语文教案

语文教案[集合]

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.认识15个字，通过观察学会写“玩、星”二字。

　　2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3.理解课文内容，结合插图展开想象。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生拓展说话训练。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…(结合插图配乐想象)。

　　二、听录音，初步感知课文内容。

　　(课文录音朗读)

　　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示活动画面。)

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

　　三、自读课文，充分感知课文内容

　　师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

　　生：(自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读)

　　师：你会读了吗?先读给同桌听听好吗?

　　生：(同桌互读)

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

　　生：(指名读课文)

　　师：请生朗读。请你再试试好吗?

　　师：请学生评价朗读情况。朗读的时候应该要停顿，有感情地朗读课文。

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 (小组齐读课文) 指导书写“玩”。

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢?

　　四、指导有感情朗读

　　1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。

　　过渡语：是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的`怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊!指导朗读。

　　2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被。

　　说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 星星真的会落下来吗?星星怎么为它盖床珍珠被呢?请生回答。指导“星”字的书写。

　　星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢?

　　请学生回答。

　　3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(音乐播放风声、波浪声，请学生模仿)

　　“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)

　　在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

　　4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作。

　　五、拓展延伸，展开想象

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?(采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听)

　　生：思考回答

　　齐读课文。 (配乐)

　　六、多种形式朗读课文，背诵课文

　　1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。

　　2.男女生比赛朗读。

　　3.师生配合朗读课文。

　　4.尝试背诵。

　　七、教师小结

　　小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变漂亮了。他也梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

　　八、作业布置

　　1.我要背诵《小鱼的梦》。

　　2.我要试着把《小鱼的梦》画下来。

语文教案 篇2

　　【教学重点】

　　学习重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

　　【教学难点】

　　１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

　　２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

　　３、理解结尾的话。

　　４、理解行文中叙述口吻的变化。

　　【教学目标】

　　１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

　　２、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

　　３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

　　【学习方法】

　　朗读法、感悟、品味、交流。

　　【课前准备】

　　１、读准“读一读”中的字音。

　　２、自看并理解注释中的词语。

　　３、阅读课文，质疑。

　　４、思考：探究与练习。

　　【课堂类型】

　　新授课。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　二、导人

　　１、作家作品简介：

　　学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。

　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。

　　２、导语：

　　作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。

　　三、学习文章结构

　　１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

　　讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

　　２、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？

　　讨论并归纳：

　　⑴百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”

　　⑵三味书屋：从“出门向东”到完。

　　⑶过渡段：第９自然段。

　　３、提问：第１自然段的.作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？

　　讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

　　四、学习景物描写

　　４、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？

　　朗读第２自然段，思考回答问题。

　　讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

　　⑴既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

　　（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

　　⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

　　（让学生分别找出相关内容）

　　形：肥胖、高大、臃肿、小球。

　　声：长吟、弹琴。

　　色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鸣蝉。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　　⑶层次井然，条理分明，活泼多姿：

　　先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

　　⑶从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

　　作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

　　５、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

　　五、学习民间故事和冬天的百草园

　　１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

　　美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

　　２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？

　　讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

　　３、下面一段写的是什么？

　　写的是冬天的百草园。

　　４、冬天的百草园最有趣的是什么事？

　　５、捕鸟。

　　６、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

　　讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

　　六、小结

　　写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

　　七、布置作业

　　１、背诵第二段。

　　２、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一。

语文教案 篇3

　　授课班级：七年级（6）班

　　授课时间：20xx、10、14

　　授课人：XXX

　　【训练目标】

　　①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

　　②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

　　③情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。

　　【训练重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

　　学习比喻、拟人的作用。

　　【训练课时】拟用两课时。第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。

　　第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。

　　第一课时

　　【训练步骤】

　　一、由人们对冬季的一般印象，导入新课。

　　说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的'大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？——

　　二、整体感知。

　　（一）、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的印象。

　　（二）、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？）

　　学生自由谈谈感受，语言要简洁。

　　△归纳（参考）：阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色

　　三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。

　　学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好。

　　品句参考：

　　△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

　　把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

　　△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

　　“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

　　△“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

　　“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

　　△“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”

　　“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

　　△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”

　　“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

　　△“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？（‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

