语文教案

时间：2023-12-22 09:22:24 教案我要投稿

语文教案[汇总5篇]

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[汇总5篇]

语文教案篇1

　　学习目标

　　1。认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

　　认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　　精读课文。体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的`确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

　　鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）

　　鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

　　回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　出示资料，延伸扩展

　　出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

语文教案篇2

　　一、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，理解课文主要内容。

　　3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

　　4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

　　5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　二、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度差不多生存繁殖估计

　　杀菌治疗蔬菜比较凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）、学生汇报交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字、举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

　　②、交流“大”、“热”的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

　　4、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　5、学习4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的.：“因为有了太阳，才有了??、如果没有太阳，就没有??”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳??自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（2）读写词语。

　　8、作业：

　　（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

　　2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

　　【教学准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：做一项小实验。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

　　【教学过程】

　　一、交流谈话，激趣导入。

　　1、同学们，今天我们要写的作文是（板书：我做了一项小实验）。

　　看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）

　　2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？

　　法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。

　　二、借助图表回忆实验情景。

　　1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。

　　课件依次出示：

　　实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。

　　实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。

　　实验过程：

　　第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。

　　第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。

　　第三步，在四公里远的地方放飞。

　　第四步，检查蜂窝。

　　实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。

　　全班交流。

　　3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。

　　三、写作要求。

　　1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。

　　2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接

　　着……然后……最后……”的句式。

　　3、还可以写一写自己做实验时的'心情、实验中的有趣发现等。

　　四、试写初稿，进行修改。

　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿，进行自我修改。

　　3、组内互读互改。

　　教师巡视，作个别辅导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

　　【教学过程】

　　一、评析，再修改。

　　1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。

　　2、重点提出修改补充要点。

　　（1）修改错别字、标点符号和句子。

　　（2）一定要把实验的过程和结果写清楚。

　　（3）补充内容，把实验最精彩或者最关键的部分写具体。

　　3、选一篇学生习作，师生共同评议修改。

　　围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”的同时，进一步明确习作的要领。

　　4、将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，相互提出中肯的修改意见。

　　5、学生自己再认真修改。

　　二、誊写习作，书写工整。

语文教案篇4

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

　　多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?

　　魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗？

　　那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?

　　二、字词环节（4分钟）

　　1、介绍作者

　　阿西莫夫（1920 —1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。

　　2、检查预习情况，多媒体显示：

　　1、听读赏析

　　多媒体展示视频朗读

　　推理环节

　　现在我们要通过阅读课文（），试着来做一道推理证明题。

　　题目是：

　　已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。

　　求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。

　　解答过程

　　∵已知南极附近的`岛上发现恐龙化石。现象

　　又∵其他大陆已发现了恐龙化石。联系

　　∴恐龙曾经遍布世界各地。判断

　　∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。联系

　　∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？疑问

　　∴大陆在漂移？假设

　　又∵一些板块边缘可以拼合依据

　　∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。结论

　　猜想环节

　　多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。

　　4、总结

　　以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科？从中我们可以明白一个什么道理？

　　生物学和考古学（恐龙）——地质学（板块理论）

　　“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”

　　三、拓展延伸（10分钟）

　　学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。

　　1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

　　2、大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……

　　4、变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一旦温度变化，在不到一秒钟的时间内就会改变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。

　　5、德国物理学家伦琴发现的x射线，促进了医学发展。

　　四、总结课文，布置作业（3分钟）

　　1、总结课文《恐龙无处不在》

　　本篇课文首先提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。恐龙原是地球上的庞然大物，曾统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。下一篇课文《被压扁的沙子》可以给我们一些启发。

　　2、布置作业

　　（1）、用今天学习的推理方法，预习《被压扁的沙子》。

　　（2）、利用网络资源去查找学科之间联系的资料。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

　　2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。

　　3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。

　　4、鼓励学生自由大胆的想象，编故事。

　　5、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　【教材内容及分析】

　　本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。习作要求是：

　　一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）

　　二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）

　　三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

　　教学重点：

　　（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

　　（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

　　（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。

　　【教学重、难点】

　　（1）引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。

　　（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。

　　【教学设计理念】

　　在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。

　　学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。

　　【教学准备】

　　CIR

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　指导课

　　一、激发学生习作兴趣

　　1、大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！

　　二、学生自由想象，教师引导学生口头习作

　　1、自主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们是不是很羡慕？想变还不容易，让我们走进今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。你想变成什么？你为什么想变成它们？（你说说你的理由等）

　　2、指名发言，广开言路，师板书“变……”：（激励语）你想到了什么？就尽管说出来吧！有自己独特想法的人才是有创造性的人。

　　评价语：

　　（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。

　　（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起！

　　（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法！

　　（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。

　　（5）（学生变成有超能力的科学家）你是一个有理想的孩子。还可以竖大拇指，奖励金星等。

　　3、同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！

　　4、师示范口头习作（课件）：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊！有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧！”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。

　　3、学习伙伴交流，口头编故事：你也想讲一个这样的故事吗？那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么？为什么变？都做了些什么？记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。

　　4、汇报交流：（教师示意坐端正的姿势，让学生坐好）我们先交流到这儿，好吗？谁想讲一讲？（如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。）

　　评价语：

　　（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。

　　（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。

　　（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。

　　（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。

　　三、明确习作要求，开始课堂习作

　　1、学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢？让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢？拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。

　　2、学生汇报发现，师相机板书：

　　（参考：1、编。2、我想变人、物。3、读。4、认。）

　　大屏出示习作要求：

　　一、把故事写清楚，写明白。

　　二、大胆想象，自由表达。

　　3、教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧！

　　4、学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）

　　讲评课

　　一、教师示范指导学生修改习作

　　1、复习旧知，导入新课。（出示课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样？

　　2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：

　　习作自评要求

　　自评（一片智慧叶）

　　自评（两片智慧叶）

　　语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

　　师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

　　3、承接语：刚才有哪些同学得到了两片智慧叶？（不错啊！）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？（咱们班的同学很自信！）还要接受同学们的评价呢！（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）

　　4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？

　　5、师归纳小结，出示课件：说的都不错，总结起来就是三点：

　　（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

　　（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。

　　（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。

　　二、四人小组合作评改习作

　　1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的`同学。

　　2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

　　3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。

　　4、四人小组汇报评改情况：2—3组。请你们小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

　　三、教师激励学生完善习作

　　1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

　　2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！

　　3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗？好，这节课就上到这儿。

　　教师简介

　　樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自20xx年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。

　　政治思想坚定。我一直认为从事党的教育是自己最大的光荣。

　　工作刻苦努力。在20xx年，我撰写的《匆匆》《菜园里》的教学设计及课后反思，分别被乌鲁木齐市教育研究中心评为二、三等奖。

　　教学努力创新。20xx年，我执教的《匆匆》在《课程目标与开放教学》语文学科录像课中被乌鲁木齐市教研中心评为二等奖，执教的《鸟的天堂》录像课被自治区课改委员会评为二等奖。平时，我还注重总结经验，积极撰写论文。20xx年我撰写的《和学生一起体会自由表达的快乐》《努力营造口语交际的良好环境》等文章被新疆教育学会小学语文教学研究会评为一等奖。此外，我指导的学生在20xx年天山区小学生书写比赛中荣获一等奖，在20xx年新疆“时空杯”小学生作文竞赛中，我指导的学生一个获三等奖，五个获优秀奖。

　　作为一名年轻教师，我深知前进的路还很长，我将以夙兴夜寐、时不我待的进取精神，以一贯之的态度，努力在教学理论上有新的创新，在工作上有新的成就。

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