小学一年级数学教学教案

时间：2022-11-21 15:40:53 教案我要投稿

小学一年级数学教学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学一年级数学教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学教学教案

小学一年级数学教学教案1

　　教学目标：

　　1、掌握17，18 减几的计算方法，能熟练地口算17，18 减几的减法。

　　2、能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到学习的实际意义，培养学生用数学的意识。

　　3、能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解17，18 减几的思考过程，并能正确计算。

　　教学难点：

　　沟通本单元知识的内在联系。

　　教学过程：

　　一、复习引入，导入新课。

　　1、口算

　　11-5=

　　11-8=

　　12-7=

　　14-6=

　　13-4=

　　15-8=

　　14-9=

　　16-8=

　　做完口算以后大家说一说怎么做的。

　　二、创设情景，探究新知

　　1、教学例1（实物投影仪出示第95 页主题图）

　　教师：同学们，学校校园里花坛里的新栽了一些小树，你们喜欢嘛？我们要爱护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？

　　学生1：小红说：我只浇了9 棵，剩下的是小华浇的。

　　学生2：我数了数，一共有16 棵小树。教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。

　　学生3：小华浇了几棵？教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢？

　　学生4：16-9=（教师板书）

　　探讨计算方法。

　　教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15 减几，用这种方法能算16-9 吗？请同学们自己先想想，说说应该怎样算。

　　学生1：我是这样算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

　　学生2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。

　　学生3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

　　教师小结学习情况。

　　指出：选择一种适合自己的.方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。

　　2、教学例2

　　教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗？

　　学生：愿意。

　　出示例2：算一算17-8=， 18-9=。看谁算得又对又快。

　　教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的？学生计算。

　　教师：请几位同学说说你是怎样算的？

　　学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

　　教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗？

　　学生乙：我是这样算的：17-8，先从17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先从18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

　　教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗？

　　学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

　　教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗？

　　学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开始倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我从17开始倒着数9个数得到17-9=8。

　　教师：老师为你竖起大拇指！这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。

　　三、巩固练习

　　同学们，你们真棒，学会了16，17，18 减几的计算方法，并且每个人的计算方式都不一样，今天表现得非常好，恰好今天有个小动物过生日，我们一起去看看好嘛？

　　师：今天喜洋洋过生日，总共邀请了16 个小朋友来参加聚会，我们来看看来了哪些小朋友呢？我们一起来数一数现在来了多少个小朋友呢？还差多少个小朋友没来？

　　生1：来了7个小朋友。

　　生2：16-7=9，还有9个小朋友没有来。

　　师：你是怎么算的呢？

　　生：

　　师：现在所有的小朋友都来了，喜洋洋为了欢迎大家，拿出了自己心爱的玩具和大家一起玩。我们一起看看是什么呢？

　　生：积木师：对了，喜洋洋要给他的朋友一起玩积木，他一共拿出了17个积木，用积木来建两座城堡。我们一起来看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你们数一数第一座城堡用了多少个积木。喜洋洋用声下的积木建了第二座城堡，你们能计算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少个积木嘛？

　　生：17-8=9，第二座城堡用了9个积木。

　　师：你是怎么计算的呢？

　　生：

　　师：喜洋洋和小朋友玩积木游戏玩累了，好多小朋友都饿了，这时，美羊羊给喜洋洋送来了一个大的生日蛋糕来祝贺喜洋洋生日快乐，并且在生日蛋糕上插上了蜡烛，现在需要点燃蜡烛了。这个时候需要小朋友帮忙了，因为每只蜡烛下面都有一道数学算式题，只有把算式题答对了，蜡烛才会点亮。你们能行嘛？我们就来点燃蜡烛吧！老师以抽问的形式解决这道题。

　　师：喜洋洋的生日过完了，喜洋洋最后告诉我们要好好学习，你们能做到嘛？我们来看看书上的练习题，好嘛？

　　师：请小朋友们完成第96页练习二十第1，2 题。

　　四、课堂小结

　　1、请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获？

　　2、还有什么不懂的地方吗？

　　3、怎样才能有规律地写出16，17，18 减几的算式，这个问题留在下节课研究。

小学一年级数学教学教案2

　　［教材简析］

　　这是一次实践活动，活动内容是用加和减（一）、（二）中学习的口算解决假日活动中的具体问题。因此，熟练掌握100以内加减法是学习本课的基础，通过本课的学习，也是对100以内加减法的复习与巩固，并且使学生进一步体验数学的价值，培养问题意识和解决问题的能力。教材在场景图中安排了表演文艺节目、拍照、浇树、拾废电池等内容。每幅图都创设了生动有趣的情境，贴近学生的生活。前三幅根据图的内容设计了相应的对话以及数学问题，学生通过自主学习解决问题之后，还可尝试提出不同的数学问题并解答。在拾废电池这项活动中，教材只给了三名学生拾的节数，把问题留给学生提。可见，假日小队给学生留下了较多的提出问题并解决问题的机会。教材还要求学生联系自己的假日小队活动提出能解决的问题。

