语文教案7篇(精)
作为一名老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教材简析:
本次口语交际的内容是“我所了解的大海”。书中的提示语分成3个自然段。第1、2自然段主要介绍了本次口语交际的具体内容。第3自然段则提示了了解介绍大海的途径和方法。
设计理念:
在口语交际过程中教师对学生的表达内容与方向作适当的引导。充分调动学生的生活经验,在“调动内存——同伴互动——教师点拨”的交互式学习中,为学生搭建开放的学习平台。
教学目标:
1、通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法,培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。
2、能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。
3、能认真倾听同学发言,尊重、理解对方,并能就同学发言的内容作合理的补充。
4、能积极参与讨论,敢于发表自己的看法。
教学重、难点:
在交际中,积极讨论,各抒己见,有序表达,合理补充。
教学准备:
课前布置学生通过读诗文、看图片、看电视、上网络等多种方式和途径了解大海;教师制作介绍大海各个方面的课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、书中的大海
板书:大海
1、导入:一提到大海,我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感,汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。
大家回忆一下,我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢?
2、指名来说说有哪些文章。
3、说说作家笔下的大海都是怎样的,你是从哪篇文章中感受到的?
老师根据学生的回答,梳理是从哪个方面来介绍大海的。
预设:浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟、海边的生活……
[通过回顾过去学过的关于大海的文章,调动学生已有的经验,为下一步介绍大海作好铺垫。在回顾的过程中,教师梳理学生的回答的内容,使学生初步感受到可以从哪几个方面介绍大海,使接下来的'表达更具条理性。]
二、眼中的大海
1、过渡:同学们说的都是作家们的个人感受。我们今天要亲自感受一下大海的魅力,来谈谈“我所了解的大海”。
板书补充完整课题:我所了解的大海
2、老师知道同学们一定急不可耐,想说了。不忙,我们先来看一组关于大海的风光图,看看你从中看到了怎样的大海,先来谈谈我们眼中的大海。如果你也找了大海的图片,也可以结合起来介绍。
板书:眼中的大海
老师分组播放“大海图”。(每组图都是先一张张播放,再组合在一起复现一次。)
第1组:关于“海滩”的图
第2组:关于“海面”的图
第3组:关于“海里”的图
第4组:关于“海底”的图
3、同学们,刚才老师向大家播放了4组图片,知道老师为什么要分成4组吗?(按地点分成了4组)
谁能就一组中的某一张或几张图来说一说你们看到了怎样的大海?争取把你看到的说具体说形象。自己先准备准备吧。
学生准备。
4、指名交流,学生可以随机补充、听后评价。
老师随机板书4个方位,并评价学生的介绍中哪里说得较详细、较具体,并提示用了哪些好词。
[通过图片的分组展示,使学生有直观的感受,同时也了解介绍事物应该从不同角度进行介绍,这样更有条理。其次,在学生介绍的过程中,老师随机评价学生的介绍是否具体,是否用了优美的语句,旨在引导学生要通过规范而有感染力的语言把事物说“活”。]
三、我们与大海
1、过渡:大海有种种的魅力,我们人类与大海之间的关系密不可分。同学们,你们曾亲自接触过大海吗?你们曾读到过有关人与大海的故事吗?来,就让我们互相分享一下吧。
2、请同学4人一小组,相互讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。提出要求:要把这个故事按照事情发展顺序,说得有顺序、有条理。在此过程中,教师巡视,参与个别组的交流,随机作指导。
3、集体交流,教师点评,学生补充。
教师根据学生的回答作梳理,点评说话是否有序。
板书:快乐的回忆、沉痛的记忆、感人的故事等。
[在开放的口语交际过程中,培养学生参与讨论、表达的意识与积极性。教师的指导,使学生的表达尽量规范化。]
四、心中的大海
1、过渡:一幅幅画面,一幕幕情景,一个个故事深深打动了我们每一位同学。老师有一个想法,如果说我们把大海比作一个人,你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢?
想一想,请大家用这样的句式来说说
出示媒体
(1)我觉得大海是一个的人,因为。
(2)因为,所以我觉得大海是一个的人。
2、交流表达,教师随机根据学生的回答板书。
预设:胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……
五、总结
这节课,我们了解了大海,希望随着我们的成长,我们对大海的理解能更深刻、更透彻!
