教育的随笔(精品15篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家收集的教育的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育的随笔1
礼仪教育，顾名思义，就是有关于礼仪方面的知识教育；礼仪教育，深层次的来讲，就是卫生，思想，涵养的教育。学习礼仪知识的好坏可以决定人的善恶与美丑，在当今社会，它是我们人生中极其重要的一部分。
自从我们幼儿园开展礼仪教育以来，在园领导的英明领导与组织下，在我们全体教职员工的共同坚持下，我园的礼仪教育开展得有姿有色。从小在家的时候，爸爸妈妈就一直教导我，对人要有礼貌，对别人要友善，要学会尊重他人。从小到大，我一直都谨记着爸爸妈妈的教诲。
来到竹源幼儿园，知道我们幼儿园的办园特色就是礼仪教育，刚开始的时候并没有觉得礼仪对于孩子来说会有多么的重要，但是带小二班以后，渐渐地发现学习礼仪的好坏直接影响着一个人的成长，是人生当中最最重要的'一部分。在幼儿园接触礼仪教育以后，感觉在我们成人看来有些非常简单的知识，但是我们都不是很清楚；在我们遇人时的以礼相待，人家对我们的态度，让我们感觉我们幼儿园的礼仪教育开展得特别好，让我们在其中感受到了尊重、被尊重……顿感礼仪的知识在我们的生活当中无处不在，也让我产生一定要学好礼仪的想法，并为之去努力！
接下来说说以前我的一些做法，虽然一直都是这样做的，但是在别的地方，并没有引起如此地重视，给人的印象如此之深。
给我印象最为深刻的是递接物品，为什么会选择递接物品？在我们的日常生活当中，其实递接物品是最常见不过的，一般情况下，在递接物品的时候，目的就是递到对方的手里就可以了，殊不知在这个过程中还有礼仪的讲究。在递接物品时，有两大类，其中一类是递接普通物品，另一类是递接危险物品。在递接普通物品的时候，一般是不分顺序的，但是在递接危险物品的时候，就要注意顺序和方向，我们首先来说说递接普通物品，比如说在递接书本时，一般情况下要便于对方的观看及使用，所以在递书本的时候，首先要求的是双手递而且在递给对方的同时，正确的方向是方便于对方的，身子可以稍微的弯曲一点，有点欠身的感觉，面带微笑；在递接危险物品时，要注意顺序和方向，比如说在递剪刀时，要便于对方的使用，也是要双手递而且在递给对方的同时，注意不要让剪刀的刀尖朝着对方，而是要让刀尖朝着自己，对方在拿的时候就直接可以拿到剪刀柄开始使用，在递危险物品的时候身子也是要微微的向前弯一点，面带微笑。总之，在递接物品这一块，要方便于对方，给人一种被尊重、舒服的感觉。
其实礼仪的知识无处不在，像上述的例子，我可以举出好多好多，这些都是开展礼仪教育后给我们带来的益处，给我们带来的美好感觉。在今后的日子里，我要好好学习礼仪，争取把这些都带进我的学习和生活中，并影响周围人，让他们也随着一起去学习、去感受。
教育的随笔2
为有源头活水来
我曾经看过这样一篇报道：一批被认为各方面都相当优秀的中国孩子被挑选出来，在节日里与外国孩子一起联欢，当外国孩子一片欢声笑语、狂呼大喊之时，人们发现中国的孩子不会欢呼，他们只是安静地坐着，全然没有那种狂喜欢畅的表情与神态!于是，有人便带着困惑感叹：中国的孩子居然不会欢呼!
