小学作文

时间：2022-10-10 05:37:12 小学生作文我要投稿

【热门】小学作文合集6篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】小学作文合集6篇

小学作文篇1

　　千里送鹅毛，礼轻情意重。是的，不一定是贵重的礼物，相反，不一定是便宜的礼物，是否包含送礼者的好感才是最重要的。

　　放学后，我兴奋地走在回家的路上。天空那么蓝，草那么绿，整个人沉浸在幸福中，因为今天是我的生日。一路上我一直在幻想：妈妈今天会送我什么礼物？是玩具车吗？还是电子表？或者.

　　一回到家，我就迫不及待地跑向妈妈，笑着问：妈妈，你给我准备了什么礼物？拿出来给我看！母亲笑而不语，慢慢从书柜里拿出两件东西藏在身后。这时候我心里更激动了：咦，我妈今天怎么装神秘了？她一定给了我一个大礼物！于是，我随手抓起妈妈的礼物，看看是什么。让我失望的是，它既不是玩具，也不是我期待的电子表，连礼物的边缘都无法卡住！就像突然从天堂掉到地狱，心情跌到谷底呈现一篇作文。现在摆在我面前的神秘礼物其实是两个字母。虽然内心极度失落，但还是打开了第一封信。第一眼看到是我妈写的。突然，一股暖流涌上心头。我看到我妈在信里写道：孩子，我妈叫你好好学习，不是拿你的成绩和别人比，是给你长大后的选择权。有了选择权，就可以决定自己的.人生。母亲充满诗意的语言，像一双温柔细腻的手抚摸着我的心，像冬天的一缕阳光滋润着我的心。整封信有四页，突然百感交集，泪水在眼眶打转。

　　我强忍住眼泪，打开了第二封信。毫无疑问，这是我父亲的来信。虽然父亲的文字略显潦草，语言不如母亲优美，但每一个字都透露着一种对我的警示和深深的爱。终于，我再也受不了了，眼泪夺眶而出。我把这两件特别的礼物放在书柜里，没有任何零钱。

　　常说母爱如水，父爱如山。直到今天，我才完全理解。

　　我相信这将是改变我一生的两件礼物。

小学作文篇2

　　一提到“作文”这两个字，许多人都很头疼，认为作文很难写，为什么难写？没有题材。我不愁没题材写，这可全是我老妈大功劳。

　　我妈这人，一听到别人说什么事，只要是有点意思的，她就会想到“作文”两个字，说：“这是个很好的题材，你一定要写下来！”

　　我就举两个例子来说明吧：

　　1．一天，下着雨，我乘着妈妈的车子回家，离小区不远处，我看见一个男保安好像穿着“裙子”，近距离一看，原来是为了防雨，穿了一件很长的`防雨服，到膝盖那里。不知道的，会以为是个女的。妈妈开口了：“这是一个很好的作文题材，可以把你把那个男保安穿的衣服看成“裙子”的过程写清楚。”

　　2一个早晨，妈妈煮豆浆，豆浆还要煮一会，妈妈却去干别的事情了。我正在写作业，突然听见“嗞嗞嗞”的声音。那声音是从厨房传来的，我朝那边一看，呀，豆浆溢出来啦。我连忙喊：“妈妈，豆浆溢出来啦！”妈妈迅速把煤气给关掉了，又花了好长时间把煤气灶擦干净。妈妈说：“这是一个好题材，可以把妈妈的大意写清楚。”

　　老妈真是个“题材狂”。我知道，妈妈是希望我把作文写得更好，更精彩。我也相信，在她的帮助下，我能写出更好的作文来。

小学作文篇3

　　星期六，我和爸爸妈妈骑着电动三轮车去游马踏湖。爸爸骑着车我和妈妈在后面坐着，一边走一边羡赏路边的风景。我看见路边的小草绿了，树上的柳树长出了小嫩叶，小河边上有人在钓鱼，不知不觉的我们到了马踏湖。

　　我们买上票先到了划船处，我们把票交给了一位爷爷，他带领我们上了小船，刚开始小船晃晃悠悠的我还有点害怕，划船的爷爷告诉我不要怕一会就好了，真的不一会船上了水中央就不晃悠了，我开始拿起船浆学着划船，开始我连船浆都不会握，经过爸爸的指点我会了，我划呀，划呀，一边划一边高兴的说；“我会划船了”，划船的爷爷还夸奖我很能干。划完船我们上了岸我们又来到了冰山遗址，这山并不是很高，我们爬上山，上面有个小亭子，我坐在亭在上望远处看，远处的景色真的好美呀！下了山我和爸爸妈妈又来到了农家小院，一进门有两匹石马，一匹大的'是妈妈，一匹小的是马宝宝，我骑上马照了张相可开心了，我还看到了石磨，我问妈妈石磨是干什么用的，妈妈告诉我说：“石磨是以前人们用它来磨面粉的”。

