童话故事作文
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的童话故事作文6篇，欢迎阅读与收藏。
童话故事作文 篇1
小蝌蚪每天都觉得好无聊，它想要看看这世界有什么不同?
一天的早晨，它遇到蝴蝶姐姐，蝴蝶姐姐说：外面的天空湛蓝清澈，花朵缤纷五彩;蟋蟀在弹琴，偶尔天边会出现几道绚丽的彩虹!蜻蜓哥哥说。
小蝌蚪回家之后问爸爸：爸爸，我可不可以去外面的世界呢?看一下就好了，拜托!
不行，看也不行，绝对不能去，外面的世界太危险了，绝对不能去!爸爸说。可是，隔天…小蝌蚪独自游到外面的小溪，看见小溪旁的石头，和一些漂流的`叶子，它觉得平淡无奇，根本就没有蝴蝶姐姐和蜻蜓哥哥说的那么好玩…正当小蝌蚪想回去的时候，一阵水流把它沖走，带着它来到另一个陌生的地方;小蝌蚪看见好多从未见过的动物跑来喝水，其中一只是老鼠先生，小蝌蚪探出头来问老鼠先生：这是哪里啊?老鼠先生回答：这里是唯一的小溪，不过猫头鹰博士好像知道另外一条路，往左边游是小池塘，往右边游则是大海哟!
小蝌蚪决定勇往直前，然而天色渐渐昏暗，马上就进入静谧的夜晚，它感到寂寞又害怕，想到妈妈平常这个时候都会拥它入睡，可是今天情况大不相同;今天它得早早入睡，因为睡饱，才能有充沛的体力出发前往想去的地方。
日出东方晨曦升起，早上醒来，小蝌蚪吓了一跳!因为它多了一双后脚，它决定前往猫头鹰博士的家，请问这是怎么回事?小蝌蚪游到一棵大树下，看到蝴蝶姐姐。蝴蝶姐姐，蝴蝶姐姐，你还记得我吗?小蝌蚪问。
蝴蝶姐姐：你是小蝌蚪?你的父母很担心你，快回去吧!
小蝌蚪：我现在还回不去，因为原来溪流的地方被挡住了，我得从大海游回去——再见!说完以后，小蝌蚪继续它的旅程，它遇到了鱼大哥，小蝌蚪问鱼大哥：鱼大哥，还需要多久才能到猫头鹰博士那里呢?鱼大哥回答：就在前面!虾子弟弟的家转个弯就到!
小蝌蚪游啊游，终于游到了猫头鹰博士家，它探出头来大叫：猫头鹰博士!请问有人在家吗?猫头鹰博：嗯?
小蝌蚪说：是我，是我，我是小蝌蚪!猫头鹰博士说：是你啊!有什么事情?
因为我本来是住在小池塘…结果，小蝌蚪说。它把事情的来龙去脉告诉了猫头鹰博士，猫头鹰博士说：怎么不早说，其实你只要顺着大海中的洋流游过去，就会到池塘了!我这里有一条捷径!你走我这儿吧!小蝌蚪又问：为什么我的尾巴那儿会长出一双脚呢?猫头鹰博士说：这是你们族群长大的过程之一，渐渐地，你会明白这究竟是怎么回事!
谢谢您!小蝌蚪说，它继续上路，来到大海，终于见到所谓的"辽阔"。
奇妙而趣味的旅程，小蝌蚪回到了家，见到亲爱的爸爸妈妈。直到现在，它偶然还会想起，这个让它变得更勇敢的难得经验!
童话故事作文 篇2
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出："能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录：
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的'发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
童话故事作文 篇3
一天，一只乌鸦看见一只被关在鸟笼里美丽的杜鹃。
乌鸦飞过去说：“我真羡慕你，有一个家！”杜鹃说：“什么羡慕？什么家？”乌鸦说：“你身边的笼子不就是你的家呀！”杜鹃说：“你不懂！这不是家，这是笼子，专门关鸟的！我只能在这笼子里飞！”杜鹃叹了口气接着说：“我对逃出这笼子几乎失去信心！”乌鸦说：“这里很好啊！有吃有喝的，你居然还想逃出去？”杜鹃伤心地说：“我想自由飞翔，飞过小河、树林、花丛……”
乌鸦默默地低头，明白的杜鹃的苦，被杜鹃的话打动了。杜鹃一边哭一边问：“你还想再里面吗？”乌鸦摇摇头不说话，流下的伤心的眼泪。乌鸦擦了眼泪对杜鹃说：“不如我帮你逃出笼子吧！”杜鹃兴奋的说：“好啊！好啊！那你飞到主人的屋子里，把桌子上的钥匙叼过来打开着笼子的门！”乌鸦边飞边说好。乌鸦小心翼翼的'飞进屋子把钥匙叼过来打开了门，杜鹃成功的飞的出来。
杜鹃高兴极了，对乌鸦说：“谢谢你，以后我们就是好朋友的，一起自由飞翔！”
童话故事作文 篇4
