语文教案

语文教案10篇[集合]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　三、教学过程

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的'意思。

　　㈢教学过程

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入 课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②学生字“挺”，认识字形。

　　Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分角色读。

　　⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。

　　③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

　　5.作业 ：抄写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的.小动物。

　　教学过程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

　　3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

　　三、指导阅读，体会情感

　　1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2、分组交流学习情况。

　　3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2、交流作者表达方法。

　　3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

　　2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

　　3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

　　教学过程

　　一、复习古诗，谈话激趣：

　　1、师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？

　　生：它告诉我们要珍惜时间。

　　2、师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。

　　板书课题：《匆匆》

　　3、师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

　　（学生汇报预习情况）

　　4、学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

　　（学生自读课文，读中感悟）

　　2、师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

　　生：我们的日子为什么一去不复返呢？

　　（板书：一去不复返？）

　　3、师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

　　生：它还出现在结尾。（生读句子）

　　4、师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？

　　生1：前后照应。

　　生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

　　5、师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？

　　（学生汇报交流难理解的句子或词语）

　　6、师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

　　学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。句子1：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　7、教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）

　　8、教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？

　　三、精读课文第三自然段，运用语言

　　1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

　　2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？

　　3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

　　4引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清却认为这些时间是浪费了，可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了。

　　（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）

　　四、品读第四自然段：

　　1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？

　　（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？）

　　2、我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？

　　（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

　　3、事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

　　五、选读句子，体味语言美

　　1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？

　　（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它）

　　2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？

　　3、总结全文：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？

　　教学反思：

　　本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在xx的时候，xx从xx过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

　　在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

　　1、整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

　　2、和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

　　3、使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

　　不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。

　　全堂结尾：

　　同学们，一篇匆匆为我们敲响了时间的警钟，人来到这世界上要怎样走这一糟，相信大家会有自己的答案，对于时间相信大家都有了更为深刻的认识，我相信通过今天的学习大家会用自己的.方式珍惜时间，利用时间，抓住最容易被忽视的今天，我相信并期待着你们的成功！

　　原文参照：

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

语文教案 篇4

　　一、教材依据

　　苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。

　　二、设计思路

　　本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。

　　三、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　3、激发同学保护小动物的思想感情。

　　四、教学重点、难点

　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　五、教学准备

　　多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？

　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？

　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？

　　（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）

　　二、精读课文，朗读感悟

　　（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

　　2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？

　　（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。）

　　（二）读课文2、3自然段

　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？

　　边读边划出有关句子、重点词。

　　2、读后讨论交流。

　　（课件展示） “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的`白云……”

　　让同学反复读。（自由读、齐读）

　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。（指名班级平时朗读最好的同学读）

　　③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）

　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么？

　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

　　谁能读好这一段呢？（指名读）

　　（设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）

　　（三）读课文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节

　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（高兴、激动）

　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？

　　4、集体练读。指名读。

　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿）

　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！

　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢？

　　11、齐读最后一节。

　　（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）

　　四、总结全文，兴趣练笔

　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示）

　　附板书：

　　雪 儿

　　救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

　　课后反思：

　　“语文新课标”指出：阅读教学应以读为本，引导同学在诵读过程中体验情感，领悟内容。《雪儿》是一篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给俺们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“俺”的腿跌伤了，家里就只剩下“俺”一个人，雪儿和“俺”作伴，“俺”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“俺”放飞了雪儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于飞翔在蓝天时，播放雪儿自由飞翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使同学进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵第四自然段课文一边进行扮演，同学人情入境，沉溺在欢乐的气氛中。教学中，俺认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学重点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学难点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

　　二、读一读，想一想

　　1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

　　2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： （1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 （2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

　　3、全班反馈，了解形声字的特点。

　　4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

　　5、你能再举其他的形声字的例子吗？

　　三、读一读

　　1、生自由朗读。

　　2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的'”与“地”的不同用法。

　　3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。

　　四、读一读，想一想

　　1、让学生自由朗读这两段对话。

　　2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

　　3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

　　4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学过程：

　　一、读故事，交流读书感受

　　1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

　　2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

　　3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论： 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？

　　4、全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

　　5、让学生续编故事。

　　二、探究与发现

　　1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

　　2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

　　3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

　　三、课外积累，积累生字

　　第三课时

　　教学目的： 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

　　教学重、难点： 让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

　　教学过程： 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。 展示学生作品，全班观摩

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、雨声录音。

　　2、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、听雨声想象，导入新课

　　同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。

　　自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的'想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。

