《识字3》的教学方案

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  教学目标 :

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  重点:

  学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:

  感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  第一课时

  一、谈话导入 。

  1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

  2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

  二、自主探究,学习生字。

  1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

  2、去掉拼音读词语。

  3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

  4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

  5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

  6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

  神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

  7、教师抽查学生自学情况:

  换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 眠――民

  加一加:夹――峡 猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

  三、写字指导。

  (1)巩固音、形。

  本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

  (2)观察发现。

  相似的字:川、州。

  难写的字:民、族。

  (3)重点讲解。

  夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

  川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

  民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

  第二课时

  一、导入 :

  1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

  2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

  二、朗读感悟。

  1、自读课文,注意读准字音。

  2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

  在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。

  3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

  4、可能提出的问题有:

  (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

  (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

  (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

  (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

  以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

  5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

  在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

  三、实践活动

  少数民族知识知多少

  搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

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