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小学生电脑绘画教学
小学生电脑绘画教学【1】
摘 要：电脑绘画是小学信息技术中的基础技能，教好电脑绘画课，我们要从三个方面努力：精选多样绘画软件;丰富绘画教学内容;提升绘画课堂效率。
关键词：电脑绘画;信息技术;课堂效率
电脑绘画是小学信息技术中的基础技能，也是信息技术课的重要教学内容，是美术与信息技术能力整合的体现。
但在教学实践中我发现要教好电脑绘画还真不是一件简单容易的事。
下面就我的一些教学实践谈一下心得体会：
一、精选多样绘画软件
小学阶段有很多电脑绘画软件，它们各有优势弊端，到底让学生选择哪种绘画软件呢?其实，不同阶段的学生，根据其心智和操作技能的不同，分类选择绘画软件是一个可行的办法。
我在教学实践中依据不同年级和不同性质课程分别选择不同的绘画软件：
1.低年级绘画软件选择：Flash动画涂色涂鸦类游戏，儿童画画软件TuxPaint;
2.中、高年级绘画软件选择：画图、金山画王;
3.社团或课外活动小组绘画软件选择：Photoshop，SAI等。
低年级的学生，刚刚接触电脑，有些甚至还没开始电脑课程，对电脑一些基本的操作技能都还很生疏，所以不要急着教系统中的“画图”，选择游戏味更浓一些的flash涂鸦程序，让他们先在游戏中认识电脑绘图，培养兴趣。
中、高年级的学生已经开设电脑课了，“画图”也是教材中的软件，金山画王是一款素材超多的多媒体绘画工具。
很多学生一打开金山画王，马上被里面的小动物、小花朵、小卡通吸引，迫不及待地抓起鼠标就开始组合、画图，学生很容易使用，轻松上手。
Photoshop绘画软件虽然很优秀，功能强大，但它具有一定的专业性，操作比较复杂，要求学生具备一定的操作基础，同时也要一定的绘画功底，所以只能让能力稍强一点的学生来使用，如课外兴趣小组等。
另外还有很多比较专业的绘画软件，如SAI等，让学生了解知道就可以了。
二、丰富绘画教学内容
教育即生活，儿童的生活充满乐趣。
在他们认识电脑绘画以后，表现出来的热情和兴趣在绘画过程中便会表现出来。
教师在教学的过程中应紧紧抓住这一点，使教学内容增加趣味。
起初我教学绘画，总让学生打开绘画软件，然后说今天我们画什么图形，很多学生产生畏难情绪，往往勉强完成任务，图形很僵硬，没有一点灵感。
后来我转变了教学方法，不让学生照本宣科地画某某图形，而是给出一个简单图形，如拍一些树叶或者花朵，让学生展开想象的翅膀：看这个图形还像什么。
有的学生说像小鱼，有的说像小船、像魔力棒……那你们想画什么呢?让学生自由发挥，想画什么就画什么。
如果不满意可以擦除、撤销，返回重新操作，这样学生的兴趣一下就被激发出来了。
在电脑绘画教学中另外一个需要注意的问题是，避免把课堂变为技能操作课，单纯学电脑软件。
在教学中要尽量让学生“两会”：有绘画思路，会操作技能。
在教学过程中，教师不能只是纯粹的技能传授者，要做绘画的启发者。
三、提升绘画课堂效率
课堂是主阵地，是教学的基本形式。
课堂效率的高低直接关系到学生对知识技能掌握的程度。
在小学绘画课堂教学中，我采取了四种方法来提升课堂效率。
1.导一导
“兴趣是最好的老师”，也是学生有动力去学习和探究知识的源泉。
怎样使学生对接下来的绘画活动感兴趣?我常常引用学生们最感兴趣的话题来导入课堂。
如学生们爱卡通，那我就让学生们猜猜卡通人物;给出一幅抽象图，让学生们说说你看到了什么;给出一个课前绘画小游戏，让学生在玩中进入课堂等。
一个成功的导入，会把学生的心迅速抓进课堂，同时能最大限度激发出学生上课的兴趣，达到课堂学习的最佳状态。
2.玩一玩
低年级学生一开始接触电脑，学习画画是很艰难的。
他们对系统操作不熟悉，对鼠标键盘操作不熟练，如果最初就“命令”他们要这样操作，不能那样操作，他们很快就会失去对电脑的激情和兴趣。
这时不妨让他们玩一玩，用一些绘画小游戏让他们尽情发挥想象力和创造力，在培养兴趣的同时又能得到操作技能上的锻炼，教师再适当引领指导，这样会事半功倍。
3.画一画
电脑绘画课堂最终还是要回到“画”上来。
大部分学生接触电脑的机会只有在学校的课堂中，有些家长为了防止孩子玩游戏，干脆回家后不让碰电脑，所以留尽量多的课堂时间让学生画一画就显得很重要。
