。

　　针对存在的问题，我们将幼儿饮水定位在“科学”上，赋予它两层含义：一是充分满足幼儿身体成长对水的生理需要；二是幼儿能根据自身需要主动、科学地饮水。

　　在幼儿园怎样实现“科学”饮水呢?我们具体采取了以下组织策略。

　　策略一：科学确定每天饮水量

　　根据正常生理需要，3～6岁幼儿每天需水总量约在l500ml，主要通过食物、体内新陈代谢、直接饮水来获得。根据幼儿每天正常进食量，我们经过周密称量、计算，得出了一天食物中水的含量约900ml，体内新陈代谢可获得水量很少，可忽略不计。最后得出了每个幼儿每天至少要直接饮水600ml。

　　策略二：制定良好饮水习惯发展目标

　　1．知道喝水对身体有好处。

　　2．知道喝温开水(摄氏30度左右)身体最舒服。

　　3．喝水时要一口一口慢慢喝。

　　4．知道吃了较干、较硬食物后要喝水。

　　5．知道运动后休息一会儿再喝水。

　　6．逐步养成早上、中午睡觉醒来后先喝一杯水的习惯。

　　7．能做到口渴时马上喝水。

　　8．知道感冒发烧、天热时要多喝水。

　　策略三：托小班幼儿实现愉快饮水

　　托小班幼儿在饮水方面主要存在以下问题：大多数幼儿不知道口渴了要喝水，喜欢喝甜性饮料，喜欢边喝边玩，自己接水喝有一定困难；少数幼儿拒绝喝白开水，不会用杯子喝水，边喝边漏。如何帮助托小班幼儿实现愉快饮水、饮足量的水呢?

　　1．活动激发。我们相继开展了各种丰富生动的具体活动，以激发幼儿对饮水的兴趣。

　　(1)水果白开水。教师准备一些水果片，如橙子、柠檬、枣片等，让它们漂在透明水杯中，不同颜色、不同形状，使白开水显得更具吸引力，孩子们争先恐后地向老师要水喝，非常喜欢。

　　(2)快乐干杯。“干杯”的情景幼儿在生活中会经常看到，也特别感兴趣。每次喝水时总能听到幼儿在互相碰杯、干杯，还自发地互相检查：谁的水喝完了，谁的还没有。

　　教育随笔篇7

　　今天餐后散步的时候，我牵着排在最前面的小朋友的手，忽地想起来前两天她的指甲有点长。本想给她修剪的，可是一忙给忘了，我把她的小手拉过来一看，发现指甲已经：“咔嚓掉了”。看来是家长给修理过了。可仔细一看，觉得不对劲。指甲边缘一点都不光滑，看上去是被嘴巴啃的。于是我便上前一问：“你的指甲是妈妈剪的还是自己用牙咬的呢？”小家伙不出声了，我明白了。孩子有咬指甲的习惯可不好哦。不仅仅是影响美观，而且还不卫生呢！这可得重视起来。于是我在下午的活动课插入了一个小故事，说的是手指兄弟最近非常地不开心，因为它们总是被小主人用嘴巴啃。它们非常怀念以前被主人的妈妈用指甲刀修剪之后的感觉。它们觉得那样的`话既干净又漂亮。如果不被小主人啃的话就会很开心了。故事刚讲完，只见小家伙慌忙地看了看自己的手指甲，主动站起来说：“老师，我知道了，我下回不再让手指头兄弟生气，不开心了。我不会再啃指甲了。”听着小家伙的这番话，我很欣慰，摸着她的头说：“好样的，手指兄弟们都在看你的表现哦！”事实上，看着孩子的表现，我今天非常开心！