　　［教学目标］

　　1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。

　　2．培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。

　　3．初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：我们已经开展了假日小队活动，你喜欢吗？你参加了哪些活动？

　　学生谈体会，教师赞许并鼓励学生多参加活动，感受集体活动的快乐。

　　春蕾小学也开展了假日小队活动，我们一起去参观，高兴吗？

　　出示课题假日小队。

　　［评：通过创设学生熟悉的活动情境导入新课，激发了学生的愉快情绪和学习的热情，使学生感受到数学就在身边，很有趣，从而使学生积极主动地投入数学学习中去。］

　　二、提出问题，解决问题

　　1．整体感知。

　　提问：观察假日小队的场景图，你看到春蕾小学的同学在假日里开展了哪些活动？

　　在学生回答后板书：表演节目、拍照、浇树、收集废电池。

　　2．表演节目。

　　出示表演节目情境图（一）。

　　提问：仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？

　　学生分析题意，并提出不同的数学问题。让学生先独立想一想这些问题，再分组解决。在分组学习的基础上进行集体交流。

　　表扬：同学们善于思考、乐于合作，顺利解决了问题，真棒!

　　出示表演节目情境图（二）以及部分文字这是第19个节目，后面还有4个节目。引导学生读一读这句话，并让学生体会这是第19个节目就是连同这个节目在内共演了19个。提问：你能根据这句话提出哪些问题？怎样回答？（分组学习，再集体交流。）

　　表扬：同学们大胆思考，想出了这么多的数学问题，真了不起。

　　3．拍照。

　　出示拍照情境图以及文字已经照了29张，还有9个小朋友没有照。

　　提问：根据这两句话，你能提出什么问题？

　　接着出示问题：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？

　　提问：要解答这个问题还需要知道什么？你能在图中找到吗？怎样解决这个问题？

　　学生独立思考，分组交流，汇报交流情况。

　　表扬：同学们能用自己喜欢的方法去解决问题，真是聪明的孩子

　　4．浇树。

　　出示浇树场景图，再相应出示对话和问题：一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇，已经浇了多少棵？

　　提问：怎样解答这个问题呢？?

　　学生独立思考，在小组里交流想法，再集体交流。

　　5．收集废电池。

　　出示收集废电池情境图以及三个女孩的对话。让学生给这三个女孩分别取名字。

　　提问：你能提出哪些问题，自己会解答吗？先想一想，在小组里说一说。

　　学生汇报交流的情况。

　　谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多的问题，都是智慧小博士。只要我们善于观察和思考，会发现生活中有许多的数学问题呢

　　［评：这一环节注重让学生根据情境图提出不同的问题，让学生自主探索，在小组学习中解决这些问题，使学生在小组学习中互相学习，互相促进，共同提高。适时的.、富有激励性的评价，点燃了学生智慧的火花，使他们感受到学习数学的成功与欢乐。］

　　三、联系实际，拓展应用

　　谈话：我们也开展了假日小队的活动，你能解决活动中的哪些问题？

　　每个小组发一张活动统计表：

　　参加跳绳比赛的有12人

　　参加迎面接力的有31人

　　参加拔河比赛的有20人

　　学生A收集了27张图片

　　学生B收集了9张图片

　　学生C收集了30张图片

　　学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。比一比，哪个小组提出的问题多，解答也正确，评出冠军组。

　　谈话：想一想，在学习和生活中，你还能提出哪些用加法或用减法计算的问题，并正确解答。说给你的爸爸、妈妈听一听，让他们评一评。

　　［评：把学习数学再一次和学生熟悉的活动联系起来，使学生体验生活中处处可以用到数学，并使学生善于用数学的眼光去发现问题和解决问题。竞赛形式的小组学习，激活了学生的思维，把小组内的学生紧紧联系在一起，增强了他们的团队意识。让学生到生活中去学数学，拓宽了学生学习的领域，激发了他们学习的主动性。］

