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隔位数数学教案
教学内容:
课本第62~63页,例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。
教学目的:
使学生理解被减数中间或末尾有0的退位减法的算理,初步掌握这种退位减的方法,并能正确地进行计算。
教具准备:
教学课件、计数器。
教学过程:
一、复习减法
指名学生进行板演,其余学生进行练习。
集体订正时,让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的,各是几减几?
2.揭示课题。
这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。)
二、新授
1.教学例题。
(1)出示例题中的已知条件,请学生提出合适的问题。
(2)请学生们列出算式。(板书~202--108)
再请他们试着算一算。
(3)提问:个位够减吗?个位不够减要从哪一位退1 ?个位上是0怎么办?
老师边在计数器上演示,边拨边讲解:个位上2减8不够减,要从十位退1,十位是0,要从百位退l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子,并在竖式上把百位上的2划去,在它的上面写l。
提问:从百位上退l给哪一位?是几个几?
学生回答后,老师把百位上拨起的一个珠子拨去,在十位上拨上l0个珠,在竖式的十位上将0划去,在它的上面写上l0。
提问:再从十位退1给哪一位?是几个几?
学生回答,老师在十位上拨去1个珠子,在个位上拨上10个,并将竖式的十位上将10划去,在它的上面写9;在个位上将2划去,在它的上面写12。
提问:谁能把刚才退位的过程完整地说一说?现在被减数个位上是几,够不够减去8?得几?
学生回答后,老师在计数12的个位上拨去8,在竖式横线下的个位上写4。
提问:现在被减数十位上是几,为什么是9,十位上要减去几?得几?
学生回答后,老师在计数器的十位上拨去1,在竖式横线下的十位上写9。
提问:现在被减数百位上是几,要减去几?得几?
学生回答后,老师演示。
(4)谁能看黑板上的竖式说一说,202减108是怎样减的?(个位上2减8不够,要从十位退l,十位上是0,就再从百位退1;百位退1后,百位上剩1,十位上是10;十位上退1到个位,十位上还有9,个位上是12;个位上12减8得4,十位上9减0得9,百位上1减1得0,所以得94.)
(5)提问:退位以后,每一位分别是几减几,为什么?
(6)指出:平时计算时,除了退位点以外,退位过程一般不写。
2.完成“想想做做”第1题中的403-158。
(1)学生们练习,指名板演。
(2)评讲时,让学生们说说每—位上是怎样算的,十位上为什么要用9减?
3.教学试一试。
(1)请学生们独立完成。
(2)评讲时,请学生们说一说解题过程。
(3)提问:这题被减数有什么特点?个位上是。不够减,要怎么办?十位上、百位上又都是0,要怎么办?
引导学生观察竖式,提问:个位上为什么得37十位、百位上为什么都用9减?百位上为什么一个也没有?
追问,个位上用几去减,十位、百位呢’
4.完成“想想做做”第l题中的后两题。
(1)请学生们独立完成,指名两人板演。
(2)讲评,让学生逐题一步一步讲述计算过程。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第2题。
(1)学生们找错,并改正。
(2)讲评:每题错在哪里?
小结:在减法的计算中,遇到哪一位不够减时,要向它的前一位退1。
1,如果前一位是0,就要再向前一位退1,在这种退位减的过程中,必须要弄清每一位上是几减几。
2.完成“想想做做”第3题。
(1)学生分组完成,指名板演。
(2)讲评,说一说每一题计算过程。
提问;第一组中为什么被减数十位上的。在计算时,一题看作0,另一题看作9呢?
第三组中的差为什么一个是三位数,另一个是两位数呢?
3.完成“想想做做”第4、5题。
900-873= 801-413=
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