这是一个故事吗?不，这是让每位教育者反思的导火线。古往今来，无数的事实告诉我们：孩子们只有在生活中才能寻到最真的感悟，求得最全的发展。
记得有一次我组织幼儿开展社会活动，我先引导孩子们仔细观察课件中的四幅画，联系自己平时的所见所闻想一想：图上的小朋友做得对不对?然后再分小组讨论：他们哪里做错了?碰到这种情况你会怎么做?经过一番热烈的.讨论，小朋友们你一言我一语，讲得头头是道。萱萱说：小朋友在马路上玩球，汽车开得快，容易撞上去。静静接着说，即使来得及刹车，后面的车撞上去会造成几辆车一起撞上去的，8
妈妈说那是连环车祸。我竖起大拇指夸奖她：你真了不起，懂这么多呀!她一本正经地告诉大家：我上次坐爸爸的车时，前面的车急刹车，害我们差点一头撞上去!班里响起一阵善意的笑声。我趁机问大家：是呀!这种不文明的行为多危险啊!自己受害不说，还可能危害到别人。老师相信，咱们班的小朋友都不会这么做。但是，假如你碰到了这种情况又会怎么做呢?辰辰立刻接口：我会马上劝阻他!上次我看见姐姐在路上踢毽子，就喊她到院子里去踢。我表扬他：你做得真好!我们每个人应该都有这样的责任感。讨论还在继续
这时，我又把讨论引向生活：在生活中，你还遇到过哪些妨碍交通的不文明行为呢?没想到，小家伙的话更多了，个个大义灭亲地把爸爸妈妈在平时乱闯红灯、横穿马路等行为都煞有其事地批评了一番。杨杨认真地说：我爸爸送我来上学时就老是闯红灯!旁边的叔叔使劲按喇叭他都不听，还说这叫&l有眼光&r!我来说!我来说!孩子们的小手举得高高的，小脸涨得红红的，看来意见还真不少呢。文文的小脸红红的，激动地说：我对爸爸说&l红灯停，绿灯行&r，可爸爸却说，他这是和时间赛跑呢!我趁机问小朋友：假如你碰到了这种情况，会怎么做?那还用说?给他黄牌警告!屡教不改就不让他当我爸爸!这时，我看见的是孩子们天真但是十分坚定的目光。毋庸置疑，这次讨论将绚丽的一笔写在了他们幼小的心中。听着他们发自肺腑的畅所欲言，我不由想起了伟大的人民教育家陶行知先生说过这样的话：到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。
我们的教育，的确应该从一味地拓展知识转向回归生活，还幼儿以生活，还幼儿以快乐，关注幼儿的整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值。
教育的随笔3
作为一名幼儿教师，我深知阅读对于孩子的重要性。阅读就像是我们的导师，引导着我们前行；就像是一面镜子，时刻提醒我们。阅读可以是读一本优秀的书籍，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的。内心世界。
那么，现在，我要读一下大自然。
大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。
但如今情况已经截然不同：出于自私的动机，人类毁坏了森林；人类为了私利而无情地捕杀动物；人类为了个人利益而污染了河流；人类为了谋取私欲而破坏了大气层；人类为了个人利益彻底打乱了生态链……。
我脑海里依然清晰的`记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。
大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然。
来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！
教育的随笔4
让幼儿真正成为游戏的主人
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的.主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开教师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢?
1、我们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，所以幼儿在游戏时我们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，我们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个主角参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。所以，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。
教育的随笔5
一早进入园区，田婉宁的爷爷亲自约我谈话。看着他真诚的表情，我能感觉到他肯定有些事情要向我解释……。
果然，婉宁的爷爷从口袋里掏出一盒彩笔。我正要开口，婉宁的爷爷立刻打断我说：“老师，请您先听我说完。”事情其实是这样的：婉宁在幼儿园画完了一幅漂亮的画，然后把一盒彩笔带回了家。当时谁都不知道，直到爷爷往她的口袋里装好吃的东西的时候才发现了彩笔。爷爷问她彩笔是从哪里来的，婉宁回答说：“因为自己画的画很好，老师奖励给我的。”爷爷有点半信半疑，于是又问：“好孩子，告诉爷爷实话，是老师真的'奖励给你的吗？”在爷爷的正确教育下，婉宁终于说出了实话。
听完爷爷的解释后，我心里很受感动。感谢爷爷对我的坦诚，也感谢他对我作为一名教师的工作给予的支持和信任。家长们的积极配合，是我们教师在工作中最宝贵的财富。
的确，幼儿说谎并不可怕，关键是成人为幼儿树立诚实、实事求是的好榜样，具体分析说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。
教育的随笔6
幼儿的来园活动是幼儿每日在园生活的开始，“一日之计在于晨”，美好的早晨可以让幼儿有个好心情，从而以较好的状态投入到一日活动中去。因此，优化幼儿的来园活动就显得很重要了。
一、让幼儿自主选择区域
我们可以把教室进行合理的划分，成若干区域。老师来园时，可以在各区域中摆放好材料，让幼儿自主选择区域，这样体现了“幼儿是活动的主体”这一理念。这个区域，可以是角色游戏区，也可以是无角色概念的操作区。
