教育的随笔

教育的随笔[精]

　　在学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编帮大家整理的教育的随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育的随笔1

　　王炀是我们班的一位小男孩，每一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，他满眼含泪地松开奶奶的'手。他奶奶临走前，悄悄地对我说："孩子比较娇气，，吃午餐一边玩一边吃，这样吃饭的时速度就比较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意王炀。在活动区游戏时，王炀静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他："你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"他高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听他讲故事，王炀很高兴，讲得也更起劲了。渐渐地王炀的自卑心理没有了，我深信我一定会帮助该幼儿培养起良好的进餐习惯。

教育的随笔2

　　夏末初秋，天气凉爽，这是一个开学的季节。是孩子们离开家庭踏入社会的季节，是家长依依不舍得季节，是孩子们成长的季节。

　　今年，我带的是小班，下周一就要开学了，孩子们就要离开妈妈，走进幼儿园，开始幼儿园的集体生活了。

　　24号是幼儿的`报到时间，所以与很多的家长都加了微信，通过朋友圈，了解到了很多的家长开始忐忑，忐忑下周一孩子就要上幼儿园会怎么样。家长会担心孩子在幼儿园，喝水了吗？饭吃饱了吗？上厕所会尿裤吗？午睡好吗？小朋友会欺负他吗？等等这些忧虑。

　　面对家长的这些忧虑，我想说的是这些问题我们老师都考虑到啦，请你们放心，我们老师会用心去呵护每一个孩子，让孩子爱上幼儿园。

　　我还想和家长说：孩子们上幼儿园，就说明孩子们长大了，可以离开爸爸妈妈这个家庭，走进幼儿园这个小社会，我们要学会放手让孩子在这个小集体中去学会适应，这样才会在适应中获得成长，在适应中学会独立，在适应中学会怎样与同学相处。不大胆放手，孩子如何成长呢？不过，家长朋友们，你们放心，在这个适应新环境的过程中，老师会陪着我们的孩子们一起去成长！

　　在孩子一天幼儿园的生活中，我们老师会一直陪着着孩子：教孩子认识自己的老师，自己的班级；教孩子认识自己的水杯，教孩子认识自己的毛巾等等这些生活自理能力的培养！我们会和孩子一起玩儿歌游戏，给孩子们讲故事，发展孩子的口语表达能力；我们会教孩子们唱儿歌，培养孩子们的音乐素养等等，在幼儿园里我们会努力的去培养幼儿，培养幼儿的全面发展。

　　时光在流动，让我们一起携手努力，帮助孩子度过这个适应期，全力以赴的去培养孩子的各个良好习惯，让孩子度过幼儿园的这些快乐时光。

　　我用真心换你们的放心，你们的放心会让我更加的用心。

　　爱在小班开学季，有宝贝，有老师，有家长！

教育的随笔3

　　数学考试卷发下来了，小牛的成绩下降得很厉害，只得了61分；小猴更差，只有57分。

　　放学了，小牛愁眉苦脸的，小猴却满不在乎地说：“我有高招，保证你回家不会挨骂！”小牛一脸惊喜：“什么高招，快说！”

　　小猴打开书包，掏出那张数学试卷。小牛一看，惊呆了，只见小猴用红笔将原来的“57”改成了“87”，不仔细看根本看不出来。

　　“怎么样？把试卷拿来，我帮你把‘61’改成‘87’吧！”小猴得意地说。小牛挠挠头：“这……不太好吧？”小猴说：“怕什么，我经常这样改，技术很好的！”

　　“這……让我想想，我自己改！”小牛犹豫着。

　　第二天，小牛回到学校，看见小猴情绪很差，问它怎么了。小猴沮丧地说：“唉，别提了，技术还是不过关。以前都是我爸签名的'，它一般瞄一眼就签了。可是昨天我爸出差，我妈一看就发现分数有改动，狠狠地揍了我一顿！”

　　小猴又问小牛有没有挨打，小牛摇摇头说没有，小猴不相信：“难道你改的比我改的还要好？”小牛微微一笑：“我没有改分数，保证下次要努力，妈妈看了试卷也很生气，不过她原谅了我。”

