如何激发小学生学习音乐的兴趣

如何激发小学生学习音乐的兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。可见，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师教学的失败，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。因此，如何的音乐教学中激发好培养学生的学习兴趣是每位教师苦苦探寻的一个问题，笔者就此问题结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点看法。

　　一、微笑面对学生，创设轻松氛围

　　还记得蒙娜丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，让人无不为之倾倒。记得初为人师时，我听从老老师的叮嘱，开头几节课要给学生“下马威”这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是的上课的时候我总是摆着一副冷面孔，学生只要稍微捣乱，就大声批评、指责。记得有一次在上《抗敌歌》这课，我要求学生站起来分成两组，模仿红军和敌人。有一个瘦削脸的小男孩模仿敌人，学的特别像，加上那滑稽的动作逗的全班同学哈哈大笑。我情不自禁的拍手叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。此时我才意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，课堂气氛也变得融洽、和谐了。

　　二、巧妙运用语言，激发参与欲望

　　1.语言简练、鲜明，有利于开拓学生思路。简练、鲜明的语言，能让学生理解透彻，具有启发性。

　　2.语言清晰自然，语调抑扬顿挫。清晰自然的语言使学生倍感亲切，抑扬顿挫的语调让学生听之有味，使课堂气氛愉快、轻松。如三年级第一课《春》，欣赏《春之歌》时，师播放音乐，并随着音乐的旋律声情并茂地说：“春天百花盛开，争香斗艳，小草从地里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，小鸟在树林中高兴地唱着歌儿…..”学生立即为音乐所陶醉看，他们的想象力也随即展开。

　　3.语言有趣、生动。趣味性的语言是一种“调剂品”，使人轻松，给人带来欢乐，并在快乐中学习。

　　三、转变教学角色，树立学生主体地位

　　现代教育的一个重要特征是尊重每一个儿童，教育尤其是音乐教育，不应该强迫学生做他们不愿意做的事，应该把音乐学习的主动权还给孩子。新课程新理念的主要体现是“以人为本，教育应关心人、尊重人、发展人”。从中我们能深切地感受到学生才是教育的主体，要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师为主转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能让每一位学生都带着浓厚的兴趣走进音乐课，最大限度的把他们创新思维能力淋漓尽致地发挥出来，让音乐课堂成为学生精神上的家园，让音乐真正走进学生们的心中，成为心灵中最美好的东西。

　　四、 注重参与，体验成功，激发兴趣

　　音乐是一门体验性很强的学科。心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是的实践中产生和发展的。在音乐教学中，教师应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，充分调动学生的主动性，让学生在参与过程中体验成功的快乐，享受音乐的乐趣。

　　音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。学生们都有乐于表现自己、得到集体赞许的愿望和心理，这些心理活动都要激发和培养学生音乐兴趣的有利因素。教师应当巧妙地利用这些积极因素，在音乐实践活动中提出明确要求，引导、启发学生参与实践活动，并多采用表扬、鼓励的手段，让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做老师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是的课堂之上，也体现在学生在课外兴趣活动之中。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且能提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼各方面的能力，增加他们的自信。当然我们还要根据实际情况，因人而异，对学生做出恰如其分、实事求是的评价，发展学生在学习过程中的闪光点，肯定学生的点滴进步。这样，学生会因为自己的成功经历而获得乐趣和树立信心，从而产生进一步学好音乐的欲望。

　　总之，学生学习音乐兴趣的培养决非一朝一夕之事，音乐教师要有耐心，持之以恒，用自身的魅力去影响他们，通过教学中的一些细节，充分运用灵活的教学方法，善于根据音乐课本身的特点，在教学过程中对学生有计划、有目的实施学习兴趣的激发和培养，从而唤起他们强烈的求知欲，形成良好的思维品质，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，从而真正使艺术教育的教育目标得以落实，获得令人满意的教学效果，学生的学习兴趣才会被调到起来。

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