地方本科高校教材使用研究论文

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　　地方本科高校教材使用研究论文【1】

　　【摘要】分析了地方本科高校教材使用的现状和人才培养的特点,提出在新的形势下教材的使用与地方本科高校应用型人才培养的关系,并提出了地方本科高校教材使用的具体建议。

　　【关键词】地方高校;教材建设; 教学改革

　　高校教材是体现高校教学内容和教学方法的载体, 是人才培养过程的关键性环节。

　　是高校教学的基本工具,是高校人才培养的基础.教材建设是高校教学基础建设的重要组成部分,是深化高等教育教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量、师资水平,反映教学改革成果,培养创新人才的重要保证;是高等学校学科建设的重要。

　　1 地方本科高校教材使用的现状

　　高校教材作为联系教与学的纽带，长期以来在高校教学工作与教学的主体(学生)、主导(教师)一起，被列为教育活动“三要素”。

　　近年来，随着我国高等教育招生规模的迅速扩大和教学水平的不断提高，对作为教学客体的教材提出了更高的要求，一门课程全国统一用一个版本教材的状况，已经明显不能适应多层次、多目标、多地域的高等教育的发展要求。

　　改革开放以来， 我国各类高校主编、出版的教材数量丰富， 品种繁多。

　　然而，深入分析这些教材的内容与体系时，可以发现这些教材绝大部分为培养学术型人才理论体系教材 。

　　并且长期以来， 教材编写工作主要由教育主管部门组织重点大学的有关教师承担， 将编好的教材出版并介绍推广， 很多地方本科高校习惯于选用国家或省级的获奖教材、规划教材、精品教材。

　　虽然许多地方本科高校的教师为这些教材对应用型人才培养目标缺乏适切性而苦恼， 但自主编写教材的意识并不强。

　　再加上各种评估、检查对选用获奖教材的强调， 很多高校更不敢自主编写教材。

　　随着高等教育毛入学率不断提高，地方本科高校招收的学生中， 基础知识薄弱的越来越多， 如果仍然沿用理论体系教材，许多学生自学有困难，教师教起来也十分困难， 落实应用型人才培养的目标， 提高人才培养质量，显得尤为必要。

　　因此，如何引导地方本科高校使用合适的教材，是地方本科高校人才培养亟待解决的问题。

　　2 地方本科高校人才培养的特点

　　地方本科高校的地方性决定了其必须确立为区域经济建设和社会发展服务的宗旨。

　　因此，一方面地方本科高等学校应当通过科技创新，把高校科技创新的资源和能力与地方的经济建设、科技进步、社会发展需求紧密结合起来，主动服务区域经济，积极融人区域创新体系，争取研发经费，在搞好服务和做出贡献的过程中赢得社会的支持和政府的重视。

　　建立健全学校与所在地相互依赖、相互支持、共同发展的良性互动机制，为自身的快速发展创造机遇和条件。

　　另一方面，地方高校应从地方经济社会发展对人才和科技的要求出发，改革人才培养模式，从传统的学术型人才培养逐渐转向培养适应劳动力市场需要的应用型人才，同时敏锐捕捉学科专业建设、科学研究和社会服务生长点，将学校发展与地方发展紧密结合起来，不断提高教育质量和办学水平。

　　3 地方本科高校教材使用的建议

　　地方本科高校要积极发挥高等教育法所赋予的人才培养、科学研究、社会服务三大职能，立足自身实际，发挥特色和优势，因此，地方本科高校教材的使用也尤为显得重要。

　　应用型人才既要有坚实的具备一定宽度的理论基础， 又要有较强的运用理论于实践的能力， 因此教材体系既要考虑为学生搭建可塑性的知识框架， 又要从实践知识出发， 建立理论知识与实践知识的双向、互动关系。

　　3.1 统编教材。

　　统编教材一般理论性较强， 重视理论完整性、结构系统性、逻辑严密性、学术高深性， 有助于学生掌握基本的理论、概念、原理、原则，但其缺点是往往忽视理论的应用， 因而难以很好地培养学生将理论知识运用于实践的能力。