　　小猴一听，脸突然红了。

教育的随笔4

　　当一名快乐的老师，我从大学迈入了社会，来到了文昌市东路中心幼儿园，这里是我开始工作的地方，这里是我人生的起点，当然这里也是快乐的天地，是因为我能够从一名学生的身份转变到一个教师的角色，是因为我从五百四十几名竞岗者中脱引而出成为新任教师的一员，我快乐着，是因为我来到了东路中心幼儿。

　　我记得有一位教育家赫伯特·斯宾塞曾经说过：“要成为一个快乐的人，教育的方式和方法也应该是快乐的。”这就像是一根细小的芦管，如果你从一头灌入苦涩的汁水，那另一端流出的绝不会是甜蜜的蜜汁。因此，在我们作为教师进行教学和育人的时候，必须在这根细小的芦管中灌输快乐的蜜汁，这样我们才能收获快乐的喜悦。我相信，教育的手段和方法决定了我们是否能成为快乐的人。就像一根细小的芦管，如果我们将苦涩的汁水注入其中，那么无论另一端流出什么，绝对不会是甘甜的蜜汁。所以，在我们作为教师教书育人时，必须在这根细小的芦管中注入快乐的精华，只有这样我们才能真正享受到快乐的喜悦。

　　我相信，我们每个小朋友都希望在一种友好，快乐喜悦、充满爱与肯定的环境下成长，在这样的氛围中，不仅师生关系和睦，孩子们学习的兴趣也会大大的提高，同时也会增加孩子与教师之间的信任与肯定。相反，如果在教育教学活动中，缺少了这样快乐的喜悦，那这样的课堂我们可想而知，它将是一个无趣的，不会受到孩子们喜欢的课堂了。

　　在这一年的工作中，我以积极热情的态度迎接这份工作。刚开始当老师的时候，我感到非常紧张，经常在思考如何成为一个快乐的老师？如何有效管理我的班级？如何与学生相处？如何与家长们进行沟通？这些问题在我脑海中反复转动。在新任教师培训时，林老师给了我一些启发。她说，要想成为一个快乐的老师，首先我们必须成为一个快乐的人。一个快乐的人会心情愉悦，心胸宽广。快乐是可以传递和感染身边的人的。我记得电视上有一则广告，描述了一群疲倦不堪的上班族走进电梯，他们的心情都很糟糕。突然，一个年轻的妈妈带着孩子走进了电梯，孩子开心地笑了起来。随后，电梯里的人也跟着笑了起来。这说明快乐是可以传递和感染我们身边的人的。同样地，在课堂上或者活动中，如果老师带着美好而快乐的心情走来，我相信孩子们也会以同样的心情迎接老师。老师愉悦的笑容也会给孩子们带来好心情，甚至会问老师：“老师，你为什么今天那么开心？能和我们分享一下吗？”当你分享时，也在传播着快乐。以上就是我对这段内容的修改。

　　作为一名快乐的老师非常关键，因为一个人的快乐可以传递到整个班级，创造出愉快的氛围，从而带来良好的心情和态度。那么，如何成为一名快乐的老师呢？

　　我们老师要有爱心，耐心，责任心，爱一行，干一行，作为老师，我们得关心学生，有一颗宽容的心，做一个有宽容的教育者，陪伴孩子们成长；在孩子调皮捣蛋时，作为老师我们得有耐心的说理，在孩子犯错误时，我们要学会原谅，也许孩子就是在一次次犯错误中成长的，如果在这时我们用凶凶的语气教育他，那对孩子们也是一种伤害，所以教育过程中我们需要等一等，家长们把孩子送来了幼儿园，3—6岁的孩子还是属于弱势群体，还需要保护，特别是在户外活动时，作为幼儿园老师，最怕孩子出现安全问题，时时看着他们，在他们做危险动作是，避免危险的发生，还要给孩子们讲好规则哪些事情能做，当老师是一个很操心的人，要为孩子的安全负责，如果孩子在老师的`带领下发生的意外，老师要负起相关的责任，那么老师的心情就会很糟糕。

