《与象共舞》教案模板

教案 时间:2019-03-22 我要投稿

  《与象共舞》

  学习目标

  1.有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

  2.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

  课前准备

  搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。

  课时安排

  1课时

  A案

  教学过程

  一、初识大象,揭示课题

  1.播泰国风光,简介泰国。同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天,老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象,有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)

  2.谈论泰国的象。

  3.揭示课题:

  泰国素有“万象之国”的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”!

  板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

  二、初读课文,读通读准

  1.导语:看到这个课题,同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)

  2.请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问

  3.出示词语请同学们认读。

  熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼

  松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅

  4.交流一下,通过读书,你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?

  5.你还有什么疑问吗?

  归纳:象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书:和谐融洽

  三、集体研读

  1.研读第一自然段。

《与象共舞》教案模板

  导读:仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

  竞赛读,读出大象的悠闲沉着。

  2.研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

  引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切之情。

  3.研读第三自然段:

  导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?

  理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

  利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

  竞赛读,读出与大象*得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。

  4.学法小结:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?──抓关键词品读。

  5.过渡:你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!

  四、合作研读:

  1.出示第四、五自然段的学习单,学生合作学习。

  第四自然段的合作学习单:

  (1)小组成员齐读第四自然段一遍。

  (2)个人学习:为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子,读一读。

  (3)小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?

  第五自然段的合作学习单:

  (1)小组成员齐读第五自然段一遍。

  (2)个人学习:舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子,读一读。

  (3)小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?

  2.交流互评:

  (1)第四自然段的交流

  ①小组推荐交流:自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

  ②心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说()

  ③再读课文,欣赏大象为人按摩表演。

  (2)第五自然段的交流:

  ①小组推荐交流:从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

  ②再读课文,欣赏大象跳舞。

  ③看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?

  3.小结:我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。

  四、总结拓展:

  1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?

  板书:人象相互信任

  2.从课文中,你学习到了那些写作方法?

  学生发言后归纳小结:(1)将思想感情融入到对物的描写之中。(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

  五、作业:

  1.朗读课文。

  2.摘抄优美的语句。

  (福建省厦门市英才学校 梁书荣)

  B案

  教学过程:

  一、激趣引入,初识泰象

  1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。

  2.出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?

  3.出示课题:“与象共舞”

  二、初读课文,整体感知泰象

  1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。

  2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

  学生自由发表自己的想法。比如:

  泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

  三、抓住重点,深入了解泰象

  1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。

  2.自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:

  (1)象是泰国的国宝。

  (2)象与人之间没有距离。

  (3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。

  (4)看大象跳舞是一种享受。

  3.随机指导。

  (1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

  ①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……

  ②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?

  ③有感情地朗读第二自然段。

  ④读后说话训练:

  在战场上,泰象与人是()关系;在舞台上,泰象与人一样是();在国际上,泰象充当的是()角色;当遇到困难时,泰象则是();在农场里,泰象就是();在……可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?

  (2)自由朗读第四自然段。

  ①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?

  ②引导学生朗读课文中的描写。

  ③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?

  ④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?

  ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?

  出示三句话:

  ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

  ◇最有意思的是大象为人做按摩。

  ◇有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。

  这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?

  ⑥有感情地朗读这一段。

  四、总结课文,领会写法:

  1.读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。

  2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?

  3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:

  泰国的大象十分热情。

  泰国的大象是友谊的使者。

  泰国的大象是劳动的能手……

  4.课堂交流。

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