　　因此，地方高校的基础课如大学英语，高等数学等使用统编教材较好。

　　3.2 联编教材

　　3.2.1 校校合作编写： 教材编写是一项系统工程，必须集众人之所学。

　　随着学科发展的相互交叉和渗透， 有必要将以往教材编写的个体户模式转变为优质教学资源的团队研发模式。

　　与国家重点院校相比较， 地方本科高校的人力、物力资源等条件本身就存在“先天不足”， 发挥团队作用显得更加重要。

　　编写团队的成员不局限于本校的教师， 还可扩展到与其他地方高校的教师合作编写。

　　特别是凭一所高校的力量难以完成编写知行体系教材任务的情况下， 联合多所高校共同完成编写任务是明智之举。

　　联编教材就是高校教材建设中的重要方面，以两部“十一五”规划教材为例：《大学物理实验教程》是以山西省物理学会副理事长、博士生导师王云才教授为总编，由沈阳理工大学、西安石油大学等5所地方院校共22名教师集体编撰而成。

　　而《大学物理》是太原理工大学多年来联合太原科技大学共同建设的成果。

　　由老教授领衔，多名教学优秀的中青年教师参与，吸取了多年来采用本教材一线教师的宝贵经验，几经修改、不断提炼而成。

　　3.2.2 校企合作编写： 实践教材在应用型人才培养过程中占有重要地位。

　　由于只有将实践性比较强的内容与现代生产实践、职业工作实践相结合才能编出适切的教材， 所以， 应该采取措施鼓励高校教师与有关工厂的工程技术人员、企业的高层管理人员合作编写实践教材。

　　例如，北京联合大学出版的几本业内很有影响的实践教材，就是由该校教师与北京全聚德集团有限公司、黎昌餐饮集团、北京饭店和香港丰琪食品有限公司等饮食企业的高级技师共同合作编写的。

　　这种校企合作编写的教材，图文并茂，生动具体，及时反映了业界最新技术动态，满足了应用型人才培养的需求。

　　合编教材的使用适合地方本科高校专业课的教材。

　　3.3 自编教材。

　　地方高校因受资源和发展要素的局限，在达到基本办学标准的基础上，更应立足于当地历史文化和社会需求，在人才培养、科学研究、学科专业建设等方面办出特色，以特色确立自身在整个高等教育体系中的位置。

　　自编教材就是考虑到不同学生之间的差异和地方性的差异，在保证基本要求的前提下，体现出自己的特色，并具有一定的弹性的教材。

　　地方高校应该有重点地支持教师自已编写教材。

　　可以通过设立了多项教研课题，专门研究应用型层次人才的知识特征，为自编教材编写提供了理论依据，这些教材为办学特色的形成发挥了十分重要的作用。

　　如黄冈师范学院商学院等组织编写的《鄂东地区新农村建设量化指标体系的构建与实践》、《城乡一体化发展的理论与实践》，正是基于黄冈新农村建设而形成的研究著作，有关专家认为该研究成果全面分析研究了鄂东地区新农村建设实践，为黄冈、湖北乃至全国新农村建设提供了理论支持和借鉴。

　　《鄂东特色农产品及其产业化研究》是学校就鄂东15种特色农产品及其产业化经营而进行深入研究的成果，阐述了鄂东特色农产品在产业化发展过程中存在的主要问题，提出了相应的对策和建议，该书现已作为黄冈市干部培训教材。

　　自编教材可作为特色教材，供地方性应用型人才培养使用。

　　参考文献

　　[1] 国家教委关于积极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施工作的若干意见，高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革资料和经验汇编，高等教育出版社，1997.3

　　[2] 《以智力作贡献 以贡献赢共建——黄冈师范学院服务地方经济社会发展的探索与实践》程水源《中国教育报》7月1日

　　地方新建本科院校发展定位研究论文【2】

　　地方新建本科院校是指主要由地方管理、以地方财政拨款或集资作为办学资金的主要来源、生源大部分来自本省、学科门类比较齐全的院校。

　　截至到2005年11月，在全国701所本科院校当中，新建本科院校(包括地方)有198所，占本科院校的1/3。

　　新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分，这些院校如何以科学发展观为指导制定科学合理的发展战略，将直接关系到我国高等教育大众化程度的进一步提高和区域经济的协调发展，关系到建立自身优势 ，服务当地的经济和社会发展。

　　随着高等教育大众化步伐的加快，高等教育的结构日趋多样化，地方高校的办学自主权也进一步加大。