高中物理学习方法之实验记忆法介绍

时间：2022-10-07 03:29:49 学习方法我要投稿

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关于高中物理学习方法之实验记忆法介绍

　　高中物理学习方法之实验记忆法

关于高中物理学习方法之实验记忆法介绍

　　各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中物理学习方法之实验记忆法，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

　　物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象;能培养学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望;使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀;用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准确、牢固。

　　小编为大家整理的高中物理学习方法之实验记忆法就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

　　怎样上好物理现象课：讲述、讨论法

　　眼过千遍不如手写一遍，为了帮助在校高中生，特别整理了“怎样上好物理现象课：讲述、讨论法”一文，详情如下：

　　怎样上好物理现象课：讲述、讨论法

　　有些物理现象，学生认识和理解它十分困难，此时，要发挥教师主导作用，通过教师精心设计的演示实验，详细完整地进行理论分析，积极组织学生讨论，可使学生充分认识和理解这些物理现象.

　　例如“静电感应现象”的教学.

　　第一步，要做好演示实验.如图1所示，将A、B两个不带电的导体用绝缘支架固定，且相互接触，然后将带电体C靠近A但不接触.学生发现，A、B导体下面的金属箔都张开了，这说明A、A导体均带了电高中物理，这种现象就叫静电感应现象.

　　第二步，要对观察到的现象进行理论分析：由电场知识可知，带电体C周围的空间存在电场，导体A、B处在电场中.导体A、B中有自由电子，它们在电场中要受到电场力的作用，发生移动.开始时A端电势比B端高，故电子在电场力作用下要向A端移动，即A端有多余的负电荷，则B端有多余的正电荷.达到一定程度的时候，A、B两端电势相等，内部场强为零，自由电子不再向A端移动.

　　第三步，设计讨论题让学生进行讨论，加深对静电感应现象的理解.针对上面的实验可设计如下的讨论题：

　　(1)将导体B接地会出现什么情况?将A接地呢?

　　(2)用手摸一下B会出现什么情况?摸一下A呢?

　　(3)将A、B分开会出现什么情况?

　　(4)A、B不分开，将C拿开，会出现什么情况?

　　(5)将A、B分开，再拿走C，会出现什么情况?

　　引导学生对上述问题分析、讨论，有利于理解静电感应现象.

　　第四步，由教师归纳总结静电感应现象产生的条件、本质及其物理意义.

　　第五步，指导学生运用静电现象去分析、解释有关的物理问题.这种教学方法，对比较抽象的物理现象，从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究，便于学生充分认识和理解这些物理现象.

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