　　老师要学会调整和控制自己的情绪，当一名快乐的老师。作为老师要处理好家庭与工作的关系，我们不能把生活当中的一些不好的情绪带到工作当中，因为当一个人在很生气很冲动时他的智商是为0的，在这时人是失去理智的，在这时如果遇到调皮捣蛋的孩子，老师没有控制和调整好自己的情绪的话，那我想结果都不是我们想看到的；班级里有一个男孩，老师看到他哭了，你为什么哭呀“在旁边的妈妈说？他叫我买小鸭子给他，他就哭和生气“妈妈就说，等会再去买，你先上去教室”老师就对他说。你妈妈说等会回去市场再买：下午回家就可以看见小鸭子“不管老师怎么劝怎么说他都听不进去，而且还把书和椅子乱扔”老师当时看到这些很生气，语气很重就对他大声说：你生气可以“但你不能丢椅子和书，你要把书和椅子马上都放好”没想到他更生气了，又把书和椅子丢了在地板上，现在想想，如果老师当时情绪要控制住了也许也不是这样的结果，大声说伤嗓子：情绪波动大伤身体“要控制好自己的情绪，当一名快乐的老师”

　　教师这条路，我才走了一年，往后的旅程还很漫长，那我应该选择谁做我的伴侣呢？当然少不了快乐陪伴，那你的伴侣呢？

教育的随笔5

　　2022年2月17日，本是开学日，却因冠毒滞。学生无法返校，朝夕相处的师生、班级授课的教学、真实可触的课堂，都发生了变化。线上教学，一场全新的教学模式，构成了真实的教育场景。

　　作为一名小学数学老师，我也在思考，如何让每个孩子在线上学习不掉队呢？

　　一、课前小测，调动学习积极性。

　　线上上课，老师的监管力弱化了，对于自觉的.学生来说，能很快进入学习状态。而对于不自律的学生影响就大了，上课时间可能不专心听，甚至玩游戏。为了避免孩子们上网课不专心，我每天早上课前先花上20分钟针对前一天学的知识进行小测练，由家长监考，做得好的给予加分奖励。这样，学生在上课时就不敢马虎，专心听课，认真做题，不懂的还会问老师或者看回放，学习积极性就调动起来了。

　　二、制作微课，解决突出问题。

　　在学习了《圆柱的表面积》之后，学生对于究竟是求侧面积+2个底面积，还是侧面积+1个底面积，或者只求侧面积，只求底面积？有时模糊不清，针对这种情形，我制作了微课，分别对这几种情况进行分析，学生看过之后，作业订正效果非常好，家长也反映这种形式很好。视频可以随时看，不受时间约束，孩子可以调配时间。就这样，微课成为课后纠正错误，巩固知识的良好方法。

　　三、自主讲题，解决细节问题。

　　我会鼓励成绩好的孩子把自己的解题方法讲出来，拍成视频跟同学交流。对于做错题的孩子，我也会鼓励他把自己错误的过程和题目的解决方法拍一段小视频放在群里，既可以锻炼自己的能力，也能帮助同学。就像小俊同学，在学了《圆柱的表面积》与《圆柱的体积》后，计算容易混淆，且单位也易弄错。我就鼓励他说出来自己究竟错在哪，解题时要注意什么。小视频虽然很短，但确实能帮大家解决问题。所以，对于细节问题的处理，我让孩子拍小视频自主说题，时间短且有效。有时孩子的语言更加适合他们。

　　四、个别指导，解决个性化问题。

　　如果还有问题，我再用微信进行个别沟通，解决一些知识细节，学生学习习惯、学习态度等问题。对于学习认真的学生给予表扬，利用班级优化大师软件给予加分奖励，对于学习存在问题的学生提出解决方法，并与家长加强联系，让家长在家督促好孩子的学习。

