小学的作文

时间：2023-10-14 14:15:39 小学生作文我要投稿

（精华）实用的小学的作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（精华）实用的小学的作文5篇

小学的作文篇1

　　在世界上，我最敬佩的人要数我的同桌了，她热爱学习，助人为乐的品质深深打动了我。

　　那天，我来到学校，发现来的同学都是各玩各的，只有她，在座位上认真读书，背书，不被任何同学干扰，有几个同学还故意走到她面前去找她说话，她却头也不抬，仍在看书，多么热爱学习啊！

　　下课了，同学们像一群小鸟一样，冲向操场。有的在玩捉迷藏，有的`在跳绳，有的在打球……只有她一个人在教室里打扫，她那双干净的手，不顾下水道的坑脏，把垃圾从下水道里拾起来，她多么热爱劳动！

　　放学了，突然下起了大雨，大多数同学都没有带雨伞，只有她有一把伞。她为了不让同学们淋到雨，把同学们一个个送到家。面对同学们感激的话，只淡淡地笑着，说“没有关系！”多么乐于助人的同学啊！

　　她——我的同桌王文，我要感激她，她的精神一直在勉励我进步。

小学的作文篇2

　　秋天里的雨季，萧条，落寞，正如我的雨季，不期而至。

　　伴随着几声惊累，夏天，便轰轰烈烈地走了，但我没想到，秋天会从雨滴中飘落下来——尽管那雨滴缠绵、温柔。我本以为，微风会将秋天送到我身边，于是我可以在风中漫步，和秋天亲吻，但是一场雨，浇灭了我心中那束希望的火苗。

　　秋天里的雨季，萧条，落寞，正如我的雨季，不期而至。

　　傍晚，雨又在窗前飘落。昏暗的房间，潮湿的空气，使我窒息。天空容不下雨，便让它降临大地，做人间的天使，但是，它却让我迷惘……撩开窗帘，本想看看缥缈的景色，可是雨水，却阻挡了我的视线，于是，我便看不到远方。呼之欲出的泪水，便在此刻，倾泻。正如窗外的雨，不知何时才会结束。

　　与幕降临，它那黑色的魔爪将大地笼罩。窗外的雨依然在下，那是一支不谐调的`曲。天空如黑绸子一般，阴霾得可怕，诺大的世界，好像只剩我一个人，恐惧，孤单，困惑在空气中蔓延。雨水，是在为我哭诉吗？如果是，那将是一支黑色的挽歌……

　　翻开儿时的日记本，用手慢慢触摸纸上的印记，原本充满童趣的往事，在此时却让我心酸，那些流失的记忆，如雨如水，似烟似梦，一去不返。失落的种子不知何时已深埋我心中，经过那雨水的浇灌，惆怅拔了节，迷茫更是疯狂滋长。

　　……

　　一觉醒来，雨已经止了，秋日的朝阳，在天边微笑，窗外的麻雀，也在为雨后的清爽而欢呼。

　　一切都很美好。包括我的心情。

　　突然醒悟，是雨水孕育了彩虹，是雨水孕育了新的生命。而秋天的雨季，我的雨季，只不过是一个序幕，或者说，是一段插曲。

　　感谢雨水，为我做了一次心灵的洗礼。今后的我，不再犹豫，也不再徘徊……

小学的作文篇3

　　早晨，我醒来时，发现一个会说话的蛋糕，它对我说：“你好，戴依妮，我是蛋糕王国的草莓蛋糕，就叫我冰儿吧！”它停了一下，说：“我知道你很喜欢吃蛋糕，跟我来吧！”说着我跟冰儿不知不觉的掉进了一个洞里。

　　“这要去哪啊？”我问冰儿，冰儿回答：“去蛋糕王国啊！”“蛋糕王国？”我惊讶不已，因为我从没听说过有蛋糕王国。“咚——”的一声，我掉到了一个软绵绵的东西上面，我一看原来掉到了一个超大果冻上，这个超大果冻足足有10个我这么大。我从果冻上下来，没想到下面是河。“救命啊！”我猛的.一睁眼，才发现是一个梦。

　　真是一个奇怪的梦啊！

小学的作文篇4

　　新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”

　　而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调;作文批改效率低;作文讲评很难体现学生的主体作用。

　　这些都已经成为让我们不可忽视的问题。

　　而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显著的效果。

　　1.借助现代信息技术，激起学生写作欲望

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”

　　只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。

　　但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。

　　运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。

　　2.借助运用现代信息技术，培养学生观察能力

　　动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。

　　在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

　　教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

　　如教学《秋天的树叶》时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。

　　我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观察后，再说说自己看到的树叶，有什么感受，由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。

　　这样学生写起作文来就非常得心应手。

　　现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。

　　3.借助运用现代信息技术，培养学生语言表达能力

　　作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。

　　因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。

　　我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。

　　如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。

　　这样学生就会很快形成较为连贯的语言。

　　我们也可以将学生熟悉的广告语言、小品语言、公益广告语等或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。

　　这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。

　　4.借助运用现代信息技术，创设学生乐于表达情境

　　《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

　　习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。

　　我们应该充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。

　　例如教学《记述一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，提出时也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。

　　针对这种情况，我将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。

　　紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊;跳高赛场，运动员生龙活虎、喊声震天……不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。

　　通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。

　　确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的.内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。

　　在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。

　　5.借助运用现代信息技术，优化习作评价方式

　　将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力;可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读;学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。

　　我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。

　　这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。

　　最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家!”、“只要努力，你会更棒的!”等，也可以给学生一个富有激励的图像。

　　这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。

　　在作文教学中，有效运用现代信息技术，不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

　　参考文献

　　《语文课程标准》

　　《信息技术在小学语文教学中的应用》孟祥彪

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