语文教案 篇2
教学目标:
1. 掌握生字词
2. 图文结合,找出描写图画内容的句子
3. 理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
4. 积累描写风筝颜色、姿态的词句。
5. 朗读课文,能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景
重难点、关键:
1.图文结合,找出描写图画内容的句子.
2.理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
3.积累好词好句。
课时划分:
两课时
第一课时
教学要求:
1.掌握生字词
2.图文结合,找出描写图画内容的.句子
3.学习第1、2自然段
4.积累好词好句
教具准备:
教学挂图、风筝
教学过程:
一、 导入
1.猜谜语
2.风筝
3.出示一实物风筝
二、 学习生字词
三、 学习课文
1.看图,说图画内容。
(1) 学生自由说图。
(2) 老师归纳 ——《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。
2.现在大家读课文,找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。(也就是图上画的内容)
(1) 学生自由读课文
(2) 汇报
(3) 老师引导找出描写图画内容的句子
a) 空中的风筝有哪些?
b) 空中有没有飞机、鸟儿?
c) 我的大蜻蜓还在哪?
描写图画的句子有:第2自然段,第3自然段第一句
3. 学习课文的1、2自然段。
(1) 自由读1、2自然段
(2) 说说读懂了什么内容。
引导学生说出以下内容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。
这一天的天气十分晴朗。
来体育场放风筝的人很多。
空中的风筝有各种各样的。
我催哥哥快点放风筝。
(3) 看图完成填空。
a) 星期天的早晨,天气晴朗,阳光明媚。我和哥哥来到体育场,准备放风筝。
b)体育场上的风筝各式各样,有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣,我催哥哥快点放大蜻蜓
(4) 找出喜欢的词、句读背(老师相机引导)
(5) 说说文中的省略号后还会写哪几种风筝?
(6) 朗读1、2自然段。
四、小结
美丽的风筝满天飞,我的心也快飞上天,我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。
五、作业
抄写词语。背、写好词好句。
语文教案 篇3
教学目标:
1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
教学重难点:
重点:学习生字新词,有感情地朗读。
难点:理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、自读识字
(一)导入课题
1、师:小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
展示星空的图片:
天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
板书:数星星的孩子。指导:多音字:数(shǔ、shù)。
正音:数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
齐读课题。
质疑:读了课题,你想知道什么?
(二)初读课文,识字学词
自由读课文,遇到不认识的的字怎么办?圈出生字词语多读几遍,并标出自然段序号。
二、合作交流
1、认读生字词
(1)带拼音的生字卡片
自由读,小老师领读
(2)不带拼音的生字卡片
指读,开火车读
2、分段读文,纠正字音。想想通过读文,你知道了什么?
三、品读领悟
选你最感兴趣的自然段学习
汇报交流
1、倒序学文,走近张衡。
课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢?(指名读第五自然段)他介绍得这样清楚明白,你知道了什么?(理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。)你对张衡还有哪些方面的了解?(学生汇报课前收集的有关信息)
师导:同学们对张衡了解得真不少,课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢?
2、赛读课文,公正评价。
以接力赛方式读文,其他同学认真倾听,做公正的小评委。
3、找宝游戏,抓句美读。
文中有一个精美的.句子写出了夜空的美丽,快速浏览课文把它找出来。(美读“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”)这么美的星空,这么美的句子,老师也忍不住想读一读,可以吗?(换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动,及数起来的难度之大。)
师导:就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢?
4、同桌互动,入境品读。
和同桌互相读一读,动笔画一画张衡数星星时的动作词。(画出“坐、靠、仰、指、数”)请同学们根据这几个词摆好姿势,保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星(1——20颗),师采访学生们数后的感受。(学生切身体会数星星时的累和难度)可张衡却一直数到了几百颗,你想对小张衡说点什么?(深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)
5、走进角色,读中悟情。
师导:奶奶听着看着都心疼了,她禁不住笑着说:“——”(读奶奶的一番话)从奶奶的话中你发现了什么?