　　疫情给我们的教学带来很大的挑战，但是也不乏精彩。面对不同的情况，不同的学生，我用不同的方法来指导，相信适合的就是最好的！停课不停学，成长不延期。期待战“疫”成功之时，一个个经历成长、学有所获、精彩有加的孩子平安返校！

教育的随笔6

　　二年级时老师就告诉我孩子能说就能写。可如何把说出来的习作变成文字呢？

　　办法一：通通经常会把一些有趣和开心的事情告诉我，我发现这些事情每件都是素材。我开始刻意的把这些事情记录下来，记录的也不详细，只是当时的人物、地点和发生的事情简单的记录。等到通通写习作不知道写什么时，拿出来做个参考。有了多个素材，写的时候就不会觉的无从下手了。

　　办法二：朋友说我的这个办法太麻烦，我给他出了一个主意。孩子给我们讲述的'时候，我们可以拿出手机，把孩子讲的事情录下来，等孩子需要的时候让孩子自己听，并告诉他他说的话就是一篇好习作。当孩子看到自己说过的事情，都能成为文章时孩子就不会害怕写习作了。

　　办法三：有人还是觉的前两种办法麻烦，不用着急，还有办法。因为我也不是个能坚持把每次谈话都记录下来的家长。经过总结后我发现每次听到孩子眉飞色舞的讲事情时，家长必须认真的听，认真的询问，并在合当的时候提醒孩子哪些地方写到文章中会很精彩，哪些事情在写什么样的文章时用的着，经过认真的讨论，我们对这件事情都会留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的时候，脑子自己就能找到需要的素材。即使通通一时想不起来，我也能帮忙提醒。

　　低年级的孩子对习作抱有害怕的态度，这都是因为不知道什么是素材，不懂得素材源自于生活。当我们帮孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！

教育的随笔7

　　早上入园时经常听到家长反复叮嘱：“宝贝，多喝水。”“老师，今天我儿子有点上火，请给他多喝点水。”由此看出，饮水对于幼儿身体健康的重要性，也是家长、教师共同关注的话题之一。然而，目前在幼儿园里幼儿的饮水现状却不容乐观，问题表现在教师、家长、幼儿三个不同层面。

　　首先，教师对幼儿饮水量的把握模糊不清。教师不清楚不同年龄段幼儿每天、每次该喝多少水；对幼儿喝水情况听之任之，组织随意，缺乏关注；为了迎合家长，一味强调喝水越多越好。

　　其次，家长普遍存在着“宁多勿少”的心理。调查显示，大多数家长认为幼儿喝水以适量为宜，但他们的实际表现却是矛盾的，从来不担心孩子喝水过量，而是唯恐不足。

　　第三，幼儿自身喝水“内需”处于被动状态。我们发现，在自然状态下，90％以上的幼儿在教师督促下才去喝水，或看到同伴去喝水才想起自己要喝水，仅有不到1O％的幼儿自己能主动喝水，或告诉老师自己要喝水。

　　针对存在的问题，我们将幼儿饮水定位在“科学”上，赋予它两层含义：一是充分满足幼儿身体成长对水的生理需要；二是幼儿能根据自身需要主动、科学地饮水。

　　在幼儿园怎样实现“科学”饮水呢?我们具体采取了以下组织策略。

　　策略一：科学确定每天饮水量

　　根据正常生理需要，3～6岁幼儿每天需水总量约在l500ml，主要通过食物、体内新陈代谢、直接饮水来获得。根据幼儿每天正常进食量，我们经过周密称量、计算，得出了一天食物中水的含量约900ml，体内新陈代谢可获得水量很少，可忽略不计。最后得出了每个幼儿每天至少要直接饮水600ml。

　　策略二：制定良好饮水习惯发展目标

　　1．知道喝水对身体有好处。

　　2．知道喝温开水(摄氏30度左右)身体最舒服。

　　3．喝水时要一口一口慢慢喝。

　　4．知道吃了较干、较硬食物后要喝水。

　　5．知道运动后休息一会儿再喝水。

　　6．逐步养成早上、中午睡觉醒来后先喝一杯水的习惯。

　　7．能做到口渴时马上喝水。

　　8．知道感冒发烧、天热时要多喝水。

　　策略三：托小班幼儿实现愉快饮水

　　托小班幼儿在饮水方面主要存在以下问题：大多数幼儿不知道口渴了要喝水，喜欢喝甜性饮料，喜欢边喝边玩，自己接水喝有一定困难；少数幼儿拒绝喝白开水，不会用杯子喝水，边喝边漏。如何帮助托小班幼儿实现愉快饮水、饮足量的水呢?

