写作文评语

时间：2022-08-18 11:29:07 写作作文我要投稿

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写作文评语

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的写作文评语，希望能够帮助到大家。

写作文评语

写作文评语1

　　1.在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。请你相信：一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩!

　　2.你是个文静的女孩，平时总是沉默寡言，但在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聪明的，成绩往往出自那些勤奋的人，还记得牛顿的故事吧，跟牛顿学习，勤能补拙，勤奋会带给你好的成绩!

　　3.你是个帅气十足的男孩，在大扫除时你勤劳的身影，总会出现在我们面前。课上对于老师的提问你总能认真思考，但有时在学习上不够重视，上课易分心，影响听课效率。你的小毛病也应该改一改了，不要因为它们影响你的前途。希你一门心思把精力放到学习上，相信你一定会成为出色的人。

　　4.你是个劳动积极、懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

　　5.你是个活泼好动的、乐于助人的学生，课上能积极发言，按时完成老师布置的作业，积极参加体育活动。但令老师遗憾的是你的学习成绩不够稳定。希你严格要求自己，改掉粗心的坏习惯，努力提高学习成绩。

　　6.你是个活泼好动、调皮、惹人喜欢的男孩。但你有时辨别能力差，没有个性，随皮逐流，作业只求速度不求质量。希你在新的学年端正学习态度，认准目标，进行不懈的努力，争取做个班里人人敬佩，老师个个夸奖的好学生。

　　7.在老师心目中，你总是默默无闻，从不与人斤斤计较，其实你是个认真的人，老师布置的作业你总能认真对待，认真对待自己，认真对待你周围的人和事。但你的学习成绩总不能提高。老师希望你多吸收好同学的经验，努力把成绩搞上去。

　　8.你是个活泼可爱的男孩，打扫卫生总是不怕脏、不怕累，冲在前面。但是，你交的“坏朋友”却使你的成绩上不去，那就是贪玩和懒惰。假如你能丢掉这些坏朋友，再交上个好朋友：认真学习，认真听讲，认真完成作业。那么，老师相信你一定会取得好成绩。

　　9.你是一个较聪明的男孩。你不仅尊敬师长，而且乐于助人。你才思敏捷，想象丰富。上课时老师总看到你高高举起的小手。令老师遗憾的是，不论学习，还是劳动上，表现得都不够出色。在这里，老师真诚地希望你，对自己的要求一定要“严”，对自己的标准一定要高，做一名名符其实的好学生。

　　10.张颖：你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。不足之处就是上课发言不够积极。聪颖的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。成绩方面，你总是那么的'稳定，也是那么的优秀，一点不让老师担心，希望你在假期里多读课外书，拓宽自己的知识面，去书中领略更多的知识!

　　11.吴建伟：你是一个聪明懂事的男孩，乐于助人更是你毫无遮掩的真正个性的体现。一学期来你的学习日渐不用老师那么操心了。愿你再接再厉，把那点小聪明悄悄藏起来，好吗?最后老师送你一条座右铭：“少壮不努力，老大徒伤悲。”期待你来年喜人的进步!

　　12.花鹏：在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心。一学期来，老师看到你的作文水平提高很快，心里由衷地为你高兴。要是你在学习中能始终如一地保持你写作上的风范，相信你会特别的出色。少点粗心，多点细心啊，老师始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲!

　　13.高炜：你总是那么默默无闻，从来都听不到你的高声。但上课时老师总能看到你端正的身影，学习时也能看到你勤奋的劲儿。但有时你也偶尔放松对自己的要求，所以你的学习不是很稳定。望你能以每一次的成功为新的起点，向更高更远的目标奋斗，成为一名佼佼者!

　　14.张亦袁：你成绩不佳是因为你基础知识还不够扎实。听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”，相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

　　15.张鹏鹏：你是一个非常聪明的孩子，成绩和作业从来不让老师操心。老师欣喜地发现，你在学习上进步还是明显的，具体表现在会自己学习了。但有时上课还不能很好地听讲。请记住：良好的习惯是一笔丰厚的财产，而不良的习惯则是一笔利滚利的债务。当你进入良好的学习状态时,你就像大海上飞翔的海鸥,尝到学习的欢乐，那是一件多么值得人庆贺的事啊!