二、针对幼儿的年龄特点丰富游戏区的材料
1、若是小班幼儿，由于动手能力还比较差，我们可以提供一些半成品给幼儿。例如手工区：可以给幼儿提供画好轮廓的物体(花瓶、手帕、衣物等)，让幼儿通过剪剪贴贴来装饰这些物体。
2、提供一些常用的、安全的工具，例如安全剪刀、花边剪刀，让幼儿通过剪剪、摆摆，获得操作活动的乐趣。
3、为了训练幼儿的能力，小朋友还可以带一块干净的手帕，通过折手帕帮助幼儿复习折过的东西。
大家讨论非常热烈，真可谓仁者见仁智者见智，都从班级具体情况出发，发表了个人的`观点，我们的想法和方向是一致的，都是为了孩子有更好的发展，幼儿园能逐步走向阳光之道。虽然这其中也存在着一些问题，例如：教师新、幼儿新、好多资源我们都不具有等特点，但是我们可以克服的困难就尽量克服，一步步往这个方向努力去做，并不是要求大家一步到位，我们要逐步改善我们的晨间来园活动，并不断的优化。
教育的随笔7
经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。“老师，我们去花园里吧，那里漂亮。”“老师，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。
“我们自己来种一盆小植物吧。”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。“我们行的。”“我们自己种。”“我们种什么呢?”“种在哪里啊?”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论，对种植充满了兴趣。看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗?”“当然可以，我们就来种花生。”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来。
明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种。搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“老师，杯子是坏的.。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”这下大家都放心的拿走小杯子。
“我们去放泥土。”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我来帮帮你们吧。”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立刻去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，小心翼翼放在小杯子里。
“浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。”阿姨在一边建议着。张老师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子。“我来帮你浇点水。”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮流给自己的小种子浇着水。大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队，等一等。”“排好队很快就能轮到的。”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧。”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水。“你的水浇太多了，倒掉一点吧。”“你浇点太少了，我再帮你加一点。”孩子们的帮助合作行为充分体现。
每人一盆，大家都种好了，张老师细心的为孩子们准备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨认和照顾。这下自然角又热闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水……
“小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话经常在我们的耳边响起。也许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起游戏，共同使用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的慢慢引导，到了小班下期，你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。
在种植花生的过程中，我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识，也许那只是简单的帮助的行为，但是关注到同伴，愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗?善于捕捉孩子的无意行为，进行大大的引导教育是我们老师需要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识，与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。
小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐，收获了帮助同伴的快乐，收获了种植的经验，让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐。
教育的随笔8