但也不能任由学生在绘画软件中自由画画，不提任何要求。
每画一个图形，如画小房子，我们可以问学生：你有没有比前面画得更好、更快?这样一来，学生每次都能提高一点点，学生自己能看到自己的进步，学习的信心也就有了。
同时教师也应该放下身段，以合作者的身份参与到学生的画一画练习中，与学生进行心与心的交流，让学生觉得老师就在我身边。
4.评一评
作品交流展示评价是信息技术课堂教学的重要一环，也是电脑绘画课堂必不可少的一个环节。
对学生的绘画作品进行评价，既是对这次练习的总结，又是对下次练习的指导。
所以每次绘画课练习结束前3到5分钟，我都要展示、评价学生的作品。
无论好的还是稍有瑕疵的作品，都让学生评一评，提出优点，找出不足。
这个过程也是学生自我提高的过程。
有些学生最爱的就是最后的作品交流展示环节，因为感觉自己画得好可以展示出来在其他同学面前牛一把，这样在全班同学中形成了一个良性循环：相互之间谁都不服谁，画的时候一丝不苟，努力赢得更多同学和老师好的评价。
这样学生的绘画技很快就提高了。
小学生绘画课程在小学信息技术中占的比重不大，却很重要。
学好电脑绘画，不仅掌握了一项电脑操作技能，而且对激发学生学习电脑的兴趣，发挥想象力和创造力都有很大的帮助。
愿我们共同努力，让电脑绘画在童年中绽放出绚丽的光彩。
小学电脑绘画教学【2】
【摘要】在科技飞速发展的今天，电脑绘画作为一门新兴的绘画艺术，在培养小学生的创新精神与实践能力方面起着举足轻重的作用，因此寻求一种合适的教学方式对于电脑绘画教学的成败显得尤为重要。
文章试图从整合学科教学与培养学生创新能力等几个方面来阐述如何教授电脑绘画课程。
【关键词】电脑绘画信息技术创新精神
电脑绘画又称“计算机美术”，在我国起源于20世纪80年代初期，是伴随计算机应用技术发展诞生的一门新兴学科。
电脑绘画以传统绘画为基石，既有着传统绘画艺术的基本特点，又有着自身在造型和表现上的优势。
在小学阶段人教版美术教材中几乎每册都安排了一课《电脑绘画》，电脑绘画在培养小学生美术兴趣和创新能力方面起着重要的作用，下面我就从小学电脑绘画面临的现状入手，谈一下自己在电脑绘画教学中的一些看法。
电脑绘画作为一门新兴的绘画艺术，是新时代的产物。
多数教师一听到电脑绘画，就认为是难以入门的技术活，不愿意去接触，把电脑绘画划为美术专业人才的学习范畴，其实不然，即使是从未接触过电脑的人，在经过简单的操作培训后，短期内仍能熟练操作。
在学校方面，由于过度重视教学成绩，对电脑绘画缺乏认识，课时安排不合理，对于电脑绘画在小学美术中所起的作用认识不足等诸多因素，致使电脑绘画未能广泛开展起来。
那么如何教授好电脑绘画课程呢?我们不妨从以下几点入手：
一、 电脑绘画与信息技术学科整合，巧用信息技术辅助美术教学
电脑绘画与信息技术存在着密不可分的联系。
电脑绘画课的开展脱离不了对计算机的操作应用，这就决定了电脑绘画教学中要涉及到信息技术的教学。
在信息技术起始的三年级课程中，专门设置了计算机绘画单元，这与美术课程中的电脑绘画有重合之处，两者之间虽然课型不同，但他们之间却相互贯通，电脑绘画，主要还是美术，要创作出优秀的作品，还需要传统美术的基础，并不是单纯的依靠计算机操作技能。
而信息技术课程既可以传授给学生们电脑操作的方法，同时又为同学们提供了一个广阔的信息获取平台，信息时代计算机、网络将成为美术创作和学习的重要工具，为学生电脑绘画起到了推波助澜的作用，可以说二者整合，既扩展了美术教育的内涵，同时也使电脑绘画的内容更加广泛。
把电脑绘画与信息技术课程整合教学，有利于降低小学电脑绘画的教学难度。
研究小学美术人教版教材不难发现从一年级下册开始涉及电脑绘画课程，但是信息技术课程开设却从三年级才开始，可以说学科的课程设置不合理也阻碍着电脑绘画的发展，那么电脑绘画到底从几年级开始教起呢?一般来说电脑的普及水平和当地经济发展有着一定的关系，在大中城市孩子们可能在幼儿园就已经开始接触电脑绘画了，在家庭或学校接触电脑的时间较早，能较好的使用与操作。
但是反观乡镇，电脑的普及率很低，农村的孩子对于电脑操作还很陌生，几乎都是在三年级信息技术课才第一次接触电脑，而三年级小学生的理解和思维能力也有所提升，相对于低年级学生接受能力更强。