　　（这些语句，文中还有不少，学生说哪些，都可以，只要合乎情理即可。）

　　朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，有感情地朗读。

　　四、小结：略

　　五、好地方，我们要留在心中；好语段，我们要记在脑中，背诵你最喜欢的一段。

　　六、书面作业：

　　1、抄写、解释“读一读，写一写”中的词语。

　　2、课后习题二。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

　　2、有感情朗读古诗，背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境。

　　唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？

　　（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》）

　　二、揭题释题，指导方法。

　　1、这节课，我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

　　（板书课题、齐读课题）

　　2、“早发白帝城”是什么意思？

　　3、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）

　　4、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。

　　三、指导自学

　　自学要求：

　　1、自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　2、正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；

　　四、小组合作学习

　　1、汇报各组自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的'心情。

　　五、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一二行诗。

　　6、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？

　　7、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？

　　（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）

　　8、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　9、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　10、指导朗读，学生试读。

　　弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）

　　11、同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？

　　（从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

　　（猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。

　　（诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。

　　12、重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

　　这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）

　　13、指名读，评议。

　　14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。

　　六、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

语文教案 篇5

　　【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

　　【教学课时】两课时

　　第一课时

　　【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。2、初读课文，了解课文的主要内容。

　　【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　你见过大石头吗？

　　如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、请学生各自轻声读课文。注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、分段指名读课文。

　　三、检查预习

　　1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公——李四光

　　2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　四、指导写字，完成作业。

　　1、认读要写的字。

　　2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。请你想一想，然后提醒大家。

　　藏：共十七画，第六画为“└”。

　　卧：左“臣”右“卜”注意“臣”的笔顺，第三笔为“┑”

　　第二课时

　　【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

　　【教具准备】

　　【教学过程】

　　一、复习生字、新词

　　指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

　　二、感知巨石的形象

　　1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的问题。

　　2、老师在黑板上画石头讨论：

　　（1）这是一块怎样的石头？

　　（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的'？

　　三、感受好问精神

　　1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

　　他产生想到的是问老师。李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

　　2、同桌读后，挑选学生上台表演。

　　四、解开巨石之谜

　　1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

　　2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？

　　3、引导学生认识以下要点：

　　（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

　　（2）长大后，李四光到英国学习了地质学，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　4、对这块巨石的研究，引导他得出了什么重大成果？

　　五、交流读后感想

　　1、完整地朗读课文。

　　2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请大家交流一下。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。

　　2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。

　　3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。

　　教学重点难点：

　　朗读课文、了解课文内容、学习生字。

　　教学准备：电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　二、学习课文认识生字

　　(一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)

　　(二)学习第二自然段

　　1 、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢?谁在来试一试，再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)

　　2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉)小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸：怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披)

　　你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词)

　　3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词)

　　4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的'。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。

　　5 、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。

　　6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么?你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。

　　7 、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。

　　(三)学习第三自认段

　　1、除了介绍长相，还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气)

　　2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片(认识饱字，怎么记得，组词)

　　3 、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。

　　4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦，你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。

　　5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词。

　　6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。

　　7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。

　　(四)大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。

　　三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。

　　四、总结

　　板书设计：大熊猫出国

　　姓名、国籍、级别

　　图 样子

　　爱好

　　盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川

语文教案 篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。

　　2使学生懂得用钢笔执笔的方法，训练正确的执笔和写字姿势。

　　3了解、掌握写钢笔字的行款要求，培养良好的书写钢笔字的习惯。

　　教学重点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好写钢笔字的习惯。

　　教学难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

　　教学准备：钢笔、抹布、墨水、清水、钢笔字作品若干。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1出示几幅钢笔作品，让学生欣赏。

　　2告诉学生：从今天开始，我们要学习用钢笔写字，这节课我们就来学习“写好钢笔字”。板书课题：写好钢笔字

　　二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势

　　1指导学生观察上的左上角特写图。

　　(1)这位同学用的是什么笔？他是怎样握的？

　　(2)学生观察思考、讨论交流。

　　(3)告诉学生：现在我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。

　　(4)让学生用钢笔模仿执笔方法，教师巡视指导。

　　2指导学生观察上方右边的背景图。

　　(1)图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们是怎样坐的呢？

　　(2)学生练习用钢笔执笔，教师提示正确的写字姿势。

　　(3)出示《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”。

　　(4)学生朗读《写字歌》。

　　(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查，着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