青青是个很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就异常喜欢她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小脸让人看起来是那么的舒服，那么的讨人喜欢。可是漂亮的青青却有个改不掉的习惯，那就是要手指甲，紧张的时候会咬，怕羞的时候也会咬，每一天如此，所以她的指甲总是“伤痕累累”的。并且青青总是很自卑，不管是什么时候她总是一副很畏惧的样貌，胆小不敢说话，总是自我一个人躲到角落里，似乎怕别人明白她的存在似的，上课的时候回覆问题也不敢说话，和小朋友玩也不会高声的笑出来，我不明白这么一个漂亮的孩子究竟是在想什么。
和青青相处了几天之后我发现，其实她基础就不是一个内向的孩子，相反的我觉得她照旧个异常生动的人，可是我不明白为什么她在幼儿园会是这样貌的体现为了能让青青打开心扉，和小朋友们每一天愉快的没有记挂的玩耍，每次只要一有时机我总是会找话题和青青拉近距离，久而久之，青青开始理解了教师对她的亲近，慢慢的和教师的话越来越多，到厥后甚至和教师成为了好朋友，总是会把她开心的事情讲给教师听，好比她有什么好朋友，他们在一起都做了些什么等等。明白青青喜欢听故事，所以每次有时间我还会邀请青青给各人讲故事，青青很喜欢被各人困绕赞赏的`感受，慢慢的她喜欢上了这些，所以青青总是会带许多的故事书来讲给小同伴们听。
经过教师的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次紧张的时候咬手指甲的习惯也淘汰了许多，险些是没有了，并且此刻的青青每一天都开开心心的，见到教师会很开心的跑过来抱抱教师，甚至总是会抱着教师亲，一亲就“没玩没了”了，呵呵，看来青青是真的很喜煌V在的感受，妈妈也和教师说过许多次青青的大变化，总是会多谢教师对她的用心，我想说，孩子交到教师的手里，教师就要对孩子卖力，教师也期望每个孩子在生长的历程中每一天都是健康健康、快欢乐乐的！
教育的随笔9
继续读李镇西老师的《做最好的家长》，今天读的这一章主要讲“不要忽视学习计划”。在文章里他说，许多优秀学生的学习经验已经证明，是否有科学而且能够落到实处的学习计划，直接关系到学习成绩的真正提高……
读完他的这篇文章，我没办法不脸红，因为自己就是那种经常(或和孩子)写计划，但是又没能坚持(或监督孩子)把计划落实到行动当中去的家长。因此，我们家孩子的学习状况依然是没有章法，很随意，收效不佳。
《中庸》里有句话说：凡事预(豫)则立，不预(豫)则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。这句话用现代的语言来说就是：做任何事情都要做好充分的准备工作才能成功，若是不做准备、仓促上阵就会失败。说话前先组织好语言，才不会词穷语塞;做事前先想好方案和步骤，就不会出现重重困难;行动前先想好可能会出现的后果，就不会内心不安;出行前规划好路线，就不容易陷入困境。
是的，做事之前没有计划，想到一出是一出，东一榔头西一棒子的，没有条理，没有轻重缓急，哪有什么效率?又怎能取得好成绩?历届高考状元在分享自己的学习经验时，无不表示──有计划的编排学习内容、组织复习，是他们取得好成绩的关键。
我的一位学霸朋友，每次见面看上去都是气定神闲的，家里也收拾得井井有条。她生完孩子后本来也有点小胖，然而，才半年工夫，身材就变得十分fit。我羡慕不已，便问她用了什么妙招，她听了后从手机里翻出一张图片，定睛一看，原来是一张健身锻炼表，上面很清晰地写着哪一天要做哪一项运动，做多长时间，后面还留了空格记录完成情况。看了她的表格，我暗自叹服不已，连做运动都列有计划表，那么学习和工作就更不用说了吧?怪不得她当年是学霸，出来工作没几年就年薪几十万了。
常言道：平时做事无计划，急时做事无头绪。无论是学习还是工作或者生活，制定一份合理、周详的计划，再加上坚持不懈的.执行，才能获得想要的成果，有计划的人生更美好!
孩子班上有个成绩很好的同学，每个周末都可以去附近的公园或游乐场放松放松。看了他妈妈放在朋友圈的照片，令我十分不解：同样多的作业，为什么他有那么多时间游玩，而我们家的孩子却总是忙忙碌碌的呢?和他妈妈一聊，原来他每个周末回家都会根据作业量制订计划，安排好在什么时间写哪种作业，提前做完就可以自由玩耍。啊，原来轻松高效和忙碌拖沓的差别就在于制定计划并坚持实施计划!
看来，我得再和孩子们重提制定计划和实施计划这个话题了。那么要怎样制定计划才能更好的实施并长期执行呢?带着疑问，我们可以继续看李镇西老师在书中怎么说：
学习计划要符合实际，重点是指下面这三点：
1、紧扣教材上的学习内容，与学校老师的要求同步，避免与老师的要求发生冲突;
2、要与自己的学习基础和接受能力吻合，不要提出自己现在达不到的目标;
3、要考虑自己每天所能自由支配的时间的多少，以此来确实每天完成的任务量。
计划制定好后，就应持之以恒地实施。对于孩子们来说，坚持计划比制订计划要难得多，因为不完成计划的理由太好找了：“今天搞卫生耽误了时间!”“今天的电视太好看了!”“今天的晚饭吃迟了!”“今天我有点不舒服!”……我绝不允许女儿以类似的各种“理由”塞责，因而放松对自己的要求，相反，让她随时提醒自己：别忘了当初的决心和承诺!
当然任何一成不变的学习计划都是不科学的，再好的计划也应随着学习情况的变化而适时调整。尽管制订计划时可能考虑得比较周到，但随着学习的深入，计划也可能会有不适应的时候。比如：考试前的学习任务可能要重些，某一单元的知识点特别难或者某一天老师布置的作业特别多等等，在这种情况下，我便引导女儿对计划进行一些调整，尽量使计划富有一定的弹性，以便于计划能坚持下去。
看到这些，我茅塞顿开，因为，之前自己每次做计划都把孩子在家的时间安排得紧紧的，没有考虑过孩子的实际能力，也没有适时调整，搞得他们疲惫不堪、心生厌倦，最后不了了之。另外，我自己的虎头蛇尾、久了就忘了监督，也是造成孩子计划无法坚持的重要原因。在没有养成习惯之前，孩子还是需要父母的监督和催促的，天生就自律和自控的孩子毕竟还是很少有的。
暑假就要到了，这一次我要和孩子们商量，让他们自己制定计划，自己只提适当的参考意见。然后也把提醒和监督他们按计划完成作业列入自己的日常生活计划中去。
朋友们，不知道我今天的这篇读书笔记可否让您得到收益、受到启发?欢迎留言发表看法哦!
