学前教育课程实施的影响因素

时间：2021-02-01 09:42:41 学前教育毕业论文我要投稿

学前教育课程实施的影响因素

　　学前教育课程实施的影响因素【1】

学前教育课程实施的影响因素

　　摘要：学前教育课程的实施是一个复杂的、动态的过程，是以幼儿教师和幼儿为主的一项人文性活动。

　　在这项活动中，幼儿是课程实施的主要对象，教师是课程实施的执行者。

　　但在影响幼儿园课程实施的因素中不仅包括了幼儿、教师等因素，还受到园长与家长的影响。

　　关键词：学前教育课程实施影响因素

　　学前教育课程实施是幼儿园改革与发展的核心，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：坚持以幼儿园发展为本，以幼儿素质教育为目标，幼儿园课程的实施应建立在充分考虑幼儿特点和需求的基础上，这也是课程设计的前提条件和评价依据。

　　当前，一些幼儿园课程偏向传授认知技能，不断增加知识性课程，而减少了应有的游戏活动，同时也忽视了对幼儿情感和社会性的培养。

　　这种幼儿园“小学化”的现象严重影响了幼儿的健康成长。

　　因此，深入分析幼儿园课程实施的影响因素有利于提升学前教育的水平。

　　一、教师因素：学前教育课程实施的主要执行者

　　学前教育课程实施效果的衡量标准是课程活动是否能够真正促进幼儿的发展。

　　幼儿教师作为学前教育课程的主要执行者，在幼儿课程实施中起到至关重要的作用，是幼儿园课程设计与课程目标实现等多个环节的重要联结者。

　　幼儿教育的理念必须通过幼儿教师进行实践，幼儿教育的目标也必须通过教师的努力得以实现。

　　一般而言，受过良好教育的、高素质的师资队伍更容易实现园本课程的开发。

　　所以，幼儿教师的敬业精神、专业知识与专业技能等都是影响课程开发成功和实施的重要因素。

　　然而，幼儿教师的素质高低是决定课程实施有效与否的重要因素。

　　由于目前国家对幼儿园课程没有颁发统一的标准，更没有组织编写统一的教材，幼儿园在确立了本院所开设的课程后，主要是按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，根据本班幼儿的实际情况进行课程设计、目标划定、选择课程内容与方法等。

　　因此，幼儿教师在课程上的时间安排、课程计划、教学方法上的选择都有着相当大的自由度。

　　当前，我国幼儿教师的理论与实践水平偏低。

　　随着幼儿园课程改革的逐步深入，教师的理论水平不足日渐显露出来。

　　因此，要提高教师的专业素养，主要从两方面着手，一是切实提高幼儿教师入职前的教学质量，二是强化教师入职后的职业培训，帮助他们在实践过程中不断成长。

　　二、幼儿因素：课程实施的重要参与者

　　幼儿是幼儿园课程的主要实施对象，所以幼儿对课程实施的参与度直接影响了课程实施的效果。

　　一个真正符合幼儿发展规律、满足幼儿需求的课程，必然能够吸引幼儿参与其中。

　　幼儿是一切课程设置和实施的基础与目标，也是最佳的课程设计者，他们的想象力、创造力、生成性与多变性是课程发展的重要源泉。

　　传统教育强调家长和教师在教学过程中的主导作用，儿童在教育过程中的地位十分低下表现为教学围绕教师展开，教师是教学过程的主体，而幼儿在教学过程中则完全处于被动地位，常常被当做是知识传输的客体，其主体地位和主体性常常被忽略。

　　在现代幼儿教育中，我们应鼓励从“教师中心”到“儿童中心”。

　　所谓“儿童中心”就是要从儿童的现实生活境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，激发儿童潜能的全面发展，启发儿童的智慧，培养儿童的生活实践能力以应对外部环境的种种机遇、挑战、挫折等。