　　教育随笔篇8

　　当着花开晨曦，清风扶露;当着栀子飘香，溪水潺潺;当着落叶纷飞，稻香四溢;当着白雪皑皑，风刀霜剑。不同的景色，相同的人，不同的笑脸，相同的欢笑，不同的手势，相同的承诺。路漫漫，其修远，我们带着各自的美好，诚挚的友谊，一起走过，走过了一个又个的春秋冬夏......陌上花开，陌下花落。月华似练，繁星点点。故人是否记得?那些年，我们伴着那徐徐的清风，踏着轻盈的步伐，看遍了世俗的繁花似锦，流光溢彩;领略了小镇山村的古朴清素，宁静安逸。我们手挽着手，心连着心，在那阳光和煦的清晨，一步一欢笑地来到我们最爱的精神栖所，沉浸在那散发着油墨香气的世界里，你总是以那如三月和风般动人，似七月溪水般清澈的话语与我交谈你所发掘的精神财富。炊烟袅袅升起，渐渐地沁入那在蓝天之下飘飘悠悠的白云。我们总会坐在绿茵茵的草地上，微笑着望着天空，看那云卷云舒，心底总会泛起一阵又一阵乐的涟漪。耳畔总会时不时传来树上那几只鸟儿欢悦的啼鸣声，风总会在这时轻轻吹过，蒲公英会带着我们心中最美的愿望随着风儿四处飘散。黄昏时期，如桃花般粉红的霞光为天际披上了一层神秘的面纱。远方那片翠绿欲滴的竹林是我们的乐园，竹林里那苍翠挺拔的绿竹，五彩缤纷的鲜花，簇簇丛丛的`嫩草，是我们深厚情谊的见证者。我们在这里，笑着，玩着，乐着，爱着......夜幕即降，夜空中那一颗颗璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童纯净的目光。

　　月光柔似水，朦朦胧胧的笼罩着我们。勿忘我的花丛中，看那浅紫色的勿忘我在微风中轻轻摇曳，那淡淡芬芳围绕着我们，诉说着各自的心迹，勿忘我!时光易逝，岁月无痕。再美的日子终有结束之时，再长的道路终有一个终点，我们总要分离。我看着你，带着泪，挥手作别，消失在了人海里，心里万般痛楚。

　　谢谢你，一路陪我走过，时光会将青丝染成白发，岁月会把容颜摧毁，唯有友谊亘古不变。莫悲莫伤，若干年之后，我们依然会在同一个地点同一个时间相见。

　　教育随笔篇9

　　说起小班幼儿入园，大家都会不期然的想起哭闹，但这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。究其原因，不难发现，孩子们来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人，这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感，哭闹现象是幼儿园不安、焦虑等情绪的最终表现形式。似乎，情绪也会传染，要是处理不好，哭闹幼儿会将大量的不安、焦虑情绪传染给其他小朋友。因此，解决小班入园哭闹问题，我们这样做——拒绝情绪传染，协作分组护理。

　　首先，建立简单的规矩，要让幼儿明确，不哭才能去玩。班级老师带不哭的小朋友去户外活动，转移幼儿的注意力，隔离“传染源”。

　　不哭的孩子，老师带你们去滑滑梯

　　不哭的孩子，老师带你们去开火车

　　不哭的孩子，排在队伍的'最前面

　　冷处理：对于一些情绪反应不太明显的幼儿，适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注

　　做好哭闹小朋友的安抚，很重要！多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。

　　教育随笔篇10

　　我觉得作为一名幼儿教师，我们不仅要把自己的礼仪做好，更主要的是让我们的孩子也要学会做文明人。

　　从孩子们入园开始，我就要求孩子问候要积极，并告诉孩子我们为什么要这样做，让孩子养成良好的见面问好的习惯。在园所我要求孩子只要是别人给你东西就要说谢谢，在园所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎样我不太了解。

　　直到有一天，和一位家长聊天才知道，我们园所的孩子把这些好习惯也带回家了。原来是有一次星期天孩子在家吃饭，妈妈帮孩子盛好了饭，孩子主动和妈妈说了声谢谢，当时这位妈妈就特别感动。作为一名孩子的母亲对孩子的付出总是不要求回报的，可是孩子的一声谢谢是真的触到了妈妈心底的那根弦，让妈妈激动的不行。