　　接着，我们又去了五贤词、荡了秋千，然后我们回家了，今天我真的很高兴在游玩中让我学到了不少东西。

小学作文篇4

　　目前那种封闭的、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：

　　营造氛围，诱发创新热情→放胆表达，拓展创新思维的空间→交流合作，激活创新思维的火花→评优激励，激发新的创新动机。

　　（1）营造氛围，诱发创新的热情。创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段。并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。

　　（2）放胆表达，拓展创新思维动空间。所们放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，这时，学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。

　　（3）交流合作，激活创新思维的火花。交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种形式。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式。这里指的交流合作，是指在学生习作初稿完成的基础上所进行的互评互改。

　　（4）评优激励，激发创新动机。目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的'行为。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。“评优法”的实质就是激励。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。

　　作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图。作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节。但是，令人遗憾的是，至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系，并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练教材。其理由如下，

　　（1）我们必须承认作文是一门科学，一门学科。如果一门科学、一门学科，处其于附庸地位时，是很难得到长足发展的。作文，也只有从以讲读为主的语文中分离出来，才能真正成为一门科学。一门真正的学科，只有这样，才能真天发挥它在实施创新教育中的特有功能。

　　（2）作文为什么长期沦为讲读的附庸，恐怕与长期受“读是写的基础”和“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的思想束缚有关。不错，读与写是有着整体的联系，读是由外到内的吸收，写是由内到外的表达。没有吸收就没有表达。但是，阅读和写作毕竟是两个相对独立的整体。但是，阅读教学中的“读”与作文教学中的“读”不是一回事。首先，阅读教学中的“读”，其功能主要是培养学生的阅读能力，而作文教学中的“读”，其功能主要是提供模仿的范例。其次，从读的要求上看，阅读教学“读”的要求远远高出作文教学中的“读”。阅读教学时，可引导学生阅读分析名家的小说和散文，但不要求学生写小说和散文。作文教学时，教师提供的范文，一般是与学生生活实际接近、作文水平相当的学生习作。就作文教学而言，阅读教学中的“读”对写来说追求的是长期效应，作文教学中的 “读”对写来说追求的是即时效应。

　　（3）从20xx年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先，原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”。其次，从训练的内容来看，增加了“想象作文”。这两个方面的修改，一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出了学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系，并使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究。

小学作文篇5

　　我的爸爸有“四大法宝”，手机就是他的“四大法宝”之一，可以说爸爸是手机不离手。

　　早上，爸爸起床时，是被手机叫醒的'；刷牙时，他在手机上看小说；拉屎时也在手机上看小说；吃饭时还在手机上看小说。晚上，洗碗时，他在手机上看郭德纲的相声；洗澡时还在手机上看郭德纲的相声，声音还开得巨大。有时他还用手机看球赛，有时还玩“吃鸡”游戏。

　　我以为手机只是用来玩的，可是今天我准备做“阅读”时，我看见爸爸专心致志地看着手机。我以为他又在玩“吃鸡”，所以我凑上前去，刚想制止他。谁知，妈妈轻声说：“嘘，爸爸在视频开会！”我看了会儿，心想：真的好像在开会。等我做完“阅读”，发现爸爸的手机上有好多心电图。我问：“爸，你在用手机干什么呢？”爸爸答道：“我在用手机查看病人的实时情况……”我赞叹道：“手机的用处可真多啊！”

　　我知道多看手机不好，可现在的生活却不能没有手机，爸爸就更离不开手机了。

小学作文篇6

　　我有很多兴趣爱好，有安静型的，比如看书；还有运动型的，比如打羽毛球和骑自行车。但是，我最喜欢的还是打羽毛球。

　　自从暑假爸爸给我报了羽毛球班，我特别高兴。每节课都提前到羽毛球场掂一会儿球，提前进入状态。在挥汗如雨的训练过程中，我丝毫感觉不到酷暑的炎热，直到休息的时候才发现衣服早就已经湿透了。

　　训练结束后，我总是要和小伙伴们再打一会儿羽毛球，直到筋疲力尽了才与小伙伴们依依不舍地告别回家。

　　除了上羽毛球班，爸爸每周六去打羽毛球的时候，我总是紧紧地跟着去，不放过任何一次打球的机会。一来到球场，我不由得就兴奋起来，迫不及待地开始打球。随着球拍的`挥舞，小小的羽毛球像一道白色的闪电在球网上来回穿梭。每当我没有接到球的时候，就会觉得很懊恼，同时也在心里为自己暗暗加油；每当我打出一个好球的时候，就会觉得很兴奋，同时也在心里为自己喝彩。

　　经过不断的努力，终于有一天，我把爸爸的一个同事打得落花流水，爸爸的同事们都夸我进步很大。从此，我更喜欢打羽毛球了。

　　这就是我，一个愿意为羽毛球付出汗水的小学生，一个喜欢打羽毛球的小学生。

【小学作文】相关文章：

作文小学作文08-26

小学的作文12-31