　　三、园长：课程实施的关键指导者

　　在课程实施的过程中，幼儿园园长作为课程领导的第一负责人，起着举足轻重的作用。

　　园长对课程质量的把关，是决定课程活动能否取得良好效果的重要因素，也对幼儿、教师和幼儿园都起着长远发展的影响。

　　首先，幼儿园的领导者要有独特的教育理念。

　　目前，国家对各级各类幼儿园的培养目标、培养规格都有统一的规定，但这些规定只是最基本的原则性要求，千篇一律的培养目标已经不能满足如今各地、各类、各级学校的特殊性。

　　这就要求幼儿园的关键领导者要有自己独特的教育理念，要根据自己幼儿园具体的师生特点、教育资源与环境，确立独特的幼儿园发展方向。

　　例如，有的幼儿园是以突出身体锻炼为办园宗旨;有的幼儿园则强调文艺，发展儿童的个性与特长为主;有的注重兴趣培养等等。

　　我国有些地方的幼儿园在办园特色方面已经走出了关键的一步，但还不成熟。

　　但在教育理念方面，我国的幼儿园还是呈现出千篇一律的窘境，“洒向孩子的都是爱”“一切为了孩子”等，都显得十分空洞，让人产生空中楼阁之感。

　　这样延伸到幼儿园的课程开发，就会显得没有特色。

　　另外，园长作为幼儿园的主要领导者，不仅要有正确的教育理念，还要把握科学的课程观，成为教育教学改革的决策者和引领者。

　　课程的实施必须是根据国家和地方的规定，并结合学校的本身特点，由众多的参与者共同完成的，而非决策者的个人行为。

　　这就要求幼儿园的管理者有民主、开放的组织结构，而不是“一个人说了算”或“闭门造车”，它需要幼儿园园长从纵向和横向两方面来协调，不仅需要幼儿教师广泛积极地参与，同时力邀家长们的配合和社会的有力支持。

　　在面对幼儿教师在课程实施过程中遇到的.困难时，园长应该积极地参与到课程中来，通过组织教研活动，与教师们共同探讨实施课程的有效途径，真正参与到学前教育课程的实施中。

　　四、家长因素：课程实施的重要支持者

　　家长在幼儿园教育的中一直扮演支持者、配合者的角色，而今，教师们需要转变这个观念，真正让家长参与到幼儿园的课程实施中来。

　　为了让家长了解现代幼儿园的管理制度与家园合作的相关信息，我园通过结合实际来达成共识，使教师与家长之间能够分享新的理念。

　　在课程实施的过程中，要广泛征集家长的意见和建议，充分发挥家园合作的效应。

　　同时，让家长参与到课程教材的选取，认真听取他们对幼儿园课程的意见，让家长代表参与幼儿园课程的决策，这都能为幼儿园课程实施营造良好的氛围。

　　幼儿园课程实施是复杂、动态的过程，幼儿园应该配有相应的制度和人员对其进行管理，监督课程实施的各个环节。

　　目前常见的情形是，虽然园长会定期查看各班课程实施的情况，但更多的是只流于形式，没有真正地从教师、园长、幼儿、家长的层面深入分析课程实施中出现的问题。

　　市场因素对学前教育课程的消极影响【2】

　　摘要：学前教育不是我国义务教育的一部分，基于此市场因素就很容易介入其中，对学前教育造成很多影响，其中有积极方面的，同时也伴随着负面的影响。

　　本文就是在这样的背景下展开全文的，通过市场因素对学前教育课程的消极影响，找到解决策略。

　　以期让市场因素对学前教育课程的消极影响降到最低。

　　关键词：经济;市场;学前教育;影响

　　在我国，随着社会主义市场经济的完善和发展，其对社会的影响越来越大，涉及的面越来越广泛。

　　其中学前教育也不例外。

　　我国的许多地区学前教育的课程都受到市场经济的影响。

　　市场经济带来的影响不光是积极方面的，例如：可以吸纳社会的资金投入学前教育当中，可以突破资金不足的问题，还能满足不同家长的需求，给家长更多的选择机会等等，这样都有利于学前教育的发展，提高办幼儿园的竞争意识和办学的责任感、使命感。