　　四、总结

　　谈话：今天的学习，老师和同学们都很快乐。想一想，你有哪些收获？

　　先说给同桌同学听一听，再说给老师听一听。

　　［评：教师引导学生回顾学习的过程，感受学习数学的愉快。让学生自己谈收获，使学生对本课的学习有了更深刻的印象，起到巩固、深化、总结的作用。］

　　［总评］

　　在课改理念的指导下，这节课的设计有以下几方面的特点：1. 把学生熟悉的活动和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性；2. 善于引导学生根据熟悉的情境提出不同的数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；3. 充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题；4. 教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。

小学一年级数学教学教案3

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣引入。

　　1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)

　　2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)

　　二、引导比较、学习方法

　　1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢?

　　2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)

　　3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)

　　同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)

　　出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)

　　4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)

　　请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。

　　师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)

　　小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。

　　那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?

　　(出示课件)我们就用这个符号表示。 >这个叫大于号。这就读作5大于3。

　　(请学生读一读。)

　　5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?

　　(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

　　3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?

　　(我们用这个符号(出示课件)，< 这个符号读作小于号。

　　这个算式该怎么读?(请学生读一读。)

　　6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。

　　小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?

　　(学生在书上练习写大于号和小于号。)

　　写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?

　　(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的`是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)

　　三、合作交流、尝试比较

　　1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少?怎样表示?

　　(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)

　　2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

　　四、实践练习，巩固拓展。

　　学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。

　　(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)

　　五、课堂总结。

　　同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)

　　板书设计

　　动物乐园

　　4=4 4等于4

　　5>3 5大于3

　　3<5 3小于5

小学一年级数学教学教案4

　　教学目标：

　　1、掌握6、7的组成。

　　2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

　　教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。

　　教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、按顺序数1—7，倒数1—7

　　2、填数：01()3()5()()

　　3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……

　　4、比一比，填一填：

　　3()25()77()6

　　1()06()45()5

　　4()71()66()3

　　二、探究新知

　　1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出

　　(1)给P44圆片图涂颜色。

　　(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？

　　(3)说说6的组成，齐读一遍。

　　(4)说说你有什么好方法记住6的组成。

　　(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)

　　来表示6的组成。

　　2、学习7的组成：

　　(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具)

　　(2)指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？(教师板书7的组成)

　　(3)用自己的`好方法记住7的组成。

　　三、演练提高

　　1、找好朋友：游戏可多样

　　师：“我们来找6的组成。”

　　师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

　　生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”

　　(7也用同样方法来巩固练习)

　　2、做一做：P48练习七第1题

　　四、总结拓展

　　这节课学习了什么知识？你记住了什么？

　　课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。

小学一年级数学教学教案5

　　教学内容：

　　教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。

　　教学目标：

　　通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

　　通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重难点：

　　知道减法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　复习数的组成，拍手游戏

　　二、探究新知：

　　1.引导观察，感知减法的含义

　　(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

　　(2)学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

　　2.学习减法算式

　　(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

　　(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。

　　(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

　　(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)

　　(5)读减法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.发散联想

　　教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

　　4.看图，体验减法含义。

　　打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

　　三、巩固发展，学会学习：

　　1.动手操作，体验减法含义。

　　(1)做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

　　(2)做一做的右图(2、3)

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　(3)独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你们是怎么想出得数?

　　看图摆一摆数出来的.、用数的组成想5可以分成1和几……

　　2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?

　　3.看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

　　4.联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

　　四、小结

　　这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?

　　板书设计：

小学一年级数学教学教案6

　　【教材分析】

　　（一）教材的地位及作用

　　统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。

　　（二）教学目标

　　根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

　　1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

　　2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

　　3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。

　　4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。

　　教学难点：经历统计的过程及完成统计图。

　　【教材处理】

　　（一）学生状况分析及对策

　　《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。

　　（二）教学方法及选择的依据

　　根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

　　（三）教学方法的灵活性及实用性

　　教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。

　　（四）教具学具准备

　　四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　（课前播放音乐：《蓝精灵》。）

　　1、谈话导入

　　师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢？

　　【方案一】

　　2、引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢？（板书：买气球）

　　（学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色）

　　3、找寻方法

　　师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，提到统计，师适时导入）

　　师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

　　[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]

　　二、讲授新课，自主合作

　　1、活动一：全班参与收集数据

　　师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的.气球下面。

　　（每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性）

　　2、活动二：自主探究记录方法

　　师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢？

　　师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。

　　（教师巡视，引导部分学生进行记录）

　　师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法？（投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便）