教育的随笔10
孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很强烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明，不会表达自己的要求。
在我们班里有个乐乐小朋友，个性比较特别。也很有自己的想法，但是经常不和同伴教师交流。
幼儿本身个性比较内向，家长也不经常与他交流，教师也没特别关注他。
1、教师要多关注幼儿的在园表现。
幼儿在园的表现，教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流，碰到问题时让他积极的'解决，不懂的问题多问教师和同伴，不要逃避。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。
2、请家长配合。
教师要多和家长交流，把孩子情况告诉家长，让家长注重孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。
3、多融入到幼儿园的生活。
给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。
这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，教师交流，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐交流，陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流，还会派给他一些任务。
教育的随笔11
孩子，你的进步我们都看在眼里
孩子的学习一直都是家长们非常关注的问题。每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式和速度都有所不同。有时候，我们会发现孩子在某些科目上进步飞快，而在其他科目上却进展缓慢。这时候，我们需要给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方式。记得我曾经有一个学生，他是一名三年级的小男孩。他的数学成绩一直很优秀，但是在语文和英语方面却比较薄弱。我开始教他一些阅读和写作的方法，并鼓励他多阅读、多写作。渐渐地，我发现他的进步越来越大。他的语文和英语成绩逐渐提高，甚至在期末考试中取得了优异的成绩。这个故事告诉我们，每个孩子都有自己的优点和不足，我们需要耐心地引导他们找到适合自己的学习方式。同时，我们也要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。
教育需要耐心和爱心
教育是一项需要耐心和爱心的工作。每个孩子都是一个独立的个体，他们需要我们用不同的方式去对待他们。有时候，我们需要花费大量的'时间和精力去了解孩子的兴趣爱好、性格特点和学习方式，以便更好地引导他们。在我教过的学生中，有一个特别调皮的小男孩。他经常在课堂上捣乱，不认真听讲。我尝试了很多方法去引导他，但都没有什么效果。后来，我发现他非常喜欢画画，于是我开始鼓励他多画画，并让他在课堂上展示自己的作品。渐渐地，我发现他的学习兴趣越来越浓厚了，上课时也变得认真听讲了。这个故事告诉我们，教育需要耐心和爱心。我们需要关注孩子的兴趣爱好和性格特点，引导他们发挥自己的优势和潜力。同时，我们也要善于发现孩子的优点和进步，给予他们足够的支持和鼓励。
教育的随笔12
一天中午，我按照惯例给每个孩子打餐，当说完小朋友请用餐后，其他孩子纷纷拿起勺子开始用餐，有个叫倪侣辰的孩子坐在那里一动不动，我好奇地走过去，轻声问道：“宝贝，怎么不吃饭，哪里不舒服吗？”孩子抬头看了看我欲言又止，依然没有去动餐盘。我轻轻的摸了摸他的头再次问：“怎么了，告诉老师为什么不吃饭呢！”他紧闭的嘴动了动缓缓吐出几个字“我不喜欢吃这些”。哦，原来是孩子挑食不想吃！
于是我又摸了摸他的头对他说：“你看，别的小朋友们吃得多开心啊，这些很好吃的！”孩子听了还是摇摇头。我又问：“那你喜欢吃什么呢？孩子小声的说：“我想奶奶做的饭菜了，奶奶做的饭菜最好吃了！”我告诉孩子说：”我们学校的饭菜，都是大厨师、大师傅做出来的，也特别好吃了，你不尝尝多可惜呀！而且好孩子是不挑食的.，什么都吃的孩子才是最棒的！
孩子听完沉默了下，于是我把他的位子挪到我旁边，和他说：“今天中午和老师比赛吃饭吧，看看谁吃得多谁吃得快好吗？”经过我的循循诱导孩子终于开始吃饭了，后面和家长了解到，由于工作原因孩子一直放在奶奶家，奶奶一直照顾孩子，宠爱孩子，导致孩子挑食的习惯，现在已把孩子接回来自己带，以后也会以身作则，不过分溺爱孩子，引导好孩子改掉挑食的习惯。我相信孩子会在我们的家校合作下慢慢的改掉挑食这个坏习惯的！
教育的随笔13
常常发现现在学生的心理障碍有很多。如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等，因此，想要拥有健康的人格，就得千方百计排除各种心理障碍。
用“赞许”排除学生的自卑心理。有些学生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是积极向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起学生自信的风帆。一点小小的突破，让学生体会到了做人的尊严。
用“真诚”排除学生的戒备心理。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对这些学生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，那怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”
用“耐心”排除学生的逆反心理。“把微笑带给学生”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的.学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。以我班的吴林森同学为例，他每次考试总是拉班级总分的后腿，经常遭到同学们的白眼。久而久之，他对同学和老师便采取敌对的态度，因此成绩越来越差。我知道情况后，将其找来谈心，给他补习功课，每天中午抽一定的时间帮助他学习。刚开始他还采取强硬的态度，不久就被我的“真情关爱”所感化，开始向我吐露真实思想。他说“别人要他好，他偏不高兴干”。在对他晓之以理的基础上，我加倍地关心他，安排好同学帮助他，再也没有同学歧视他。爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，终于使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，总是耐心地教育他，指点他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。使他体会到老师的良苦用心而幡然悔悟，进而把精力用在学习上。在上次的周练中他数学居然取得了61分。他还跟我说我，下个学期要更加努力的学习，争取更大的进步。可见，消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头，如同在药片的对面涂上一层糖衣，做到良药不苦口。使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。