区别祖孙俩的不同观点。(小张衡却不那样认为,他满有信心地说:“——”(读后感悟张衡不仅仅是观察星星,还在发现星星运动的规律。)
6、边读边演,师生互动。(师生合作,分角色读文。)
师导:奶奶和张衡的争论,把知识丰富的爷爷也吸引来了,爷爷走过来怎么说?
7、小组合作,广知天文。
(1)边读边画,找出爷爷的话。
(2)交流体会,说说自己读懂的知识。
(3)全班交流汇报(多媒体演示)
爷爷讲的天文知识谁听懂了?(指名结合星空图版,模仿爷爷的语气告诉张衡。)
(4)图文结合,画出北斗七星及北极星
8、抓住言行,学习人品。
师导:小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢?
抓词(“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践,善于发现,勤于观察。)
9、演示结果,回读重点。
师导:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋转图)正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。
10、与张衡对话,学习品行。
师导:课文学到这里就要结束了,你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
11、配乐诵读
选你最喜欢的段赏读
第二课时
四、巩固延伸
1、有感情朗读课文
师:小朋友们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
指名学生朗读
2、复习生字词语
师:某某小朋友读的真好,我们来复习一下上节课学的词语。
(1)让小老师带领大家读词卡。
(2)学生齐读词语
3、指导写字
字形分析、范写。
利用媒体资源中的识字动画,教师指导:
(1)组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
(2)数:左右结构,左右均等。
(3)睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。
(4)衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。
师:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。
(5)汉:指名读,比较:汉——汗。给“汉”组词。
(6)研:指名读,换偏旁:研——形(研——妍、刑)
4、学生先书写,再临摹。
5、拓展活动
探索宇宙。
老师想送给大家一段星空知识,看看你们听后想做点什么?(音乐伴奏朗读。)
夏天的夜里,银河像一条淡白色的巨大纱带,从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗?科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多,离我们又太远,星光连着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内,大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近,其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!
师:小朋友们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片
6、作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。
板书设计:
29数星星的孩子
善于观察
张衡,善于发现,天文学家
刻苦钻研
语文教案 篇4
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的.燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节,试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书:斜、掠过、唧)
3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)
(3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结,朗读全文。
2 古诗两首
教学目标:
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗,导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字咏、绦,
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自
然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
语文教案 篇5
教学目标:
1. 认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2. 正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学重难点:
1. 认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2. 正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学方法:
自主、合作
教学准备:
教师:准备本课生字,词语卡片和课文插图,课文朗读带。
学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。
一、创设情景,引导新课
1. 出示课文插图一,观察后说说图上的景物。
2. 学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳,还可以唱。
3. 出示课题:蝴蝶歌。
二、自主学习,掌握生字
1. 画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。
2. 同桌学习:采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒(生字的读音)
3. 出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)
你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)
师:书上为“和”字找了一串好朋友,你能读好它们吗?
出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)
三、朗读课文,感悟理解
1. 带着问题自读课文。
“我们”、“他”、“你”指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?
2. 学生练习表演课文,老师引导。
师:“怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?”
(1)找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。
(2)请小朋友上台表演读。读后评价。
(3)学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。
3. 出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。(完成课后的第二题)
4. 蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。
四、认真规范、练习写字
1. 孩子们,这课有哪些字我们必须会写?
2. 你有什么好办法记住它们?
3. 仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4. 教师范写。
5. 学生先描后写,教师巡视指导。
五、课外作业
查找有关蝴蝶的资料。
《蝴蝶歌》导学案
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。
2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会用其中的'4个字。
3、理解课文内容,体会人与大自然之间的和谐,培养热爱大自然的意识和情感。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自然的美丽与和谐。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面,体会它们快乐自在的心情。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
本课是一首充满童趣的儿歌,是叶圣陶的作品,为了帮助学生理解课文内容,还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。
【知识链接】
对于农村的学生来说,对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是那样的熟悉,再加上孩子们之间相互探讨,辅以插图或影视资料为他们提供帮助,再用自己的语言表达出来,那样的活灵活现,栩栩如生。
【自主学习】
1.我会读:飞到、花园、这里、景色、铺床、美丽、游戏、分离
2、想一想,再填空。
我:共有( )画,第五画是( )。
你:共有( )画,第三画是( )。
和:共有( )画,第四画是( )。
3、初读课文,梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
朗读感情,想像
1、你们想请哪个同学来朗读课文?为什么?