写作文评语2

　　作文评语，是老师给学生习作做出的中肯、准确的评点。它既有评价性，又有指导性；既肯定成绩，又引导学生如何修改。是作文训练中一项重要的指导。

　　评语分眉批、旁批和总评。

　　旁批最灵活。改到哪一行就可批到相应的右边批语框中，字数不在多，点中要害即可。总评可写的内容很多，如，评立意、评选材、评材料组合、评布局谋篇、评文章层次、评段落结构、评语言运用、评用词是否准确。还可以评是非观念方面的，认识事物方面的等等。对具体一篇作文，不可面面俱到，只要抓最紧要的一两个方面评说就可以。

　　在给学生习作下评语时，要注意以下几个方面。

　　一、要有针对性。

　　针对性是对作文评语的基本要求。一要根据课程标准对该年段习作的要求，不拔高，也不降低标准；二要依据本次习作训练的要求；三要顾及班级的实际学情，具体对待。这样更具针对性，更有利于调动学生写作文的积极性，培养学生的作文兴趣。

　　旁批对学生来说，针对性更强，更容易从中受益。如“倒叙开头好”，“借景抒情连接自然”，“这个比喻不恰当”等，学生一看就懂。再如我校四年级学生的一篇作文，写自己星期天在家受母亲怒骂的情况。他的题目是《噩梦星期天》。老师在题目后批：“题目新颖。”文中有这样的句子：“妈妈一看我没起床就发火：‘你就知道睡懒觉，除了睡和吃，你还有啥能处？”老师旁批：“语言描写活现了人物形象。”习作接着写道：“我想，我不能顶嘴，妈妈正在气头上，一顶嘴，她准要打我。受骂不疼挨打疼，忍着吧。”旁批写：“内心活动描写真实具体，活画出来了。”习作结尾写道：“今天做什么事都不顺，又挨骂受气，真是一个噩梦星期天。”旁批：“结尾照应题目，又概括了全文。”如此旁批针对性强，学生容易理解，又从感性上升到理性，容易使学生形成表达技巧。

　　二、要有指导性。

　　评语的重要作用在于点拨与指导。学生习作有毛病或不足是很正常的。课堂上的讲评又不可能面面俱到。教师借助评语再次给予指导很有必要。指导可以导优。我校有个五年级学生写了一篇《美丽的楚都公园》，习作采用移步换景的技法，抓住几处有特色的景点既工笔细描，又动静结合，还融进了想象和联想，应该是一篇优秀习作。可老师并不就此满足，而是要他问问爷爷奶奶，40年前这片地方是什么样？（荒凉的河滩沙洲）为什么会有这么大的变化？指导学生使习作在立意上提高一个层次，使优文更优。指导也可以导差，如见某一段句与句连接不上，或句序混乱，或段与段层次不合理，可在评语中指出该怎样补充或调整，给学生点明原因，教给修改的方法。

　　评语，语虽不长，但也要做到具体。抽象的、笼统的评语会让学生如雾里看花，不得其要。评语要指到实处，便于学生修改。例如一篇《我落选了》的习作，老师的评语是：习作写竞选班级服务员的经过很详细，自己的内心活动描写真实具体。如果把第二段开头的“那时”改为“星期x，上午（下午）第x节”就交代清楚了。把第四段最后一句改为“简直少得可怜————连我给自己投的一票才5票”就更好了。再如，有个五年级同学写了一篇《邻家花落》的作文。老师的评语是：习作情节曲折，跌拓有致，心理描写细腻而真实，是一篇好的记事文。不过，结尾句“邻家的花落了，我心里的花也落了。”后一个“落”字可换一个词，使表达更准确。想想该换成哪个词？如此指导就落到实处了。

　　四、要有激励性

　　学生写作文原本就是苦差事。如果他绞尽脑汁写出来的作文却被老师不理解，得不到那怕是“尽力了”的肯定；或满心的希望迎来的是批评，是泼冷水，学生就感到非常委屈，以致失去兴趣，丧失信心，再调动学生积极性就难了。我曾批改过这样一篇五年级学生的习作，题目是《让她三分》。写的是一个快嘴、爱生是非的女学生在不明真相的情况下，讥笑一个男生（即作文中的“我”），而男生采取宽容的`事。我写的评语是：一件小事，一个人们不经意的场景，你却把它绘声绘色地叙写成一篇佳作。文中形成鲜明对比的人物呼之欲出，如在眼前。语言描写富有生活味儿，场面细节很精彩，特别是结尾句：“我是男子汉，有理让三分又何妨？”既照应了题目，又显示出你对同学宽容的胸怀。真棒！老师祝贺你！

　　需要注意的是鼓励要尊重事实，不过分，不虚妄；若是抄套来的作文千万不能给予褒奖或激励，以免学生误入歧途。

　　五、要有规范性

　　小学生大多有向师性，更善于模仿。因此，教师的评语要文通字顺，词句要让学生能够理解；做到书写工整，格式正确，用字规范。旁批应写在边框内，评语在文后隔一行低两格起笔。每格一字，标点占格，给学生作文做出榜样。

　　好的评语是教师教育智慧的灵光，是学生学写作文的助燃剂、推进器，对培养学生的作文兴趣，提振学生学好作文的信心具有不可估量的作用。应高度重视。

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