　　师（小结统计方法）：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

　　师：如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢？

　　（插入课堂休息环节：拍手游戏）

　　3、活动三：小组合作制作统计图

　　师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢？你是怎么知道的呢？（板书：每种气球下面写下人数）

　　师：你们表现可真棒！为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。（在黑板展示统计图）

　　师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

　　师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

　　师：请大家欣赏每个小组的作品。

　　师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。

　　师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢？

　　师问：（1）从统计图中知道我调查了______名同学、

　　（2）喜欢______色的人数最多，喜欢______色的人数最少、

　　（3）布置教室，什么颜色的气球要买多些？

　　师（小结）：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢？

　　师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。

　　[设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]

　　三、感受本课，说说收获

　　师：这节课你学到了什么？

　　师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢？下课找一找。

　　【方案二】

　　2、引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。（板书：买气球）

　　师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦！

　　二、讲授新课，自主合作

　　1、小组长收集纸条，自主探究记录方法

　　师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。

　　（教师边念边巡视，引导部分学生进行记录）

小学一年级数学教学教案7

　　教学目标

　　1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

　　2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

　　3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

　　教学重点

　　正确数出物体的个数．

　　教学难点

　　正确书写数字．

　　教具、学具

　　数字卡片、课件．

　　教学过程

　　一、创设情境．

　　（一）引入

　　教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

　　1．同学之间互相介召、互相说．

　　2．指名回答．

　　教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

　　这2个新朋友是谁？

　　教师谈话：有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑．有一天，淘气

　　请笑笑到家里做客．

　　（二）出示主题图

　　教师提问

　　1．看到这幅图，你想说些什么？

　　2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

　　（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　　同时也激发学生数数、用数的积极性．）

　　二、尝试探索．

　　（一）教师提问

　　1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

　　2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

　　（二）指名数一数．说一说．

　　1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

　　思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

　　（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）

　　2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

　　3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

　　学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

　　（三）揭示课题

　　教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

　　教师板书：玩具（1、2、3、4、5）

　　（四）指导书写．

　　教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

　　（指名板书）

　　教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　教师提问：看到这些字你有什么感觉？

　　教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

　　（五）比较数序．

　　1．看图数数．

　　教师谈话：淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

　　出示水果图

　　教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

　　教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

　　2．比一比．

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　4．数序

　　教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

　　出示火车图

　　教师提问：他们在干什么？淘气说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

　　1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的.方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．

　　2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的引与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．

小学一年级数学教学教案8

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

　　3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　初步掌握按顺序数数的方法。

　　教具准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的`问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?

　　二、探索新知

　　1、寻找身体上的数

　　师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!

　　(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)

　　2、寻找教室里的数

　　师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?

　　(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

　　3、寻找校园里的数

　　师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

　　4、课堂小结

　　师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?

　　三、课堂总结

　　数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?

　　板书设计：

　　可爱的校园

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级数学教学教案9

　　教学目标：

　　1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

　　2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

　　过程与方法：

　　引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

　　教学过程：

　　环节学生活动教师活动设计意图

　　情境创设

　　1、口头完成教师出示的`有关数的组成习题。

　　2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……

　　教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

　　引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

　　探究与体验

　　1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35

　　2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

　　3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

　　4、举例认识被减数、减数、差。

　　教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

　　教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

　　教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

　　回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

　　讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

　　实践与应用

　　学生按要求完成练习。

　　自主小天地：学生把自己编的题写在书上

　　完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

　　第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

　　采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小学一年级数学教学教案10

　　课题：乘车

　　（共1课时，第1课时）

　　教学内容：

　　乘车（连加、连减与加减混合运算）。（教材第45-47页）

　　教学目标：

　　1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

　　3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　重点难点：

　　重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

　　难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

　　教具学具：

　　课件，各种图形。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文

　　明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)

　　设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

　　二、探究新知：

　　1、连加。

　　师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？

　　学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

　　如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用

　　一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)

　　师：这样三个数连续相加的`计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

　　2．连减。

　　师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)

　　生1：这辆汽车上有8人。

　　生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

　　师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

　　生：车上还剩多少人?

