数学六加几教案模板

教案 时间:2019-03-22 我要投稿

  课题:6加几

  教学目标

  1.使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述.

  2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力.

  3.渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯.

  教学重点

  掌握6加几的计算方法.

  教学难点

  熟练进行6加几的计算.

  教学过程

  一、复习导入.

  师:同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?出示口算卡片: ,指名说口算过程.(想:把8凑成10需要2,把5分成2和3,

  8加2等于10,10再加3等于13.)

  依次出示口算卡片,学生开火车口算.

  投影出示

  指名回答.

  师:前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)

  板书课题:6加几

  二、指导探索.

  1.教学例1.

  (1)板书: □

  师:这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

  学生尝试着完成.全班进行交流:

  随学生口述的过程,教师演示课件“6加几”.

  师:同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程?

  指名回答.教师板书:

  问:为什么要把5分成4和1?

  (2)板书: □

  指名回答.(如果有学生很快说出结果,要问他:“你怎么算得这么快?”学生可能是由上一题 推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算.“如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?”)

  学生分组交流.

  指名回答,教师板书:

  2.教学例2.

  板书: □, □, □

  师:这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流:

  (可能会出现几种做法:① ②想: ,所以 )

  比较:哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置, 来推算 比较简便.)

  三、巩固练习.

  1.

  指名叙述图意:左边的叶子上有6只七星瓢虫,右边的叶子上有5只七星瓢虫,一共有多少只七星瓢虫?

  学生独立列式解答.

  订正:你是怎么计算的?

  2.

  学生自己叙述图意列式解答.

  订正:你是怎样计算的?

  3.指名口算.

  4.学生独立完成下题.

  四、课堂小结.

  今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?

  五、游戏:投篮.

  板书设计

  典型例题

  ☆例1.根据得数大小,把下面的算式从大到小排列.

  分析:这是算式大小的比较题目.得先算出每个算式的得数,再根据得数大小 确定相应算式的大小.

  注意,写的时候,要写算式,不能写算式对应的得数.

  答案:

  ☆☆例2.6=( )-( )

  分析:此题也可写成( )-( )=6.先想减数可以是几,再想几与6合起来是几,这最后的“几”就是被减数.

  此题答案多种,在目前所学知识范围,有10种答案.

  答案:6-0=6;7-1=6;8-2=6;9-3=6;10-4=6;11-5=6;

  12-6=6;13-7=6;14-8=6;15-9=6.

  ☆☆例3.从下面五个数中,选数写减法算式.你能写出多少个?

  11 16 9 7 2

  分析:用11、9、2三个数:11-9=2 11-2=9

  用9、7、2三个数:9-7=2 9-2=7

  用16、9、7三个数:16-9=7 16-7=9

  答案:11-9=2,11-2=9,9-7=2,9-2=7,16-9=7,16-7=9.

  例4.6+6=□+5 □+5=8+3

  分析:解答这两道题时,先要计算出不含有未知数的算式的得数,然后根据这个得数推算出□里填几.

  ,想几和5相加等于12, ,所以□里填7.

  ,想几加5等于11, ,所以□里填6.

  答案:

  例5.同学们排成一列做操,小明前面有5个人,后面有6个人,这一列共有多少人?

  分析:这一列学生共包括3个部分,一部分是小明前面的5个人,另一部分是小明后面的6 个人,第三部分就是小明自己,因此要求一共有多少人,就要把这三部分合并起来,用加法计算,即 .

  答案: (人)

  答:这一列共有12人.

  选题角度:例题主要考察学生是否能运用加法知识解决实际问题。

  探究活动

  小猫钓鱼

  活动目的

  通过游戏使学生进一步熟悉9、8、7、6加几的进位加法.

  活动准备

  1.用硬纸片做成鱼的模型,每条鱼身上都有一道算式(9、8、7、6加几的进位加法).

  2.用四张课桌围成“鱼塘”.

  活动过程

  1.四人一组,每人都头戴小猫头饰,胸前佩戴一张数字卡(11~19,表示得数).

  2.钓到得数与自己胸前的得数相同的算式为钓到了鱼.

  3.比一比,在规定时间内,看谁钓的鱼多.

  游戏:投篮

  游戏目的

  使学生进一步熟悉9、8、7、6加几的进位加法.

  游戏过程

  1.每人发一张口算卡片(9、8、7、6加几的进位加法)。

  2.将卡片分别投入相应的篮筐里(篮筐上标有得数)。

  3.集体检查,看谁投得准.

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