MBA教育管理国际化研究及实践
摘要：通过对国内外高等教育国际化研究文献的梳理，提出MBA教育管理国际化的内涵，指出MBA教育管理国际化的发展模式应着力于教育理念、MBA教育的教学内容、国际合作与交流和教学管理体制等方面的革新，以内蒙古工业大学MBA教育管理项目为例，分析具体院校MBA教育管理国际化的实践方法，为我国MBA教育管理国际化探索良好的实现路径。
关键词：MBA;教育管理;国际化
随着全球经济的发展，企业对于谙熟国际化条例、人文、技术、管理等人才的需求也越来越迫切。MBA(工商管理硕士)教育是世界各国管理教育的主流模式，为企业输出大量的精英人才。我国从1991年起开始设立MBA学位和试办MBA教育，MBA教育已经成为我国培养适应社会发展需要的高层次管理人才的重要渠道。然而MBA教育在走向世界、融入国际教育发展的大浪潮时，遇到了本土化与国际化如何更好的结合等问题，迫切需要在教育管理方面进行适应国际制度的创新和改革。本文通过分析MBA教育管理国际化的现状，总结其发展的成功模式，结合内蒙古工业大学MBA教育实践经验，找寻MBA教育管理国际化的新思路与发展途径。
一、MBA教育管理国际化的国内研究现状
我国对MBA教育管理国际化的研究文献主要集中在对高等教育管理国际化的研究上，梳理近年来大量文献，研究成果总结为以下几点：第一，关于高等教育国际化涵义，如舒志定、魏腊云、刘兰芝等从不同角度对高等教育管理国际化进行了定义;第二，高等教育国际化必要性的研究，如张书祥指出了高等教育国际化的重要性和必然趋势;第三，高等教育国际化的教学模式的改革，如邓毅芳对高等教育国际化的教学模式进行了分析，强调高校教学模式的改革应是以掌握知识为目的“维持性学习”，主张“创造性学习”的教学模式;张继桥就高等教育国际化的几种方式国际办学、留学生管理、学术交流等提出了建议;李江红提到了远程教育、网络教学、设立分校、授权、学位等教学模式的选择;第四，国外高等教育国际化的经验研究及对我国的启示，如普女女总结了德国、澳大利亚、美国、新加坡等四个发达国家高等职业教育国际化的经验，指出我国高等教育国际化应从理念、师资培养、国际合作等方面做起。综上，目前对高等教育国际化研究的文献居多，但是专门分析MBA教育管理如何国际化的文献比较少，从众多对高等教育国际化研究的文献中也不难发现，人们对高等教育国际化的意义观点基本一致，而就高等教育国际化的涵义目前还没有统一的界定，高等教育国际化发展的模式也因各国各地区各学校的差异而不同。
二、MBA教育管理国际化的内涵及发展模式
(一)MBA教育管理国际化的'内涵
高等教育国际化的涵义目前存在着多种观点。魏腊云从高等教育国际化产生的动因角度提出高等教育国际化的核心是国际交流。舒志定认为高等教育国际化其本质是随着高等教育国际化信念的加强、国际化功能的扩张，融合本国传统文化，高等教育以更加丰富的内容、多样的活动吸收国际教育办学经验，力求发展和完善的本国高等教育体系，以促进国际教育文化事业的传播与交流。
结合高等教育国际化的涵义，本文主要从MBA高等教育国际化发展的途径和其目标为主对MBA高等教育国际化进行阐释，认为MBA 教育管理国际化是指MBA教育在国际理念的指导下，遵循国际惯例约束，通过合作、交流、协调等手段，调整教育资源配置，建立国际教育管理理念与体制，培养适应国际竞争的高层次管理人才，使MBA教育管理适应世界经济全球发展的需要。
(二)MBA教育管理国际化的发展模式
MBA教育管理国际化的实现随着不同地区、不同高校具有地域性、差异性等特点，其发展模式也是可以进行不同选择的。MBA教育管理国际化模式可认为主要包含两个方面：一是教育的国际化，二是管理的国际化。而当今世界在MBA教育国际化上做的比较成功的当数美国的教育模式，其他西方国家的教育国际化模式也有可借鉴的地方。总结以美国为主的教育国际化发展模式，可以得出MBA国际化的成功模式主要立足于以下几种途径：
1.国际化的MBA教学理念。教育的国际化必先要求教育理念的创新与改变，只有突破原有的教学理念，树立国际化教学观点，认清教育的本质问题，方可建立具有特色的国际化教育体系，不断培养学生的自主学习和创新能力，增强学生的国际竞争能力等。MBA教育管理的国际化亦需要首先认清时事发展和市场需求的变化，培养学生国际竞争能力和拓宽学生国际视野是MBA教育管理国际化的重要目标。所以要实现国际化，就意味着改革创新，需要理念先行。
2.教学内容及方式的国际化。教学内容的国际化是高等教育教学国际化的一种主要途径。在国际化理念的指引下，MBA教学内容国际化主要包括四个方面：课程体系建设与国际接轨，是指在MBA课程体系中能够及时增设涉及全球化经济、文化等的课程，这些课程反映国际经济时事动态、富含世界管理先进理念和世界文化信息，能够增强MBA学生对世界政治、经济环境的了解和与世界的交流能力。也有一些学校还特别增加了语言类课程的比例，以培养学生的语言沟通能力。教学内容的国际化主要指围绕课程设置在教学中融人世界经济的最新动态、多元文化特色、管理等领域内容。教学方式的创新主要是在MBA授课中借助多种手段，采用能够调动学生主动性、积极性的方法。如启发式教学方式和引导式教学方式，培养学生主动学习的态度和实战性与创新能力。国际上盛行的MBA教育教学方式可谓形式多样，主要有三大类即案例教学、现场实践、模拟。具体如案例教学、实地调研、项目研发、角色扮演、演讲辩论、计算机模拟、行动学习、参观实习、学生开放式讨论与演示等。然而，我国的MBA教育在国际化进程中应有选择地引进国外教学内容，保持本土文化，扬长避短，维持特色，这样才真正发挥了教育国际化的意义。
3.管理体制国际化。MBA 教育是市场的产物，因此也一定要面向市场竞争。国外的MBA 教育在管理体制方面多采用企业化管理模式，学校有很高的自主权，政府和行政机构主要是服务与配合，学校可灵活的建立规范化、国际化的管理体制以适应市场和应对激烈的竞争。我国的MBA教育办学上缺乏自主性和灵活性;应该充分借鉴国外MBA运作和管理的成功经验，参照国际通用的MBA 教育管理模式，不断增强MBA 教育中心的市场意识、服务意识及品牌意识，建立市场化、企业化MBA 教育管理体制。