除此之外，还可以说出多种心理障碍。比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此我们要好好地研究这些学生的心理障碍。从排除心理障碍入手，让学生拥有健康的心理，完善学生健康的人格。
教育的随笔14
进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。
一年级的工作是琐碎的，更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育，让他们在心理上暗示自己已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自己。
如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的进步的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。56个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在集体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自己的物品都整理不好，又怎么去保证整个班级的环境卫生？自开学来，似乎每天都在上演着同样的情景：下课铃响，我急匆匆赶回教室，这一路也许不过二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的'大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一起动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小，自理能力有限，但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的，于是自己一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之，这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次与朋友聊天，说到：勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？
于是开始制定相关的培养计划：
一、课间五部曲
第二天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排好队，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：
1、换书本
2、摆桌子
3、放椅子
4、捡垃圾
5、安安静静出教室。
大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。
二、评选清洁天使
为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。
三、设立卫生监督员
在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，努力做好自己的卫生管理工作。
四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。
及时和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮助家人做事的同学，家长也要及时反馈，可已小红花的形式进行奖励，5个小红花可以换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。
一个月下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我看见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着快乐和满足。
教育的随笔15
中午活动时，小朋友都在玩着。泽泽却不安分，跑到这里推翻别人的积木，又跑到那里抢别人图书。开始他还能听从我的制止，后来就充耳不闻。
怎么办？
谈话活动点名时，我故意漏点了泽泽的名字，别的小朋友都急着帮我纠正，可他却有点不以为然。于是我大声宣布：“今天泽泽做隐形人。我们大家从现在开始眼睛里就不再有他。”我的话音刚落，班里哗然一片。“隐形人”，多新鲜的名词啊，小朋友的目光全都看着泽泽，泽泽居然有些沾沾自喜。
用餐时间到了，以前我也让泽泽分发碗筷，可是今天我故意只字不提，叫了其他小朋友。我明显感觉到了泽泽的失落。
放学了，妈妈来接泽泽，泽泽委屈极了，抱着妈妈哇哇大哭，妈妈问及原由，泽泽说“老师不要我了!”
我反问泽泽：“你怎么知道的呢?”
泽泽一股脑儿地列数了我的不是。我笑眯眯地搂过泽泽问他：“老师眼里没有你，你心里觉得很难受是吗?那如果你的眼里没有老师，你说老师会不会难过呢?”看泽泽有些疑惑，我便把他早上的.行为给他分析了一下，并且严肃地告诉他，不接受老师批评这种行为是不对的，对老师不理不睬更是不礼貌的。
听着我的话，泽泽似懂非懂地走了，我的思索却没有停止：
能这样惩罚孩子吗?的确，这是一种惩罚，但它是以老师对幼儿的爱为出发点和归宿。是在保护幼儿自尊心的前提下进行的适度惩罚教育。我们都知道，教育离不开惩罚，幼儿园教师是孩子心目中有着特殊意义的人，孩子都期望得到老师的喜爱和肯定，对于孩子的不良行为，如一般常规教育没有收效时，我们所采取的隔离、暂停活动等措施，不仅能让孩子为自己所犯错误付出一定的代价。而且还能帮助孩子进行情感体验上的反思。晓知以理、动之以情的教育固然重要，有时候适度的惩罚教育也是必要的。
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