　　在我们的`平常生活中，我们班的孩子总会在不小心碰到别人后及时的说声对不起，在别人帮助自己的时候说声谢谢，当我看到自己所带的孩子能自己和善的解决一些小问题时心里特别的高兴。尤其是当我和家长聊天时会经常听到有家长这样说：“我家的孩子经常帮我整理东西，说是老师说的自己的东西要整理好，不要影响别人。”还有的说：“有时我不留神把垃圾扔到地上孩子也会及时的告诉我不能把垃圾扔地上。”

　　当我听到家长的这些话时自己别提多高兴了，我自己也因为能成为这一群孩子的老师而高兴。

　　教育随笔篇11

　　小班的孩子们刚入园时都会有一些小情绪，有的孩子能够很快的调整好，有的孩子就需要去引导去帮助他来度过这个新阶段。每一个孩子在幼儿园的表现与反应都不相同，这就需要我们去观察，去发现孩子的特点，发现他们的闪光点，发现他们需要成长的地方，针对不同的性格，做出不同的引导与扶持，让孩子在这里健康、快乐。

　　诺诺小朋友是一个可爱能干的女孩子，刚来幼儿园时，她很怕生，在不熟悉的环境里她特别的紧张，不说话，也不跟小朋友一起玩，早上总是悄悄抹眼泪，不管跟她说什么她都是不停地摇头，早饭也不吃，老师绞尽脑汁也不见成效，也很焦急。有一天，我放了一个小小的舞蹈视频给孩子们欣赏，也可以跟着一起跳起来，我发现闷闷不乐的她，眼睛盯着有趣的舞蹈，表情也变得放松起来，我发现这是个好机会，赶快大声的`引导孩子们一起跳起来这个有趣的舞蹈，项一诺从紧紧地盯着视频，慢慢的小心动起来了，我大声的表扬了她，夸她的舞姿特别棒，模仿的一模一样，她开心地笑了，并且大胆的跳了起来。我发现，她是一个很有舞蹈天赋的孩子，喜欢跳舞，每当这时候她能够放松起来，放下戒备，从那以后，每天早上都会带着孩子们跳不同的舞蹈，听有趣的音乐。让大家一来到班里就能高高兴兴的立马进入状态。没过多久她就适应了幼儿园的生活。

　　诺诺在肢体协调方面很不错，常常会请她带领小朋友跳舞、做操。把她自己编创的动作交给小朋友们，一段时间下来，她变得自信，开朗。舞蹈方面得到了提升，更加不错了。在她的带领下，班级里的小朋友也越来越喜欢跳舞，并且都积极的开发、编创，孩子们的肢体发展都得到了提升。真的是一起在成长。

　　诺诺的进步老师们都看在眼里，现在的她，活动时积极发言，回答的问题总是特别恰当，观察事情非常仔细，不管做什么都喜欢动动脑筋。喜欢帮助别人，会主动的帮助小弟弟拿勺子，与伙伴们一起分享玩具，分享快乐。小朋友都很喜欢跟她在一起，是大家学习的小榜样呢！在生活里她也特别的可爱，有一次午睡的时候，有个别小朋友不肯好好睡。老师就说：“赶快乖乖睡啊，老师用相机拍下宝贝们睡着的样子，给爸爸妈妈看呀!”项一诺赶紧躺好了，过了几秒，她着急了：“老师，我睡好了，你快去拿相机呀!”然后闭着眼睛，做了个“V”的手势!实在是太可爱了。

　　孩子们在幼儿园慢慢成长，建立自信，学会分享，学会独立，学会坚强，学会自律。希望所有的宝贝们，在这里幸福快乐的走过短短的三年，老师会一直扶着你们，陪伴你们，为你们托起多彩的天空！

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