咱们给他提点建议吧!你认为他要怎么读?大家仔细听,想想蝴蝶飞到哪里。
2、指名说(板书:花园里)
3、你喜欢这里的花园吗?为什么?板书(美丽)谁来美美地读一读?指名读第一句:
范读、齐读、边做动作边读。
这里的“美丽”还可以怎么说?聪明的孩子,你能用“美丽”说一句话吗?
4、是呀!花园非常美丽,那花园里都有些什么呢?显示句子:
请孩子们读一读这两句:“红花铺……游戏”。边读边想,看看自己都看到了什么,想到了什么。还可以把自己的想法路同桌交流。
示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽,以及蝴蝶停留在花丛中,在绿草间嬉戏的迷人景象,展开想像,感受语言的优美,大自然的美丽,产生身临其境的感觉。
问:孩子们,假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶,在花园里飞累了、玩累了,这时就在红花铺成的床上睡眠,有什么感觉。
生自由发言,然后带着这种感觉读一读这一句。
问:来到花园里,蝴蝶在绿绿的草地上游戏,想想:它们都会玩些什么游戏?
让孩子展开想像,从而贴进课文,实现与课文的对话,进一步理解课文,再美读这一句。
是呀,花园这么美丽,蝴蝶们飞来飞去,累了,就在红花铺成的床上休息,还可以在绿草丛中游戏,真有趣!想把这两句背下来吗?试背。
5、小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中,它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高,一会飞得低,一会飞成一团,舍不得分开,多么有趣呀!真开心!看着蝴蝶们快乐地飞舞,你们快乐吗?那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧!
学生带着自己的感受,自由地读一读:
“飞呀……分离”
边读可加上自己喜欢的动作,指名读,听后评价。
6、看着这群快乐天使,花儿更是快乐,你看,它张开了鲜红的花辨,笑得脸生笑得更红了,来吧,亲爱的朋友,我们一起飞吧!
齐读最后两句。
【练练测测】
1、孩子们,这课有哪些字我们必须学会写?
2、你有哪些好办法记住它们?
3、仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4、教师范写描描写写里面的字,并指导。
5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去,想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美丽”说一句话。
2、画一幅黄叶飘飞的画。
语文教案 篇6
课题 | 化石吟 | 课型 | 诗歌 | ||
教材分析 | 《化石吟》编排在七年级上册第四单元第一课,本单元的几篇文章都与科学密切相关。《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用。在讲解时有必要联系生物学的内容,但要注意不能讲的过多,否则成生物课。本文以诗歌的形式传达科学内容,兼具科学与文学之美。教学中教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 | ||||
教学目标 | 目标: 1.有感情的朗读本诗,体会诗歌的节奏韵律之美。 2. 理解诗歌内容,,体味“吟”字的含义和前后照应的结构特点。 3.使学生从文学的角度认识生物史,从生物史的角度体味文学, 激发培养学生对未知世界的探索兴趣。 重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类伟大。 难点:联系生物学的相关知识,激活思维,深入理解诗歌内容。 | ||||
教具准备 | 多媒体课件;有关化石的图片。 | ||||
教学活动过程 | |||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
一、情景导入 采用多媒体大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说。 | 激发学生兴趣。引出板书:化石 | ||||
二、整体感知 化石就像一位知识渊博的老爷爷,在给我们讲着很久很久以前的故事。下面请同学们打开课本,看看化石爷爷今天将给我们怎样一个故事。 | 学生带着思考朗读全文 | 感知全文 | |||
本文是首诗,请同学们朗读时注意停顿、节奏、语感,下面请听录音。 | 熟悉文本 | ||||
三、文本探究 l .刚才听了录音,下面我们请女同学为我们朗读本诗的第一节,男同学思考:这节诗在形式上有什么特点?有什么好处? | 女同学朗读,男同学思考、回答(诘问句、排比句)。 | 激发学生的求知欲,培养学生的探究精神。 | |||
l 为了满足大家的好奇心,化石便向我们讲述那奇幻的神话,下面我们一起来聆听化石的故事。请第一组同学读第三节,其他组同学思考:“平凡的真理”指什么? | 学生思考、回答(否定了造物主的存在) | 引出板书:平凡的真理 | |||