　　1．活动激发。我们相继开展了各种丰富生动的`具体活动，以激发幼儿对饮水的兴趣。

　　(1)水果白开水。教师准备一些水果片，如橙子、柠檬、枣片等，让它们漂在透明水杯中，不同颜色、不同形状，使白开水显得更具吸引力，孩子们争先恐后地向老师要水喝，非常喜欢。

　　(2)快乐干杯。“干杯”的情景幼儿在生活中会经常看到，也特别感兴趣。每次喝水时总能听到幼儿在互相碰杯、干杯，还自发地互相检查：谁的水喝完了，谁的还没有。

教育的随笔8

　　老师给我贴个五角星

　　在班内对孩子少批评多表扬，会收到意想不到的效果。我班有个孩子叫张小昆，这个孩子很调皮，也很聪明。但是却常常惹事，不是把这个小朋友打哭了，就是把那个小朋友惹恼了，小朋友经常来告状，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你说他，他老是昂着头，不当一会事，真是很头疼。

　　当有一天下午，上课前我拿了一张纸是红色的，要准备活动时用的五角星，当我剪了一个，张小昆立刻围上来说：“老师，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星给最棒的小朋友，给最听话的小朋友。”他不说话了，我一看，他对五角星这么感兴趣，忽然灵机一动，就问：“你是不是也想做最听话的孩子？”他使劲点了点头说：“是的。”我一听心里真高兴，又说：“那你今天表现好了，老师第一个先给你贴上五角星好吗？”他抬起头说：“真的吗？老师，我表现好了你也给我贴个五角星吧！””我说：“好的`”他高兴的回到座位上去了。

　　结果这一节课，小昆听得特别认真，回答问题也非常积极，当我把第一颗五角星贴在他的额头上时，他笑了，笑得特别开心。整个一个下午，小昆都表现的非常好。在吃点时，还主动帮老师分发碗勺呢。

　　从这件事中可以看出，对待调皮的孩子不能只是批评，有时表扬也是一个很好的方法。空头表扬不如给他一个小小的奖励，别看一个小五星，它在孩子的成长中也许将起到不可低估的作用。

教育的随笔9

　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题。如果一个人在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。在推行素质教育的今天,培养学生创新能力是教育的核心,创新是推动经济发展的一个显著动力。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必将是有创新意识和创新能力的人才。未来社会综合国力的竞争，归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。因此，我们必须以新的人才观审视我们的教育，培养学生的创新精神。在科学技术高度发展的今天，教学已不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。这是时代赋予我们的重任，也是对师生提出了新的更高的要求。那么究竟如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？我认为：

　　一、在课堂教学中建立民主的师生关系

　　在课堂教学中，每个学生不是孤立存在的。个体，他们通过某种形式相互联结，共同完成整堂课的教学目标。因此，教师在课堂教学中必须实施教学民主，构建新型的师生关系，为学生树立善于合作的楷模。实践证明，凡充分发扬民主的课堂教学，学生处于一种宽松自由、生动活泼的气氛中学习，他们学习的内在动机和求知欲望得到充分发挥，不仅能够明显提高教学效率，同时教师的合作意识、民主风格对学生养成尊重他人意见、自我定位、并有效配合整体完成预定目标的意识、习惯，产生着稳定而深刻的影响。可见，发扬教学民主，建立新型的师生关系，做民主的教师，做学生的知心朋友，是提高教学质量，培养学生创新能力的前提条件。因此，在教学中必须注重：

