政治毕业论文

浅谈生活化的初中政治论文

时间:2022-10-08 07:22:35 政治毕业论文 我要投稿
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浅谈生活化的初中政治论文

  一、探寻生活细节,展情之以深邃

浅谈生活化的初中政治论文

  在初中的政治教学中,同学们会遇到各种各样跟生活细节有关的知识内容,他们可能是反映了一个社会现象,也可能是反映出一个社会问题。学生主动参与生活的积极性,政治学习与生活细节的相关联性,都是学生体验生活的鲜活与精彩。如在学习《多彩的情绪》这一章节的时候,有一个小节叫做《走进情感天地》。初中的学生思想细腻而敏感,处在青春期,对生活的阅历也变得丰富,使他们有了自己的小情感,他们懂得了喜怒哀乐之外的情绪,懂得了“沉默是金”的道理。这时教师利用各种生活小细节去开导学生,为学生排忧解难,这样的政治课堂,展现的是教师对学生的关爱之情,学生对教师的感激之情。教师适当地引导学生以正确的情感对待青春期面临的各种问题,保持身心健康,这也对我们的学习、工作和生活有积极作用;反之,不正常的、消极的或不良的情绪则会影响我们的身心健康,妨害我们的学习、工作和生活。抓住在教学过程中出现的敏感点,让学生在慎独与反思的过程中动之以情,晓之以理,是思想政治教学的闪光点。

  二、细品日常琐事,论理之以真切

  日常生活就像是一个多彩多姿的舞台,每天都在上演不同的好戏,每一场剧都有特定的剧情,上演的都是我们日常生活的琐碎小事。在政治课堂中,这种小事中却蕴含着大道理,让我们不得不去深思。将这些日常琐碎事情引入到思想品德教育的课程中,会让课堂更亲近生活,让学生体会到学习来自生活的亲切感。在学习《不以规矩难成方圆》这一章节的时候,我们学到“社会公共生活需要秩序”的时候,我们就可以引用生活的实例,给学生例证生活与初中政治之间的关系。教师在导入新课前,给学生展示了一个小短片,然后让学生说说发生了什么事情。短片中,一个骑电动车的人因为闯红灯撞到了一个横穿马路的人。紧接着怒火冲天矛盾冲突加剧。但是最后画面却是定格在一个交警和两个低着头的人身上,之后教师提出猜想,引出教学内容:如果我们的生活中没有规矩,会怎么样?这就很好地引出了“社会生活需要秩序”的主题,就让学生在日常的生活中,懂得无规矩不成方圆的道理。教师利用看到的一些日常琐事去导入课文,让学生能够感同身受,感悟到人生活在社会中需要受到规则的约束。

  三、观察身边人情,解德之以高尚

  生活中有很多的人值得我们去学习,值得作为我们的榜样,而这些正是政治课程需要传达给学生的为人之道理。观察身边的人情事物,看到那些品德高尚的人,看到那些自私自利的人,相互比较,了解为人的道理。如在学习《让人生更有意义》这一章节的时候,教师让学生三个一小组,以小组的形式练习,模拟情景对话,让学生以对话的形式相互交流,主题就是谈谈自己的理想。小组间讲了很多,有的学生想要成为教师、有人想成为医生,但是他们并不是很清楚为什么会有这个梦想。这时候教师引导学生阅读教师收集的一些小短文,内容主要以志愿服务、抗震救灾、见义勇为、乐于助人的事例为主,向学生展示了我们身边的一些好人好事,让他们感受到雷锋离我们并不远,我们的生活中同样充斥着这种无私奉献的人,他们虽然有的早早地终结了自己短暂的生命,但是他们却将无限的伟大精神留给了社会,让自己的人生变得更有意义,这就是生命、人生的意义所在,让学生建立正确的道德观。这样的教学方式,改变了传统德育教育的框架模式,让学生能够真正地成为认识的主体、活动的主体、道德内化的主体,教师则成了德育工作的领航者,让学生的德育水平不断提高,让他们不但知道了榜样的力量,还能够在生活中让自己的人生更有意义。

  四、践行社会服务,显行之以无私

  政治教学的目的,是让学生能够树立正确的价值观、世界观、人生观,让学生能够成为一个品德优秀的人,让学生能够树立正确的人生道德标准,做一个对社会有用的人。所以,在教学的过程中,教师应当引领学生不断地了解社会、感悟人生、珍惜生命,养成正确的人生观、世界观、价值观。因此,笔者认为,应当鼓励学生走出校园,去真正了解身边的事情,并且能够自己动手,坚守服务社会才是最正确的事情。为此,笔者组织学生上了一堂特别的政治思想教育课。笔者将地点定在了社会福利院。在社会福利院,学生面对的都是失去父母的,先天有着缺陷的儿童,他们有的年纪相仿,有的年纪更小。笔者让学生了解到了这一群社会的弱势群体,让他们能够亲身感受到他们的困难,以自己的志愿服务活动,去帮助他们,在行动中展现自身的道德品质,培养他们的爱心,让他们能够在生活中,同情帮助弱势群体,做一个不自私自利、有爱心的人。让他们了解到亲近社会首先必须克服对社会的冷漠情绪和看客现象,遵守社会公德,养成良好的文明礼貌习惯;必须不断提高自身素质。这样参与到社会服务实践中,才能让学生树立正确的品德观念,做一个对社会对国家有用的人。

  总之,在初中政治教学中,基于生活化思维的教学,不但能够进一步挖掘学生内在的生活情感,更能够引导学生积极参与到教学中,扩大学生的视野,真正认识到自己在社会中的意义,同时对政治课程有正确的认识。

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