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大班教案上学第一天
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的大班教案上学第一天，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班教案上学第一天1
活动目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。(重点)
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。(难点)
活动准备：
PPT幼儿用书
活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的?
二、学习故事
1、出示PPT1
(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?
(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的.担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢?
3、PPT3
第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4、PPT4
师：
(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?
(2)贝贝这样做会发生什么情况呢?
5、PPT5
师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?
(2)我们听听老师是怎么说的?
6、PPT6
下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?
7、PPT7
师讲述内容
三、完整欣赏故事
一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
活动反思：
转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了能够让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步了解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。
大班教案上学第一天2
活动目标：
1.理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。
2.能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3.对小学生活产生向往。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
PPT 幼儿用书
活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的.第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？
二、学习故事。
1、出示PPT1
（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
3、PPT3
第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4.PPT4
5.师：
（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
6.PPT5
师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
7.PPT6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
8.PPT7
师讲述内容
三、完整欣赏故事一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班教案上学第一天3
活动目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3、对小学生活产生向往。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备：
PPT幼儿用书
活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?
2、出示PPT1教师小结小朋友的.感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的?
二、学习故事
1、出示PPT1
(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?
(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢?
3、PPT3第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4、PPT4师：
(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?
(2)贝贝这样做会发生什么情况呢?
5、PPT5师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?
(2)我们听听老师是怎么说的?
6、PPT6(1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?
7、PPT7师讲述内容
三、完整欣赏故事
一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
大班教案上学第一天4
重点：
懂得小学学习生活的基本特点
难点：
讲述自己对上学的感受
目标：
1、理解故事内容,懂得小学学习生活的基本特点
2、能仔细观察图片,猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3、对小学生活产生向往。
准备：
PPT幼儿用书
过程：
一、谈谈自己的上学心情,引出主题
1、师：再过几个月,小朋友们就要上小学,做一名小学生了,假如明天就是你上学的.第一天,你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝,他比你们大一岁,去年上的小学,我们一起看看他上学的第一天是怎样的？
二、学习故事,
1、出示PPT1（1）师：明天是贝贝第一天上学,晚上睡觉时,他会和妈妈说什么呢？
（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
2、PPT2师：一大早贝贝就起床了,他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
师结：贝贝还是将拼图带去学校了,结果会怎样呢？
3、PPT3第一节课开始了,老师在讲课时,贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你,你会怎么做？
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的,他控制了自己,继续听老师上课。
4、PPT4师：（1）下课了,贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看,这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
5、PPT5师：(1)第二节是数学课,你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
6、PPT6（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
7、PPT7师讲述内容二、完整欣赏故事一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
师结上小学时的要求,并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
大班教案上学第一天5
重点：懂得小学学习生活的基本特点难点：讲述自己对上学的感受目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3、对小学生活产生向往。
准备：PPT 幼儿用书过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
2、出示PPT1教师小结小朋友的`感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？
二、学习故事
1、出示PPT1（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
2、PPT2师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
4、PPT3第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
5、PPT4师：
（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
6、PPT5师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
6、PPT6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
7、PPT7师讲述内容二、完整欣赏故事一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
大班教案上学第一天6
设计思路：
进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此。我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。
重点难点：
1．欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。
2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。
活动目标：
1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。
2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。
3．养成细致观察和大胆想像的习惯。
4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。
2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的'、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。
活动过程：
1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。
2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)
3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。
介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。
师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。
讲述参考
第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。
提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?
第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。
师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。
分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。
出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。
提问：这是什么地方，景色怎么样?
讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。
4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
5．幼儿完整讲述漫画作品。
延伸活动：
幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。
教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?
给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。
活动反思
1.与幼儿一日常生活紧密相联
对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，
孩子们对一些固定的活动时间已比较熟悉。从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的兴趣，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的认识。
2.巧妙利用幼儿的手表
过去我在和孩子一起认识时间时往往使用自制的手拨钟面，由
此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但容易忽略时针的变化，如在拨半点时，他们常常把分针指在数字6上，而时针依然指在整点数字上。针对这一情况，我在这次活动中采用了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一举两得。
3.鼓励幼儿运用生活经验
这次活动，我给孩子们提供了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、安排一日生活，合理制定时间。有的说“我要8；00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时间表各具特色，充分反映了他们的生活经验。
4. 提供大量展示作品的空间
展示自己的创作成果，从而得到他人的肯定和认可，有利于孩子积累成功的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们提供了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们不时地议论、指认，主动积极地与环境交互作用，加深了对时间的认识。
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