　　（1）把微笑带进课堂，为学生能力培养创设轻松愉快的教学气氛。小学生年龄小，情绪易受暗示，教师的一言一行，一举一动都会直接影响师生的情感交流，影响学生的认知活动。所以，教师要发自内心地把微笑带进课堂，用生动、形象的语言感染学生，为他们学习能力的培养创设一个良好的教学环境。

　　（2）对学生一视同仁，使每个学生的能力都得到不同程度的提高。教师在教学中要面向全体学生，而不是面向“优等生”；要促进学生全面发展，而不是单纯地应付考试；要采取各种有效的手段，让不同层次的学生都获得不同程度的成功。如对学困生加强双基训练、补缺补漏，对优生根据能力加深练习的深度和广度。

　　二、在课堂教学中确立学生的主体地位

　　要在课堂教学中落实对学生能力的培养，关键在于树立教师“教”是为学生“学”服务的观念，在承认教师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动学生的学习积极性，通过指导学生主动参与各项教学活动，来培养学生能力，以展学生智力，具体地说，在教学中应做到：

　　1、加强实践操作，落实学生能力的培养

　　课堂教学的传统习惯是“师讲生听”、“师讲生抄”，在这种教师唱独角戏的课堂上，学生一般都处于消极被动的地位，学习兴趣受到压制，学习能力的培养更是无从谈起。要在课堂教学中落实对学生创造能力的培养，教师就应当充分当“导演”，从教材实际出发，根据学生年龄特征、学习情况，多组织指导学生开展一些实际的操作活动，让学生在教学过程中唱主角，在实际活动中培养学生的能力。比如，爱玩游戏是每个学生的天性，在教学中不妨把“找朋友”，“送信”，“夺红旗”等游戏引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生在轻松愉快的课堂中学习知识、发展能力。此外，也可以利用教具，现代化的教学手段、学具等材料，让学生亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪等，在实践操作活动中，培养学生各方面的能力。

　　2、开展开放式讨论，促进学生能力的培养

　　传统的课堂教学中，学生只会回答“是”或“不是”，或模仿教师和课本叙述回答问题，没有机会也不敢说出自己对知识的理解或自己的方式。现代的`课堂教学总是在教学活动中留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，他们根据教学任务的不同，把问题抛给学生，同时将学生编为规模不等的群体，或同桌两人，或前后四人一组，或让学生自由组合，针对老师抛出的问题进行讨论或研究。在这种学习氛围中，学生思维活跃，互相得到启发和帮助。每一个学生都有机会发表自己的意见，同时又必须倾听别人的观点，并从别人的想法中看到自己的不足。另一方面，群体之间友好的竞争也是必不可少的。在教学过程中，教师要注意有机穿插带有竞赛因素的学生活动，或以个体为代表，或以集体为基本单位，通过竞争决定群体胜负，这对培养学生的集体意识，团队精神，体会团结合作的作用具有积极影响。因此，要促进学生能力的发展，教师在教学中要创设条件，开展开放式讨论活动，让学生有充分施展才能的机会，大胆发表与教师、课本不同的看法，培养学生善于独立思考、创造性解决问题的能力。

　　三、在课堂教学中情感特征是培养学生创新意识的动力

　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”因此，我认为教师应重视对学生情感的投入，重视对学困生的改善，使学生愿学、爱学、乐学，激发其自尊。欢乐向上的激情是提高教学质量的动力。在教学实践中，情感教育必须以课程为载体和中介，我多次尝试了“皮塔马利翁”效应。收到了理想的教学效果。我对学生一视同仁，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的微笑洒向全体学生，我用热爱和尊重，赢得了学生对我的喜爱和信任，创造出一种和谐、宽松、相互尊重的教学气氛。这种良好的师生关系使学困生的学习欲望显著提高，教学效果大有改观。教师重视对学生情感的投入，可以使平庸者脱颖而出，愚笨者聪明起来。于是我给学困生制订了“五优先”政策：即“课堂提问优先、巡视辅导优先、板演练习优先、作业批改优先、表扬鼓励优先”，在各个教学环节中尽力体现分类教学、分层指导。例如，在作业练习的训练题组设计时，我遵循“低起来、小台阶、缓坡度”的原则，根据学生的实际水平又分为必做和选做，让优生吃饱吃好，让学困生吃饱消化，学生们都能在各自的基础上得到发展。这一举措，激发了学生的创新意识和创造能力。

