二年级上册《认识厘米》教学教案设计

教案 时间:2018-09-13 我要投稿

  教学目标

  1、使学生初步认识长度单位“厘米”,初步建立1厘米的长度概念。

  2、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法,学会用直尺画定长线段。

  教学过程

  一、复习什么是线段?

  二、新授

  1、引入新课。

  (1)请同学们看看自己的课桌的宽。

  提问:你们觉得这条边有多长?

  现说说你是用什么方法得知的?

  (2)提问:想一想为什么他们说的数不同?

  (3)小结:为了更加准确,我们在一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课,我们先来认识较小的长度单位“厘米”。

  说明了:量比较短的东西,可以用厘米做单位。

  2、认识厘米

  (1)观察尺上“厘米”的刻度。

  出示米尺,告诉学生:

  这是米尺的一部分,它上面一个一个的刻度叫刻度线,刻度线的数字表示所对应的刻度长多少,看左端的刻度数字写着“0”,说明刻度由此开始,从0到1是1厘米,从1到2也是1厘米……每个这么长就是1厘米。

  (2)看刻度尺回答:

  A、“0”在哪儿?

  B、0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5这么长是几厘米?从0到10呢?

  (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米大概有多长。

  (4)请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长,再用手比划出它们的长度。

  3、找一找。

  让学生找一找哪些物体的长度大约是1厘米。

  三、巩固练习

  指导学生完成课本第51~52页“想想做做”第1~6题。

  1、“想想做做”第1题。

  先让学生独立完成,再组织交流。

  2、“想想做做”第2题。

  先让学生独立完成,再组织交流。

  3、“想想做做”第3题。

  学生独立完成后,教师组织学生共同核对。

  4、“想想做做”第4题。

  学生完成练习后,教师组织学生进行全班交流。

  5、“想想做做”第5题。

  做题时,可利用已有的各种表象作为参照来估计,估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。

  6、“想想做做”第6题。

  让学生画一条7厘米长的线段,画完后,同桌之间互相看一看,再相互量一量对方所画的线段的长。

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