　　3正确的执笔方法和写字姿势。

　　三、教会学生使用和爱护钢笔

　　1老师拿出各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。

　　2学生观察图画，学会清洗钢笔和如何灌墨水。

　　3让学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡视观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

　　四、欣赏作品，掌握写字的行款，激发学生写好钢笔字的兴趣

　　1引导学生观察第2页的上图。

　　(1)这些学生在干什么？他们写字的态度怎样？你从哪里看出？

　　(2)他们是怎样拿笔的？又是怎样坐的呢？你能像他们这样写字吗？请写几个字给老师看看。

　　2欣赏作品。

　　(1)图上的同学写字的.态度认真，握笔方法正确，写字又规范，所以，写的钢笔字很漂亮。让我们一看吧。

　　(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。

　　(3)让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔。

　　(4)让学生再欣赏作品，看看抄写课文或时，应该注意什么？

　　(5)学生讨论交流。

　　(6)师生共同：每一横行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等的空白；每一节的开头要空两格，逗号、句号等占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一方格的中间，大小适中。

　　3组织练写，教师巡视辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。

　　4收阅并展示比较优秀的钢笔作品，请2-3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。

　　5：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心？

　　板书设计：

　　写好钢笔字

　　头要正，肩要平，身要坐直纸放正，

　　一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，

　　写字认真心要静。

语文教案 篇8

　　教学内容：

　　以“快乐”为主题，包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

　　教学目标：

　　1。识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

　　2．培养学生积极乐观的的人生态度。

　　教学重点：

　　识字、写字，理解课文内容。

　　教学难点：

　　识字、写字，理解快乐的含义。

　　学习方式：

　　合作、探究。

　　教具准备：

　　生字卡片、录音机、

　　教学时间：7课时。

　　第一课时 大家都快乐

　　教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的`含义。

　　2．识字15个。流利的朗读课文。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一．导入新课。

　　课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。

　　二．学习新课。

　　1．自读儿歌把不认识的圈出来。

　　2．互教互学生字。

　　3．出示生字检查自学情况。

　　4．给生字找朋友。

　　5．组内读课文。

　　6．推举读得最好的到前面读。

　　7．引导学生观察这首儿歌共有几节。

　　8．每节都写什么？

　　9．理解“挺、真、很、最”的意思。

　　（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我最喜欢（ ）。

　　b.我很喜欢和（ ）一起玩，我最喜欢和（ ）一起玩。

　　c.（ ）跳绳条的挺好，（ ）跳绳跳得很好，（ ）跳绳跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

　　（4）师小结。

　　10．指导朗读。

　　11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?

　　三．巩固复习

　　1．出示生字所带的词指名读。

　　2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

　　(2)加上舞蹈动作读。

　　四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？

　　板书设计： 大家都快乐

　　一个人玩 挺

　　两个人玩 真

　　快乐

　　三个人玩很

　　许多人玩最

　　第二课时 大家都快乐

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.复习

　　1．指名读课文。

　　2．出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕

　　丢手绢 比赛

　　二．学习写字。

　　1．出示要写的字：还 广 些 话 众 跳 丢

　　2．齐读生字。

　　3．学生分析结构、笔顺。

　　4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？

　　5．学生在田字格里练写。

　　6．评比。

　　三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。

　　板书设计： 大家都快乐

语文教案 篇9

　　（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）

　　（二）背诵课文

　　（三）文意理解：

　　1、 为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比喻好？

　　（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）

　　2、 本文运用了哪种写作手法 （对比）

　　3、 本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？

　　（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。）

　　4、 结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？

　　（表明作者对谢道韫才华的赏识）

　　5、 咏雪的名句有 （忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）

　　《陈太丘与友期》——

　　（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）

　　（二）背诵课文

　　（三）文意理解：

　　1、这个故事告诉我们一个什么道理？

　　(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)

　　2、元方是一个什么样的人？

　　（是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人）

　　3、友人是一个什么样的`人？

　　（无信无礼，但知错就改的人）

　　4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？

　　（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）

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