　　时代呼唤科技，科技呼唤人才，人才源于教育，教育渴望改革，教育需要创新。创新是人类社会发展进步的阶梯，对个人来说，勇于创新是一种优良的品质。在知识经济已见端倪的情况下，更要求人们有创新精神、创新能力。从小培养这种精神和能力，对今后的学习和工作都具有重要意义。我们要铭记陶行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创新之路迈进吧。”

教育的随笔10

　　今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢？

　　孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均；由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。

　　孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。

　　所以，家长如果一味的.偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。

　　教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。

教育的随笔11

　　在这一个月中我与孩子们一起成长着。我们保育员不仅仅是照顾好孩子的日常生活，还要让他们学习基本的生活技能，让他们有良好的行为礼仪，在寄宿班孩子与我们相处的时间会更长久些，所以我也在实施检查自己的行为规范，怕自己的言行举止为孩子留下不好的榜样。除了经常会对孩子说我爱你，拥抱孩子，让他们知道老师很喜欢他们，会经常说我最喜欢你，因为你坐的最棒，因为你的声音最好听一起来鼓励孩子。

　　我们班有一个女孩子叫茵茵，这学期刚来，圆圆地脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，短短的头发，是个文静的小姑娘，说话声音也是细细的，往往需要你蹲下身子很仔细的去聆听，不太敢直接的表达感情。我会请她做值日生，我也会经常的'对她微笑，以拥抱这种最直接的身体语言来表扬她。慢慢的，茵茵会经常走到我身边很小心的摸摸我手或是拉拉我的衣服我把这种转变写到了心连心中，她的妈妈在反馈中告诉我说茵茵在以前的幼儿园是不会主动过去拥抱老师，对老师做较亲密的动作反而每次都会躲到大人的身后。看到这里我的心里有一种说不出来的自豪，这个孩子变成现在这样子我也是有功劳的！呵呵…也让我越发深刻的明白想要孩子怎样去爱你，你就要这样去爱孩子。

　　一次午睡起床后，茵茵不愿走出睡房，一直在我的旁边并说:我要帮杨老师叠被子，帮小朋友发衣服。现在茵茵已经开始大胆表述自己了，还经常当小老师，带领小朋友们读课文呢。回想这孩子们这段时间的表现，会觉得他们成长了很多。

　　和孩子们在一起的日子里，看见孩子们一天天懂事，一天天的成长，享受和孩子们在一起的快乐。我爱这些孩子们，我爱我的工作。

教育的随笔12

　　冬天的早晨，幼儿正在操场上锻炼。他们有的玩皮球，有的跳绳，有的转呼拉圈，还有的跳皮筋……热闹的场面吸引了幼儿。大家议论开了，牛牛说：“瞧，有小朋友在转呼拉圈，他们转得真好。让我数数有几个小朋友转起来了，1、2、3、4，4位小朋友转起来了。”亮亮说：“那你再数数有几个小朋友没有转起来。”得到同伴的支持，牛牛立刻兴奋起来，伸长着脖子跑来跑去数起来，并快速地说：“有5位小朋友没有转起来。”不知是谁问了一句：“一共有几个小朋友在转呼拉圈？”这时，帅帅、天天几个孩子也围拢来了。“5加4等于9，一共有9个小朋友在转呼拉圈。”受到牛牛的启发，淇淇也兴奋地讲述着自己的发现：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更来劲：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3个男孩，5个女孩。”听到孩子们的议论，我便顺着他们感兴趣的问题逐一引导道：操场上有几种运动器具？每种有几个小朋友在玩？跳绳和玩球的一共有几个小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，几位是男孩？个子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么样的.小朋友？排在第3位的是什么样的小朋友？排在最后的又是什么样的小朋友……