　　(板书课题。)

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

　　2、交流：这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?(雨起、雨中、雨后。)

　　三、重点朗读，感悟特点

　　1、学习“雨起”，感知“悄悄”：

　　⑴ 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

　　⑵ 练习说话，朗读品评。

　　2、学习“雨中”，感悟神奇：

　　⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

　　⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

　　⑶ 有侧重地交流、品析、朗读：

　　“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”

　　体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

　　“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”

　　读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。

　　“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”

　　自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

　　3、学习“雨后”，感受韵律：

　　⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

　　⑵ 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

　　四、通读全文，积累背诵

　　1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

　　2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

　　五、作业设计

　　1、背诵喜欢的段落。

　　2、观察练笔：雨。

　　【板书设计】

　　山雨

　　雨起：悄悄

　　雨声

　　雨中：神奇

　　颜色

　　雨后：余韵

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】青藏铁路有关资料，西藏风光短片、课件。

　　【教学过程】

　　一、《天路》引读

　　1、这个单元里，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，今天，我们将去了解另一段感人的故事。首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

　　2、提问：歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？

　　3、明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。青藏铁路在1958年开工，但是40多年过去了，这条铁路还没有修好，西藏还是全国唯一一座未通火车的城市，给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日，青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？现在，请让我们一起走进青藏铁路施工现场，看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？

　　二、文本探究

　　1. 读完课文，你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。

　　2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料（青藏铁路全长1956公里，有960公里的海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。）（解释“冻土区”：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而其中，风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道，是高原地区修建铁路遇到的`最大难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3.（屏幕出示句子：“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）请同学从课文中找出这个句子，然后思考：

　　（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

　　（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

　　请再次默读课文，边读边圈点，看看工人们遇到了哪些困难，他们又是怎样克服困难的。

　　【学生默读课文，思考以上问题，然后，读挑出来的句子，从与文本的对话中回答问题】

　　4、 围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索，进一步领会铁路工人的崇高品质：

　　这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗？不能！工人们心中只有一个坚定的信念，那就是DDD“把铁路修到拉萨去！”

　　课件出示这句话，并指导学生迅速浏览课文，看看课文中几次出现了这句话，画出来，分别是在什么情况下出现这句话的。

　　当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时，他们喊出了“把铁路修到西藏去！”的口号。这是一种_______ 的口号。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，积累喜欢的词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会关键词句的表达效果。

　　4、边读边想象，感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　重点难点：

　　重点：边读边积累词句，学习用词的准确生动。

　　难点：读懂课文，领悟作者的表达方法。

　　教学准备：课件。

　　学法：自读自悟、合作探究。

　　教学活动：

　　课前、课中反思

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书课题。 “遍地金黄”指的是什么？你从哪儿看出来的？

　　2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，读准字音

　　2、学生互相交流，理解词义。

　　3、默读课文，理清文章脉络。

　　课文按顺序分为三部分。

　　三、自主阅读，感悟体验

　　1、明确本节课的学习目标，提出自学要求。

　　（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）说说课文主要讲了什么？找出难懂的'词语或句子。

　　（3）思考：“我”为什么特别喜欢油菜花？文章哪些自然段具体描写了油菜花？

　　2、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不懂的地方用笔标记。

　　3、交流汇报。

　　（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出相关语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。（那浓郁的生气感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念，让“我”有了生命的感动。）

　　（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？

　　①指名学生读出有关部分，全班交流。

　　②齐读第4-6自然段，小组交流后全班交流。

　　课件出示句段，全班朗读。

　　4、小结写作方法：作者抓住了油菜花的特点，运用了比喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面具体描写。

　　5、找出描写“我”的心情的句子，思考“我”为什么会有这样的变化。

　　课件出示句子。指名答，全班交流。

　　“我”之所以有这样的情感变化，是因为油菜蓬勃的生命力，是因为它独特的充满青春气息的色彩，是因为它开得灿烂，是因为它们不畏风雨的精神感染了“我”。作者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中充满阳光，乐观地面对生活，再大的困难也能克服。这就是作者收获的“遍地黄金”。

　　四、拓展延伸

　　课后思考题第二题。

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获？和同桌分享一下吧！

语文教案 篇9

　　一、巩固字词

　　抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

　　二、细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　(一)教学第一小节。

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　(二)教学第二小节。

　　1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)