所以，我认为在三年级开始把信息技术与电脑绘画整合教学是比较恰当的。
二、 运用科学合理的教学方法,选择简单易用的画图软件
电脑绘画是以计算机及安装在计算机操作系统平台上的应用软件为造型介质，替代了原始的画笔与矿物原料，所以选择一个好的绘画软件是学好电脑绘画的前提，选择绘画软件应针对学生年龄的特点，由易到难。
人教版美术课本中主要以windows自带的画图软件为主，windows图画软件界面简单易操作，可以快速的让学生掌握基本的操作方法与绘画技巧,可以说它是一款不可多得的入门软件。
金山画王操作界面生动美观，功能也更加强大，并伴有操作语音提示，可以提供大量的图片素材与特效，趣味性更强。
但绘画工具与操作相对繁冗，适合在学习中期选用。
绘画软件的选择可以提高学生的积极性，降低教学难度，因此教学软件的选择很有必要。
电脑绘画必须结合传统美术理论，运用合理的教学方法，加强基础教学，让学生熟练使用绘画工具。
通常在教学中我采取三步走的教学战略，首先：教师示范，教师用投影仪演示绘画工具的使用和作品创作;其次：学生练习，在教师的指导下熟悉工具的使用与临摹制作;最后：学生创作，要求学生能利用所学的工具发挥想象进行创作。
例如在讲授一年级下册第18课《电脑绘画》时，我首先演示了直线、圆形和长方形的用途与操作方法，然后放开让学生自己仿照课本进行练习，以便让学生更清楚的了解和掌握，最后鼓励学生选择自己喜欢的颜色用圆形与长方形绘制出一幅电脑绘画作品。
此教学方法有利于夯实学生的造型能力，为以后的技巧掌握打下基础。
在学习电脑绘画的起步阶段，我不建议讲授复杂的操作技法，可以让学生先从简单的几何图形入手，有了一定的基础，才能熟练的运用铅笔工具尽情地投入到美术创作中去。
教师还应注重教学反馈，根据学生的掌握情况合理地调节教学时间与内容，对于学生接受起来比较困难的地方应该多下些功夫。
同时，应提倡学生之间合作学习，同学之间应多交流，有了同伴之间的建议与评价学习才会有进步。
三、加强综合性与探究性学习，注重培养学生的创新精神
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”美术教学的趣味性、表现活动的自由性和评价的多样性，为培养学生的创造力提供了适宜的环境，可以使学生的想象力和创造力得到充分的发挥，并且将会给学生以后的工作和生活带来积极的影响。
在电脑绘画教学中，要通过审美激发创新意识。
陶行知先生说过：“艺术教育不是目的，而是过程。”我们不应被纯技能、技巧垄断，这并不是衡量美术教学成功与否的标尺。
电脑只是美术教学的一种工具，艺术来源于生活并高于生活，脱离了生活的画面会变得空洞无味，应该启发学生用图形和颜色把自己的所见所闻所思所想表现出来，给学生营造一个适宜的空间，把自身的潜在探索与创新能力表现出来，并使其不断发展。
要培养学生的创新精神与解决问题的能力，就要加强学习活动的综合性与探究性。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，教师应善于引导学生发现电脑绘画与其他学科、现实社会之间的结合点，让学生自主地进行跨学科学习。
例如：在六年上册级美术《心中的风景》一课中要求同学们展开想象根据文字或音乐的启发，画出心中的风景。
与大多数同学采用手绘不同，有位同学标新立异的运用电脑画图软件绘制出一幅山水图画，并在画面留白处配上了李白的一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
把语文中学到的古诗意境完美表现出来，其画面的表现力与冲击力更强，对于这种新的绘画方式和探索精神，我们评价时应该大胆的鼓励，激发他们勇于创新与实践的欲望。
教学有法，教无定法。
教师应选择性地、创造性地使用教材，作为学生电脑绘画之路上的启蒙者，教师应在平常工作中发挥自身的创造性，使学生积极投入到电脑绘画创作中来，展现自己的才华，从而陶冶情操，激发学生对电脑绘画浓厚的兴趣。
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