　　在教师的引导下，孩子们投入地观察、交流、分享，在轻松的气氛中，在解决问题的过程中，积累了多方面的经验。之后，教师提议每个幼儿去找一位正在锻炼的孩子做朋友。此时，就连平时很内向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……

教育的随笔13

　　不管是在幼儿园还是在家，午睡已经慢慢地成为一个老生常谈问题。有的家长认为，幼儿在家中午从不午睡，所以在幼儿园也不喜欢午睡。还有的家长认为孩子不肯睡，就让他一个人玩玩就好了。幼儿中午回家吃饭休息的时候，家长也认为不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。

　　其实这样的想法是不正确的。幼儿身体正在发育之中，自晨至中午，由于参加集体教育活动和各种游戏活动，身体一定很疲劳，午睡尤其需要，午睡有益幼儿身心。午睡是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗少，利于恢复内分泌系统释放的'生长激素比平时增加3倍，所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。午睡对于幼儿来说是很重要的。

　　睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。我们班有位小朋友总是不睡午觉，脱了衣服就在被窝里动来动去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也从他家长口中知道平时他在家的时候从来不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到这一点，每当午睡的时候我就坐在她旁边，摸摸他的头，帮他整理被子，这样慢慢的她开始也愿意睡觉了。

　　幼儿在午睡的时候我们教师要多进行巡查，让每一个幼儿都可以美美的睡上一个好的午觉。也让我更加确信只要用真心去对待孩子、关注每一个孩子、用一颗真诚的爱心去关爱孩子、使每一个孩子都能感受到老师的爱，让孩子能更好、更快乐的在这个大家庭中快快地成长起来。

教育的随笔14

　　现在大班孩子都特别喜欢撕纸、折纸，每天垃圾桶里都堆满了形形色色的纸，我惊呆了，有大的、小的、伸开的、成团的、有用过的，也有未用过的，

　　可能是和孩子们一起学习折飞机，让孩子们利用自由活动时间用纸折飞机，虽然这是好事，可是孩子们的浪费行为却在无形中形成了。以前孩子们乱撕纸、扔纸的现象经常发生，但从在多次提醒下，卫生明显比以前干净多了，以往地面上有纸的现象几乎不存在，每个孩子都能主动捡起即使不是自己掉到地上的纸。地面是干净了，没想到垃圾桶和书包却成了孩子们铺张浪费的基地。在平日的活动中，我们都会教育幼儿节约用纸，即使一张小小的纸片，都来之不易。一张纸、一个本子却是不值几个钱，没有了可以再买，现在的孩子都是家长的心心头肉，只要孩子高兴，一切通过。如果继续让孩子这样浪费下去的后果真不敢想。

　　为了让孩子从小养成节约的好习惯，我们作老师家长的平时可以引导孩子：

　　一、以旧换新，让孩子把用过的本和纸张完整地交给家长交换新的。孩子们喜欢画图，一幅图不可能一次成功，会用很多纸张，有的孩子喜欢把用过的纸撕下来，最后剩下的只是一张纸而不是一个合订本。让孩子把用过的本完整地交给家长，既让家长了解孩子的.绘画水平，同时也让幼儿养成了爱护书本的习惯。

　　二、交替使用，新本用来画图，旧本用来做手工。目的是让幼儿学会正确利用好每张纸，从中也学会废物利用，看似无用的纸，我们可以用它粘贴、折叠、印染等。

　　三、家长与老师教孩子学会整理书包，并随时做好孩子们的监督工作。家长与老师共同监督孩子在家和在园的表现，随时检查书包里的东西是否整齐。

　　四、家长搜集自己上学时用过的石板、本、笔等让幼儿观察。

　　相信通过以上几点以至于还有更好的有效的办法，孩子们会做得更好地哦！

教育的随笔15

　　游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

　　“怎样这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

　　不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”

　　哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

　　吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选取了自我喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的`“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

　　在孩子不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，用心鼓励她学习，并经常关注她的后动状况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

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