　　师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样

　　在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

　　学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

　　组织交流，给学生充分的机会锻炼。

小学一年级数学教学教案11

　　[教学目标]

　　1．使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。

　　2．使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。

　　3．使学生掌握10的组成。

　　一、故事导入

　　教师出示电脑给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“9”听了非常吃惊。

　　导入：数字娃娃１说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。（课题：10的认识）

　　二、进行新课

　　（一）认识10

　　１．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

　　我们来看看这幅图上都画了些什么？

　　还有什么呢？

　　2．在生活中，我们在哪里还看见过10？

　　这些10 都是一样的吗？

　　请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）

　　3．10与所学的数进行大小比较。

　　（１）请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺图（在数的顺序中，也是这样，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，谁大谁小呢？

　　三。出示图，9○10

　　出示手势（大口对大数，尖尖对小数）

　　刚才，数字娃娃１说的话对吗？

　　除了9以外，还有哪些数比10小呢？

　　（二）10的组成和分解。

　　1．摆红花卡片

　　请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。

　　看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

　　“如果这样乱摆的`话，很容易遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以按照顺序来摆。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2．巩固组成：

　　（1）小老师领读；

　　（2）去掉部分数，（开火车）

　　四、课中休息

　　五、写数字10

　　我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：（电脑边演示边讲）

　　10占两个字格，顺序是先写1，再写0，小学数学教案《数学教案－10的认识》。

　　（1）请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

　　（2）打开书P55，在书上描写10。

　　六、巩固发展

　　今天，同学们学得都很认真，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？

　　去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗？请10个同学上来示范一下。

　　如果这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最快。

　　好，现在可以出发了。

　　我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比，我们要不要参加啊？

　　好，下面我们来看看有些什么题目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士”。

　　我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。

　　老师先给你们示范：

　　下面请同桌同学互相对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）

　　接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）

　　七、课堂小结

　　今天大家玩得开心吗？我们学到了什么？

　　（认识了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用处，在以后的学习中会学到）

小学一年级数学教学教案12

　　教学内容：

　　7，6 加几

　　教学目标：

　　1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

　　2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。

　　3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

　　4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

　　教具准备：

　　教师准备课件。

　　预习学案：

　　9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　引入多媒体演示：通过信息图提出问题：

　　问题1：1号运动员一共投了多少个？

　　问题2：2好运动员一共投了多少个？

　　师：怎样解决这样的问题？

　　学生甲：……

　　学生乙：……

　　教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。（板书课题：7，6加几）。

　　教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。

　　二、探索新知

　　教学7加几的进位加法。

　　（1）创设情景列算式。课件演示（小试身手）

　　（2）出示问题探究 6+5

　　6+5的演示图

　　①分组讨论交流。

　　②小组代表汇报各自的想法。

　　学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。

　　学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。

　　教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。

　　教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的`算式题。

　　7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。

　　教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。

　　教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？

　　学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

　　教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。

　　教学意图：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。

　　三、检测案

　　教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢？学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：

　　7加几的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加几的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教师：为什么要这样排序呢？

　　学生：这样从0排到9，很好记。

　　教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。（略）教师动态演示各式得数。

　　教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。

　　教学意图：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了什么？

小学一年级数学教学教案13

　　教学内容：

　　教材38—40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

　　2、能力目标：

　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学会用自己的语言表述比较大小的方法。

　　教学重点：

　　1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、数数：从100倒数到50

　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的'数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　（二）新授：

　　1、教学例七：

　　（1）教师出示幻灯片（百数图）

　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　（板书：横看、竖看、斜看）

　　特点：

　　①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　（3）学生动手独立填写表格。

　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　（2）十位不一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　（3）练习。

　　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

　　（三）巩固练习。

　　学生独立完成做一做，再集体订正。

小学一年级数学教学教案14

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

　　（二）教材的地位、作用

　　在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

　　过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。

　　情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

　　教学难点：

　　能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。

　　二、说教法和学法

　　一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

　　三、说教学过程

　　根据以上的'分析，我安排了以下这几个教学环节：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢？哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织比赛（板书）。

　　【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】

　　（二）参与操作，体验过程。

　　这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

　　活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球！哎，狮子大王可头疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的（）里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

　　【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】

　　活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出————“这是条形统计图”（板书），并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

　　【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

　　活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

　　【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯，同时也突破了教学难点。】

　　（三）开展比赛，反馈深化。

　　首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

　　【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】

　　（四）联系生活，巩固新知。

　　练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

　　1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

　　2、统计课堂评价情况，应用提高。 “这节课哪个小组表现得呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

　　【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形统计图的认识。】

　　3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

　　（五）互动评价，课堂总结。

　　这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么？

　　【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展。】

　　（六）课后练习，拓展延伸。

　　一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

　　四、说板书设计

　　这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验——感知——理解——概括——运用——提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。