l .事实依据在哪里?请第二组同学朗读第四节找出依据。 | 学生思考、回答(黑色的躯壳……珍贵的密码) | 引出板书:承载着古老的信息 | |||
l .同学们知道树的年轮是用什么来记录的?那么刻在爷爷奶奶的脸上的皱纹又说明了什么?请第三组同学朗读第五节。 | 学生思考、回答(都记录着一个生命的过程) | 引出板书:镌刻着生命的档案 | |||
第四组同学朗读第六节。请其他同学闭上眼睛看到了什么? | 学生想像、回答。 | 拓展学生想像,锻炼学生的形象思维。 | |||
同学们都看过机器猫,是否都曾梦想有那么一只猫呢?我们现在假想有那么一只猫,可以钻到抽屉里,坐上时空穿梭机回到远古。请同学们闭上眼睛,你看到的将是一幅怎样奇丽的画面? | |||||
四、升华主题 刚才,我们发现,化石告诉我们在远古时代,自然界已经有了许多生物,他们的生存和灭亡甚至早于人类的出现,以至于有很多事情至今也是未解之谜,众说纷纭,所以说:自然界是神秘的 | 引出板书:自然界是神秘的 | ||||
l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我们有生物进化的理论,可以从黑色的冰冷的躯壳李发现珍贵的信息。那么我们是凭借什么来解读这些密码信息的呢? | 学生思考、回答 | 引出板书:科学的神奇 | |||
l 自然如此神秘,科学如此神秘,神秘的自然又是通过神奇的'科学来破译,那么是谁在感慨自然的神秘?又是谁渴望揭秘自然呢?又是谁掌握了揭秘自然的科学呢?这一切说明了什么? | 学生思考、回答。 | 引出板书:人类的伟大 | |||
l 说到这里,我们好像忘了两节诗,请四组同学读第二节,其他同学最后一节。提问:两节有什么关系? | 学生回答 | 简述呼应的好处 | |||
l 全诗开篇既是化石在讲述古老的故事,我们改为化石“说”或“谈”之类好吗? | 是诗的一种文体;“吟”含有赞颂之情,是诗化语言的体现;拟人手法。 | ||||
五、想像延伸 l 出示录像或图片,介绍一些古生物 | |||||
l 总结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界.诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒,沧海桑田.遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹,遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天,花红草绿.你希望你喜爱的小金鱼留在化石里吗?你希望美丽的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕吗?那么从现在保护环境保护动物吧 | 升华主题 |
板 书 设 计 | 自然神秘 阐述着平凡的真理 科学神秘-——化石吟—— 承载着古老的信息 人类伟大 镌刻着生命的档案 |
作 业 设 计 | |
课件 设计 思路 | 投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情. |
语文教案 篇7
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情
教学重点与难点:
了解课文怎样描写四季的特点,并有感情地朗读课文。
教学准备:
四季风光图片。
教学过程:
一、猜想导入
1、教师板书课题,学生读题猜想:童话中的主人公是谁?讲了一件什么事?
2 、学生带着问题自读课文。
二、自读课文。
1、学生自主读课文。要求读准字音。
2、利用生字卡小组内检查读音。
3、默读思考:童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的什么特点?
4、小组交流
5、指名小组汇报学习收获。
三、再读课文,品味语言
1、学生把最喜欢的语句、段落读一读,品味一下。出示四季风光图片,让学生观察。
2、想一想:哪些句子写得好,哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的.?
3、学生找句子,画词语,写批注。
4、小组交流。
四、理解感悟
1、小组内自由谈读后的感受。
2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入到文中描写的情景中,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
3、用一个词(一句话)概括四季的特点。
4、学生回答:(生机勃勃) (热情似火) (果实累累) (白雪皑皑 色彩斑斓)
五、 布置作业
1、组织一次朗读比赛。
【语文教案】相关文章:
语文教案语文教案教学设计04-29
语文教案07-20
语文燕子教案11-19
语文穷人教案11-23
语文《风筝》教案11-23
语文树教案12-05
语文下册的教案01-10
语文小学教案05-30
语文古诗教案05-27
语文教案[经典]07-24