物理实验教学论文
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的内动力。教学实践中，我们充分发挥信息技术的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。
第一篇：小学数学教学中信息技术的应用
摘要：
现代信息技术作为重要的教学手段进入课堂，正在对小学数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。
实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效果，
将极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和表现方式
关键词：
小学数学;运用信息技术;创设情境;借助网络资源;提高课堂效率
1现代信息技术作为重要的教学手段
进入课堂，正在对小学数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。
运用信息技术将文字、声音、动画、图形融为一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，使数学教学活动更加丰富多彩，
让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
这更有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。
在实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率，而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。
2教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。
”
伴随着新课标贴近生活、取材于生活的原则，学生越来越多的发现了身边的有趣的数学问题、数学现象，在这种学习氛围中，如果老师仍然采用传统的“黑板+粉笔”的教学模式来教学，
学生视野狭窄，知识面无法扩展，这与新教材的教学理念相矛盾，势必起到事倍功半的效果，更不适应信息时代培养人才的要求。
同时，学生得不到感性认识，将愈发感到数学抽象无味，直接影响到数学教学的质量，而在数学课堂教学中，使用信息技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。
信息技术作为一种现代化教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。
它不仅能充分调动小学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、将信息技术与学科教学融为一体，
把这两者的整合作为一种工具，改变传统的教学模式，才能更好的提高小学数学教育教学效率。
3利用信息技术创设情景，激发兴趣，导入新课常言道：“兴趣是最好的老师”。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是推动学生学习的内动力。
教学实践中，我们充分发挥信息技术的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，
渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。
小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。
4精心设计符合小学生心理的情景，让学生在不知不觉中走进探索知识的同时，我们借助网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。
网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等信息技术手段将能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。
比如：我们在教“轴对称图形”的时候，可带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，专题网站里含有丰富的资源，轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花，
学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。
网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。
在整个学习的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。
在教学过程中，学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用，了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，
提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力，同时也极强的激发了小学生的求知欲。
4结语
总之、在小学数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用信息技术辅助教学，让数学走进日常生活中，利用信息技术教学，不仅可扩大课堂容量，丰富教学手段，改变教学模式，
同时又创设了愉快、交流、动态的教学环境，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，
从而真正掌握知识，才能提高小学数学课堂效率，才能更有效的培养学生的思维、综合创造等能力。
参考文献：
[1]董小娜.浅谈新课程下信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].未来英才，2016(6)：174.
[2]刘兴友.论信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011(12)：129.
[3]齐子芹.信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].教育研究，2011(6)：59.
第二篇：初中物理实验教学的策略
引言
物理是以实验为基础的科学.在物理教学中，总会穿插一些实验，而实验教学给学生提供了一个开展创新性学习的环境.在新课标背景下，教学目的就是把学生培养成为具有创新精神的人才.因此，
实验教学在物理教学中有着不可替代的作用.教师应该充分了解学生的特点，挖掘实验教学资源，设计科学的创新实验.在物理实验教学中，教师要激发学生的学习热情，提高学生的实验素质，
培养学生的创新能力.下面具体谈谈初中物理实验教学创新策略.
一、演示实验要做到创新
在物理课本中有很多演示实验.这些演示实验，有些实验用到的实验物品是日常很少见到的，有些实验非常复杂，有些实验现象不明显.因此，有些学生对物理实验没有兴趣.在传统的教学观念下，
教师在做演示实验时都是自己在讲台上做，学生在下面看，根本没有学生参与实验的机会.这样，不仅达不到教师的实验目的，而且容易使学生上课“走神”，不注意听讲.因此，在演示实验的过程中，
教师应该多找一些贴近生活的实验物品，将生活中的物品搬到讲台上，给学生耳目一新的感觉，让学生感知物理源于生活，又服务于生活，从而提高教学效率.在实验过程中，教师应该让学生参与实验，
和学生一起做实验，调动学生学习的积极性，培养学生的探究能力.例如，在做“惯性现象”演示实验时，这个实验的教学目标主要是通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力.对于这个实验，
很多学生最先想到的就是汽车在行驶时具有惯性.为了让学生对实验学习有兴趣，教师必须设计更加新颖的实验.这个实验的特点是比较简单，可操作性强，
在演示过程中可以让学生参与实验操作.教师可以这样设计这个实验:在装有水的杯子上放一张硬纸板，纸板上放一个鸡蛋.迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，
并没有沿着水平方向运动.这个实验可以证明，静止的物体是具有惯性的，不仅仅是运动的物体.这个实验看起来比较新颖，能够激发学生的学习兴趣.
二、在探究中创新新
课改重视探究教学的开展.但是，初中生年龄小，他们的探究能力还不高.这就导致有些教师不能有效开展探究教学.初中生能否认真听课，大多在于他们是否有兴趣.有些教师不了解学生的学习情况，
在学生没有认真听课的情况下开展探究学习，在学生认真听课的情况下恢复了传统的教学模式.这种方法，在新课标背景下是不允许使用的.这样的教学模式无法培养学生的创新能力的.为此，教师必须深入了解学生，
实现创新的探究实验教学.例如，在做“电路的连接”演示实验时，电路离我们很近，但是又很远.“电”本身属于看不见、摸不到的东西.为了让学生感受到这个实验，
教师可以直接向学生分发电池组、开关、导线、小灯泡等器材，然后向学生提出这样的问题:请你用课桌上的器材，使小灯泡亮起来，看看有多少种方法能够让小灯泡亮起来?这时，
学生特别认真地做这个实验.通过这种提问的方式，可以增强学生的探究意识.同时，可以让学生想一想:能不能增加一根导线，使灯熄灭呢?很多学生对这种不常见的问题都是非常有兴趣探究的.所以，
让学生在探究中创新，不仅能够激发他们的学习热情，而且能够培养他们的创新能力.
三、小制作，大作用
鼓励学生进行小制作的主要目的是，让学生在实验学习中都有自己动手制作的机会.同样的一个问题，学生可能自己动手制作后就会有不一样的体会.随着经济的发展，各级领导对学校的投入也在不断增加，
很多学校都设有多个实验室，实验器材相对来说也是比较齐全的.因此，教师可以向学生定期地开放实验室，指导学生利用生活中的物品自己制作器材.例如，在做“摩擦起电”实验时，
课本上用到的器材有玻璃棒、胶棒、毛皮、丝绸和碎纸屑.这些实验器材也是生活中常见的.教师可以不使用这些器材，引导学生自己制作实验器材.如，引导学生将一张纸撕成小纸屑，
放在桌子上，然后用自己的笔在头发上摩擦几下，就可以吸引起纸屑.这个实验，可以证明摩擦起电.通过自己制作实验器材，学生对这个实验产生更深的理解.因此，学生的小制作，其实具有很大的作用.
四、结语
总之，实验是物理教学中的重中之重.为了提高学生的创新意识和创新能力，教师应该不断探索，了解学生的特点，引导学生敢于创新，使学生对物理实验产生兴趣.学生只有有了学习兴趣，才能主动学习，
不断探究，从而提高学习效果.
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