　　市场经济是一把双刃剑，它带来上述积极影响外，还带来很多的问题。

　　下面文本就对这些问题进行分析。

　　一、市场经济因素对于学前教育课程的消极影响

　　首先，市场经济的介入，使得学前教育的市场化模式增强，让学前教育更加具有竞争性。

　　这样就会使得公平的教育变得日益的不公平。

　　所以说，市场因素的影响会导致学前教育课程的不公平，这主要体现在两个方面：一个方面是婴幼儿接触课程的机会的不公正。

　　因为市场就会要求盈利和利润，市场的基础就是等价交换。

　　正是基于这点，有的家庭条件比较好的幼儿，就可以上双语教学的幼儿园，可以上国际班;而相反的家庭条件一般的，只能上普通的幼儿园;而贫困地区的幼儿甚至没有机会上学。

　　市场经济发展水平以及学生家庭之间的相互差异，这个原因造成了在市场经济条件下，幼儿的学前教育机会和质量由家庭条件和市场经济背景来决定。

　　另一个方面，经济方面的条件，也会造成幼儿受教育课程的差异。

　　一些幼儿园资源分配好，师资条件好等等这些都是由经济条件来决定的。

　　这其中市场经济水平的影响作用很大。

　　正是这样的原因，幼儿和教师互动、游戏和学习的时候接受的教育、环境都有很大的不同，市场经济因素确实加大了幼儿接受课程过程中的不公正。

　　其次，学前教育的真正价值和教育意义就是引导幼儿在实践中身心得到满足，培养道德品质，增加生活和学习的知识，完成社会和个人发展的需要。

　　正如《学前教育真正价值》这本书中提到的：“学前课程价值的实现，是指由于学前课程的认识和实践活动，使学前课程现实地满足学前课程价值主体的需要，现实地从不同程度上使学前课程价值主体尤其是儿童发展的需要获得满足，身心结构发生变化的过程。”但是，由于市场经济的影响，对真正实践幼儿教育的价值起到了一定的阻碍作用。

　　有些教育机构不懂得教育理念，却抓住家长的“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“不能让孩子输在起跑线上”等等心理，将一些不适合教学理念和教学规律的东西硬生生的塞给孩子，出现了“卓越班”、“英语活动班”、“奥数班”等等。

　　这些五花八门的课程，给机构赚钱的机会，让家长盲目的不理性的投资，这样不但不会让孩子进步，还会让孩子接收不了这么多的信息，造成心理上面的压力，对学习没有兴趣。

　　这样现象的最终后果就是影响学生的兴趣，影响学前教育课程价值的实现。

　　最后，受到市场经济的影响，一些“课程”内涵至今没有同意的定论，有些课程甚至不符合幼儿身心发展的规律，变得随便的加入和学习。

　　很多幼儿课程致力于发展特色的学生课程，来增加自身的核心竞争力，这种只顾着盈利目的而忽视了课程设置的合理性。

　　这些部分“包装”过渡的机构，以利益为出发点，让琳琅满目的课程出现，这些都对幼儿园课程设置造成影响，使得秩序混乱、重复课程很多、课程设置杂乱无序。

　　二、应对市场不良因素影响的对策分析

　　市场经济造成上面幼儿教育出现的这些问题都是必然的。

　　这也是学前教育是非义务教育的必然结果。

　　在这样的情况下，需要进行哪些举措来尽量规避市场经济的负面影响呢?本文认为可以从以下几个方面来看，包括政府、地方管制、幼儿园师资队伍建设、学校课程设置等方面。

　　通过这几个方面来抵制市场经济的一些负面影响。

　　首先，政府要加强监督管理，担当起应有的责任。