　　2、指导朗读。

　　(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　(三)教学第三小节。

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　(四)教学第四小节。

　　1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)

　　启发想象：假如你就是课文中的`我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

　　三、借助想象，升华感情

　　1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导

　　1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　(1)写好口字旁——“听、唱”。

　　(2)写好“走之”。

　　(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

　　2、学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小调查：保护鸟类。

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、巩固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、进行词语搭配的练习。

　　3、体会“果然”的意思，并会运用。

　　4、学习使用冒号、引号，继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

　　5、进行口语交际。

　　6、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。

　　教学重点：

　　1、体会“果然”的意思，并会运用。

　　2、学习使用冒号、引号。

　　教学难点：

　　1、正确使用“果然”写句。

　　2、正确使用冒号、引号。

　　课时：4课时。（含习作）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固部首查字法，提高查字典的能力。

　　2、进行词语搭配的练习。

　　3、体会“果然”的意思，并会运用。

　　4、学习使用冒号、引号，继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

　　教学重点：

　　1、体会“果然”的意思，并会运用。

　　2、学习使用冒号、引号。

　　教学难点：

　　1、正确使用“果然”写句。

　　2、正确使用冒号、引号。

　　教学过程：

　　一、用部首查字法查字。

　　1、指名读题，说说题目要求我们做什么。（理解题意）

　　2、确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。注意所填页码是字典正文页码。（确定不收，然后独立查字，写答案。）

　　3、订正答案，针对出现的问题进行指导和练习。

　　二、搭配词语的练习。

　　1、指名读题，弄清题目要求。

　　2、学生独立填写，把问题提出来集体讨论解决。

　　3、指名说答案，大家评议。

　　4、集体讨论，解决疑难问题。（丰富学生的词语积累。）

　　三、把句子补充完整：

　　1、指名读题，弄懂题意。

　　2、分析例子，体会“果然”的意思和作用。

　　他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

　　（果然：表示事实与所说的或所想的一致。）

　　3、试着口头补充句子。大家互相订正补充。

　　4、在书上写答案。

　　答案：气象台预报今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。

　　小莺下决心要夺得女子400米冠军,果然她夺得了女子400米冠军。

　　四、学习使用冒号、引号。

　　1、复习冒号、引号。

　　出示p16第4题的句子，请学生读一读，结合句子说说冒号和引号的用法。

　　（在提示语后面加上冒号，给人物语言加上引号。）

　　2、自己读读句子，试着加上标点，注意正确使用问号和叹号。然后，再读一读。

　　3、集体订正。

　　（1）吴晓燕好奇地问：“叔叔，秋天也能植树吗？”

　　（2）李岩问赵亮：“你长大了最想做什么？”赵亮想了想，说：“我最想当宇航员。驾驶着飞船，在宇宙中飞来飞去，多有意思啊！”

　　4、要求大家学习了冒号和引号的用法，在写句子时要正确使用。介绍《语文读本》中《淘气的标点符号》。

　　五、作业：用“果然”练习写一句话。（困）

　　第二课时口语交际

　　教学目标：

　　1、介绍自己名字的来历或含义，提高表达能力和交际能力。

　　2、感受长辈对自己的关心，了解长辈对自己的希望。

　　教学重点：介绍自己名字的来历或含义。

　　教学难点：激发学生想说的兴趣。

　　教学准备：每个同学提前向家长了解自己名字的来历或含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师谈话：我们每个人都有自己的名字，我们的名字，有的`寄托了父母的殷切希望，有的倾注了父母无限的祝福。你的名字是怎么来的，你的名字有什么特殊的含义？这几个名字，大家猜猜有什么含义？（出示几个同学的名字）

　　二、进行口语交际：

　　1、猜出示名字的来历。（每个同学自己纠正、补充）（困）

　　2、同学之间互相猜猜名字的来历，自己做说明或介绍。

　　三、进入交际高潮：

　　1、猜猜老师名字的来历。（老师做介绍）

　　2、介绍自己家长名字的来历。

　　3、介绍自己名人名字的来历。

　　四、课堂：表扬同学大胆发言，勇于发表自己的见解。

　　提点希望：与人交际中要尊重对方，尊重别人就是尊重自己。注意在交际中准确使用礼貌用语。

　　五、作业：把你好朋友名字的来历讲给家长听。

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