序或许长大了，就真的再没童话了。彼时的心，只是略有一点失落，我站在十七与十八岁时光交错的边界之巅，静静地，仰望星空。是啊！再过一会儿我便会踏出青春的门槛，再也回不来。我将从新审视这个世界，感受它应有的本性，无情或冷漠，虚伪或虞诈，阿谀或奉承，蛮横或霸道，恶心或，黑幕或潜规则。我会肩负一种责任的行囊，然后从一无所有开始，向着有指引我使命的方向前行。不过在此之前，先让我好好地抚摸这滑过的十七年吧！尽情地留恋这段熟悉到痛彻心扉却不再属于我的人生。
伊始第一眼，睁开的第一眼。在我的想象中，应该是一个面容苍白憔悴的女人，在傻傻地不知所以却会心地笑着；激动地泪流满面却幸福地笑着；疲惫地精疲力尽却坚强地笑着。随后应该是一个激动异常的男人的脸，如视珍宝般地看着我，似要将我整个塞进他的脑海里接着又是许多的脸庞，只是都有着一样的表情——笑容。或许我本应该哇哇大哭的，但大伯说我刚生下来是不哭的，于是便被倒着打了屁股我才咿咿呀呀地大叫，我的第一声就这样戏剧性地呼唤而出。只是，现在只能打趣地想象，却无论如何也记不起来了！倒是记得曾一起唱过的童年、童年
童年啊！那真是最烂漫的时光了。我儿时的玩伴们，我们从跳房子到三个字，从躲猫猫到警察抓小偷，从争零食到捉弄女生，从斗虫到捕蛇，从玩水到爬树，玩的不亦乐乎。只是曾经的追逐打闹因为跑得太快，藏得太隐蔽，现在已然无法追回或找到；曾经的稚气淘气在当时太过认真，现在的认错与原谅，记忆里的'他们，也都听不见；曾经的虫和蛇都已经逃走，曾经的水和树也都已经改变，现在已然无法再辨认出它们的模样。夕阳般殉烂的回忆洒在老家身后淌淌的河面上，粼粼波光，亦反射着零零碎碎无法拾起的微黄。如
若黄昏的童年因为太过遥远陈旧逝而不返，天真与无邪也因此而湮灭，那么，我们曾一起错过的青春呢？青春青春是被誊抄在校园里的若干年华，除了一直藏在我身后为我默默付出的父母，我最感谢的是授其所学，爱生如子的老师们，知识忘了我可以再学，当把您们忘了时我却再也找不到您们了。您们在最卑微的角落做着最伟大的贡献，当您的学生成功了，而您却依旧平凡着，您们早已经受过社会的不公，也教育着我去学会去接受去适应。最向往的情谊是有难同当有福同享的义气，兄弟呵！
几曾何时，我们坦诚相待。我们都不屑于因利而趋的小人，不屑于贪生怕死的孬种，不屑于忘恩负义的，而且志趣相投地走到了一起，欣赏彼此重情重义的人格，并以此打破了金钱的枷锁，相视而笑，结伴而行。我们不仅说过，也都做到过！那些曾一起相互照顾、促膝把酒、引吭高歌的光辉岁月我们一定会记得，它永远也流不走。彼之一生的热血能因你们而涌动，是我最大的痛快。最让我不懂的是爱情，迄今为止，也就一个女孩儿让我比她更像女孩，在得到了答复后，我曾答应过不再去打扰，却又以她所说的“朋友”给自己作为借口，在节日里祝福着。情不知所以而起，故一往情深，对不起，女孩，我会试着去忘记。
青春太过青涩，是否就该这样把它狠狠地错过？尾就算世界没有童话，我也要用念想去构造。或许我该改便些什么去正视，亦也该留下些什么去遐想，这一天即将逝去，十八岁快要到了么？我将勇敢地迈过它，并保持着我应有的本色去面对这个世界，开始这段陌生但属于我的人生，但，童话依旧。
童话故事作文 篇5
花园里，花儿们正在议论着谁最勤快，大家有交头接耳的，有大声嚷嚷的，还有小声嘀咕的`……
只听蛇床花用它刺耳的声音说：“比谁最勤快，当然是我蛇床花呀！我凌晨三点就起来，我起床时你们都还在睡觉！”“可我们都不知道呀！”大家都不服气地说。牵牛花拿着大喇叭大声喊：“我证明，我4点起床就看见蛇床花老弟起床了，我还把农民伯伯叫醒了呢！没有我，他们能醒吗？”“是呀！我们都是被你吵醒的，你的喇叭能不能开小点，不然，我们都得跟着你起来嘛！”野蔷薇和龙葵花大声叫到。这时美丽的郁金香却红着脸说：“谢谢你！牵牛花，要不是你的喇叭，我就看不到美丽的日出。”大家七嘴八舌地说开了。
这可急坏了晚上8点才开的夜来香，它着急地说：“我虽然白天不开，但我的用处也不小哦！我可以驱蚊！晚上8点正是蚊虫最多的时候。”昙花也不示弱：“我虽有昙花一现之说，可是我就是不喜欢阳光，月光之美才适合我，我能在这一小时内让人类进入梦乡。”
大家众说纷纭，这时，狗尾巴草爷爷说话了：“其实你们不必争论，你们各有长处，每个人的喜好不一样，适合自己才是最好的。”大家听后点点头，花园又恢复了宁静。
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